幼兒教育中家園合作的困境及出路

魏帥霞

摘要：在中國，每一位家長都希望自己的兒女成為人中龍鳳，所以在當下，家長非常重視孩子的發(fā)展，并盡力去配合老師進行教育。家庭與幼兒園之間的合作，對幼兒教育來說是非常關(guān)鍵的聯(lián)系并具有重要的作用。因此，就需要教師去發(fā)現(xiàn)教育中家園合作的困境，并尋找解決出路，將教育的意義發(fā)揮到最大化，為培養(yǎng)幼兒教育打下堅實的基礎(chǔ)，創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，這樣能夠促進幼兒教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家園合作;困境;出路

著名學前教育家陳鶴琴曾說：“幼兒的總和=幼兒園+家長。”這句話充分表現(xiàn)了家庭教育與幼兒園教育在幼兒成長發(fā)展過程中的重要作用。作為幼兒最先接觸世界的兩個主要場所，家庭與幼兒園雖然有各自獨立的教育內(nèi)涵，但最終的教育目標是相同的，都是為了促進幼兒健康、全面、和諧發(fā)展。因此，以幼兒為中心，以家園合作為抓手，積極促進家園形成更有效的雙向互動通力合作，對于探索幼兒教育的現(xiàn)實發(fā)展困境并提出切實可行的合作發(fā)展道路具有重要價值。

1家園合作的涵義與現(xiàn)狀

新的幼兒教育綱要中指出，家園合作主要表示幼兒園和家庭這二者日益成為促進兒童健康發(fā)展的雙向主體，他們兩者之間相互配合，相互理解，相互扶持，這種良好且頻繁的雙向互動有利于共同促進兒童的健康發(fā)展。因為雙方的平等合作是家園合作形成的前提，家長需要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極促進兒童的進步，幼兒園也要多方面開展活動，保證每一位家長都能參與其中，最大限度地發(fā)揮他們應(yīng)有的作用，為實現(xiàn)雙方共同的目標而努力——即孩子能夠健康快樂的長大。目前，家園合作尚且存在一些問題，合作效果沒能充分發(fā)揮出來，主要體現(xiàn)在這幾個方面：部分家長參與度不足，有些家長沒有足夠重視，以及教師與家長的地位不平等問題。造成這些現(xiàn)象的原因包含多方面，比如，一直以來在家長心目中，都存在著認為教育單純只是老師的責任的傳統(tǒng)觀念。也有的家長自身文化水平低，認為不能教育好孩子。或者一心撲在工作上，認為給孩子提供一個良好的學習條件和學習環(huán)境就足夠了，孩子的教育則完完全全交給學校和老師去負責。

2對上述困境的解決出路研究

2.1開放活動，體驗課堂

幼兒園開放日活動的目的是讓家長走進幼兒生活的環(huán)境，了解幼兒在園內(nèi)的實際情況，以發(fā)現(xiàn)幼兒存在的優(yōu)勢與不足，并對教師的教學方法和理念進行了解，以便做好輔助教育工作。目前幼兒園開放日活動是面向全班家長的，當大量的家長進入園區(qū)內(nèi)后，可能會引起幼兒的躁動，而且也不便于家長仔細觀察。對此，幼兒園可安排家長分批次進入園區(qū)，以做深入的了解。在開放日活動結(jié)束后，家長可將自己的感想、意見等告訴給教師，以幫助幼兒糾正錯誤的行為習慣，改變他們生活中的一些陋習。幼兒的家長來自各行各業(yè)，這樣教師在幼兒園開放日活動中，就可充分利用起身邊的家長資源，對幼兒的某些行為進行針對性的指導。例如，有的家長是牙醫(yī)，他們較為注重幼兒的口腔清潔和牙齒健康，能在衛(wèi)生健康方面提出建設(shè)性的意見。雖說在日常教學的過程中，教師也通過《愛吃糖的老虎》等故事講述過關(guān)愛牙齒的重要性，但很多幼兒依然抵觸刷牙，經(jīng)常在家中和父母撒嬌，以躲避刷牙。在幼兒園開放日活動中，教師就可邀請相關(guān)家長以“如何正確刷牙”“怎樣保護牙齒”等為主題，并結(jié)合真實的病例，為幼兒講述關(guān)愛牙齒的重要性。而有的家長從事服裝行業(yè)，對幼兒的穿衣打扮有自身獨特的看法，雖然幼兒年紀較小，但是愛美之心人皆有之，家長就可以“我愛整潔我愛美”為主題，促使小學生養(yǎng)成勤洗澡、勤換衣服的良好行為習慣。總之，通過幼兒園開放日活動的組織，能使教師和家長在教育理念上達成共識，可形成教育合力，進而有助于幼兒的全面化發(fā)展與成長。

2.2在溝通交流中樹立家長的主體意識

在家園合作過程中，家庭教育是最重要也是不確定性最大的因素，很容易影響到家園合作效果。家庭教育中最主要的因素就是家長。想要有效保證家園合作的影響力，促進家園合作形成巨大合力，就必須樹立家長在家園合作中的主體意識，激發(fā)家長積極合作的態(tài)度，為家園合作的有效開展提供有力的家庭支持。首先，要轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，幼兒園可以通過定期開展幼兒教育講座，設(shè)置家長留言板，開通家長意見反饋通道等來更新家長的家庭教育觀念，邀請專業(yè)教師講解，為家長開展家庭教育提供科學合理的指導。其次，幼兒教師應(yīng)該給予家長充分的尊重與理解，用更加平等溫和的方式與家長進行合作交流，只有這樣才能有效積極調(diào)動家庭力量，與幼兒園合力完成對幼兒的教育。

2.3互助指導，共同成長

目前在對幼兒進行家庭教育時，存在的問題較多。有的家長認為應(yīng)該讓孩子贏在起跑線上，因此過于重視幼兒對知識的掌握，在日常生活中則以包辦代替、過度保護等為主，忽視了幼兒個性、品德、行為習慣等的養(yǎng)成。有的家長雖然重視幼兒行為習慣的培養(yǎng)，但是常常不得章法，導致幼兒產(chǎn)生了抵觸心理。對此，幼兒教師可在家園合作中，開展互助式指導，以幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念，促使他們掌握育兒的內(nèi)容、原則及方法，從而發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，強化他們的生活、學習能力。

2.4引導家長督促幼兒鞏固在幼兒園所學

作為家長，除了在家督促孩子的言行舉止，教導孩子外，還需要幫助孩子鞏固其在幼兒園所學的新知識。一方面，孩子在幼兒園所學到的一些好的行為習慣，家長平時在家要注意幫助孩子保持下去，在家不斷練習和鞏固。例如幼兒園教師會要求孩子養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣，要尊敬老師、與同學團結(jié)友愛、與人相處要講禮貌等，這往往需要家長在家里幫忙督促和監(jiān)督，與老師相互配合，嚴格要求，這樣一來，孩子在幼兒園受到的教育才有成效，對于孩子健康成長大有裨益。另一方面家長在家與孩子多溝通，多交流，打聽孩子在幼兒園的具體情況。

3結(jié)束語

家園合作是家庭和幼兒園的聯(lián)合培育，是雙方互學雙效的教育方式。通過家庭與幼兒園之間的交流合作，共同建設(shè)好、發(fā)展好"家園合作"，既能解決好幼兒園培育幼兒的主要任務(wù)，又能幫助家長在培養(yǎng)孩子的過程中提高自覺性和自信心，營造良好培育氛圍，引導孩子從小樹立正確的世界觀、價值觀。

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