□程廣耀

病文亮相
□劉澤秀
小時候,我充滿了幼稚的渴望——穿著漂亮的花裙子,住在全村最好的洋樓里,而且家中的電器應有盡有……
可從記事起,生活在小鄉村的我,既沒有花裙子穿,也沒有小洋樓住,更沒有家用電器。爸爸曾經是個麻將迷,媽媽一旦知道他打麻將,就會和他吵架,他們甚至會打起來。那時,我多渴望有一個和睦的家庭啊!
我上小學時,爸爸不再打麻將了,可在我讀四年級那年,他卻得了乙肝,弟弟也得了同樣的病。為了給爸爸和弟弟治病,我們家花光了全部積蓄,還借遍了親戚朋友。本就貧困的家庭更是雪上加霜,我也面臨輟學。幸虧幾位伯伯、叔叔和阿姨向我伸出溫暖的雙手,我才得以繼續讀書。幾年來,我無法用語言表達對他們的感激之情,只渴望自己快點兒長大、掙錢,像他們那樣,把錢捐給那些像我一樣面臨輟學的農村孩子……
上中學后,我的知識增長了。歷史課使我知道,舊中國是怎樣的貧窮落后,怎樣遭受列強凌辱。政治課使我知道,黨的十一屆三中全會以后,中國人民富起來了,香港和澳門兩個“游子”也回到了祖國母親的懷抱中。我為此驕傲和自豪,同時,我也有了一個新的渴望——與臺灣同胞早日團聚!我希望這個愿望能早日實現。
門診分析
習作以“我”的成長過程為順序,逐層深入地描述了“我的渴望”,思路清晰,語言質樸,富有真情。
習作第一和第三自然段寫得較為質樸、真實,生動地刻畫出“我的渴望”,真切而自然。第四自然段升華了“我的渴望”,雖然深化了主題,但是失去了質樸、自然的特色,有些“拔高”了主題,使這部分內容與前面的內容有些脫節。
其實,應該根據“我”的實際生活(家庭狀況、生活環境、學習條件、年齡特點等)來寫“我”現在的渴望。這樣才與“我”的實際生活相符,文章的基調和風格才能前后統一起來。
另外,全文也缺少總結性的句子,語言還不夠形象化。這些都需要做進一步修改。
病愈出院
□劉澤秀
渴望是一面旗幟,而我就生活在這面旗幟下。
幼兒時代,我的“渴望之旗”上寫滿了天真和幼稚。我張望著高聳的“云山”,以為全世界的孩子都像自己一樣,生活在這個偏僻的鄉下村莊。如果能穿上漂亮的花裙子,住上小洋樓,看上大彩電,那么,我就是一個特別幸福的女孩兒。
童年時代,我的“渴望之旗”引出了無窮無盡的幻想——雖然我還生活在這個不夠富有的鄉村,沒有花裙子,沒有小洋樓,沒有大彩電,但是我知道,在遠方的城市中,那里的孩子在幼兒園里唱歌、跳舞,在公園里照相、嬉戲,在少年宮里彈琴、畫畫……為什么我不能走進那座童話般的城市呢?于是,我經常爬上屋后高高的土坡上,張望著外面的世界,張望著那座讓我神往的學校。
少年時代,我的“渴望之旗”上印滿了更豐富的內容。我進入家鄉的一所小學,在念著“a、o、e”、寫著方塊字、算著加減乘除的日子里,我終于認識了外面的世界,而這個世界又給了我更多的渴望——讀書。我要讀中學、大學,要積累豐富的知識來完善自己的人生。然而,我的“渴望之旗”卻在我讀小學四年級時降下了——爸爸得了大病,弟弟也得了和爸爸一樣的病。他們的病情讓我們這個本就貧困不堪的家雪上加霜,我也面臨輟學……可我是幸運的,我得到了很多叔叔、阿姨的資助,他們用愛的春風又鼓起了我的“渴望之旗”……
現在,我已從“渴望之旗”下走進了青春時代。正讀初一的我,在自己的“渴望之旗”上寫下了這樣的渴望:努力學習,報效祖國,報答資助我的好心人……
名師點評
文章修改后,彌補了原文中的不足之處。一是按照“總—分—總”的結構,以時間為序展開敘述,使全文結構更加嚴謹;二是語言更加形象化,如把“渴望”喻為“旗幟”,如“我就生活在這面旗幟下”,富有詩情畫意;三是增加了“我”童年時的“幻想”,使“我的渴望”更符合“我的實際”;四是避開了刻意“拔高”的內容,使結尾點題,又含蓄深沉。