高中信息技術有效性教學策略相關研究

劉紹寧

摘 ?要：有效教學就是在符合時代和個體積極價值建構的前提下其效率在一定時空內不低于平均水準的教學 ，所以在高中信息技術教學過程中，應采用科學、合理的教學策略，不斷提高高中信息技術教學的有效性，促進高中信息技術教學的不斷發展。

關鍵詞：高中;信息技術;有效策略

有效性教學主要是指有效果、有效率、有效益的教學，具體是指學生能夠在一定的時間內，獲得較多的知識、養成良好的學習態度，達到良好的教學效果。所以在高中信息技術教學過程中，還應圍繞高中信息技術教學內容，采取科學、合理的策略，激發學生學習興趣，使得學生掌握更多學習方法，從而促進學生學習效果的提升。

一、影響高中信息技術教學有效性因素分析

想要提高高中信息技術教學有效性，還應影響其有效性的因素進行分析，并從影響因素入手，采取針對性的教學策略，保證高中信息技術教學效果。影響高中信息技術教學的有效性因素主要有教師因素、學生因素、教學內容和教學環境等等，具體表現教師采用的教學方式較為枯燥、乏味，造成學生學習興趣不高;學生信息技術水平層次不齊，部分學生的具有較好的信息技術知識，部分學生信息技術知識較差，給高中信息技術教學帶來了一定的難度;教學內容較為單一，沒有與學生的實際生活充分聯系，學生理解起來較為困難;目前部分學校沒有給學生營造良好的教學環境，教師占據課堂教學的主導地位，學生學習較為被動，教師在課堂教學中具有一定的權威性，所以教學氛圍較為緊張，造成學習效果較差。

二、提升高中信息技術教學的有效性策略

（一）采用合適的課堂教學模式

在高中信息技術教學過程中，還應采取科學、合理的課堂教學模式，應改變以往以教師為主的課堂教學模式，應突出學生的主體地位，充分發揮學生學習的能動性。所以對于課堂教學模式，應充分考慮高中信息技術教學內容，同時還應充分考慮學生的認知能力、興趣愛好，保證課堂教學模式適宜性。高中信息技術教學方法主要有案例教學法、情境教學法、合作探究法等等，例如在學習《信息技術相關的道德和法律問題》這一課時，教師可以采用案例教學法，教師事先收集一些關于信息技術道德與法律問題實例，在課堂上教師就呈現這樣一個案例“16歲的小鐘是北京某中學學生，他以虛假身份信息在社交網站上注冊，與未成年女性交往，多次以言語威脅的方式強行與多名未成年女性發生性關系并拍攝裸照，還以將裸照發至互聯網上為要挾多次侵害被害人”，之后教師讓學生以小組合作的方式進行討論，這起案件中涉及哪些法律問題？哪些道德問題？這樣通過案例，既可以讓學生學習相關的法律與道德知識，同時案例對學生還起到了警示作用，能夠在一定程度上規范學生的網絡行為。

（二）注重課堂教學分層

由于不同的學生，其信息技術基礎水平不同，所以在高中信息技術學習過程中，還應注重課堂教學分層，應對不同層次的學生，制定相應的課堂教學目標，使得不同層次的學生能夠獲得不同的進步，更好實現課堂教學目標，這樣就使得高中信息技術教學面向全體學生。例如在學習《文件、文件夾的基本操作》時，根據不同層次的學生，教師為學生提出相應的教學目標。A層次是信息技術能力較強的學生，要求學生應了解文件、文件夾的概念;了解文件名的組成、大小、類型等屬性;了解文件夾的屬性結構;能夠查看文件和文件夾的相關屬性，并且達到熟練操作。B層次是信息技術能力中等的學生，要求學生應了解文件、文件夾的概念;了解文件名的組成、大小、類型等屬性;了解文件夾的屬性結構;能夠查看文件和文件夾的相關屬性。C層次是信息技術能力較差的學生，要求學生應了解文件、文件夾的概念;了解文件名的組成、大小、類型等屬性;了解文件夾的屬性結構;能夠在教師指導下查看文件和文件夾的相關屬性。

（三）加強信息技術實踐操作活動

以往教師比較注重理論知識的傳授，給學生的留下實踐操作時間較少，所以導致學生的實踐操作能力得不到有效提升。所以教師應改變這種教學方式，應提高實踐操作在課堂教學中占據的比例。例如在學習《設置桌面背景》這課時，教師采用邊傳授理論知識，邊實踐操作的方式，學生應跟著教師講解，按照步驟進行實踐操作，這就要求教師在課堂教學之前應明確教學環節，首先教師是課前準備環節，學生啟動計算機后，教師將素材傳到學生桌面;之后進行課堂復習，讓學生觀察桌面，學生認識桌面的圖標，并導入課堂教學主題“如何設置桌面背景”;再次教師出示步驟以及相關的任務，引導學生按照步驟進行自主實踐操作，在這個過程中，學生可以進行討論，教師可以對學生進行適當的指導;最后學生可以向教師提出操作過程中的存在的問題，教師為學生解答疑惑，并且對重難點內容進行補充說明，使得學生能夠掌握理解。

三、總結

為了提高高中信息技術教學的有效性，應采用科學、合理的教學策略，實現有效果、有效率、有效益的教學，使得學生能夠獲得較多的知識，達到良好的教學效果。所以在高中信息技術教學過程中，還應圍繞高中信息技術教學內容，改善傳統的課堂教學方式，激發學生學習興趣，豐富學生高中信息技術知識，從而促進學生學習效果的提升。

參考文獻：

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