剖幽析微漸識“真容”

鄒艷紅

摘要：核心素養命題背景下高考現代文閱讀Ⅱ文學類文本閱讀題的考查方式更加靈活、更加注重情景化，體現“三反”特征，學生更難得分。要想突破此題的得分瓶頸，我們需要帶領學生分析細微、逐層解構、剖辨 “三反“背后題目考查的真實意圖，進行有針對性的答題。

關鍵詞：明旨知義;逐層解構;因題造句

隨著今年的高考落下帷幕，高考語文試卷“三反”特征（即“反套路”、“反刷題”和“反死記硬背”）刷爆了屏幕，不少老師和學生對下一年的高考充滿了憂慮。其實近幾年高考試題一直是這種導向，尤其體現在在文學類文本主觀題板塊，更加注重情境化，設題更加靈活，經常依文設題。面對這種情況，我們要帶領學生分析細微、逐層解構、剖辨 “三反“背后題目考查的真實意圖，進行有針對性的答題。

一、源頭活水 明旨知義——讀懂文本是基礎

很多考生在考場中不能靜心速讀文本，大多直接從題目入手，從套路技巧出發，努力與時間賽跑;老師為了提高課堂效率，現代文閱讀教學中經常采用的是“印證法”，根據得分點到文本之中去尋找印證。其實，這些都是一種本末倒置的現象。從結果去推源頭，有可能得出的源頭與文本不符，也有可能曲解文本的本義，對文本的解讀有誤。這也是我們老師所感嘆的“這道題教會了，下道題又不會做了”的原因。另外高考主觀題設題的情景化、反套路化等考查方式，其實也在倒逼考生倒逼回歸文本，進行真閱讀。只有依循現代文閱讀的基本常識、基本規律，通過閱讀整體把握文本，才能明白文本的脈絡、主旨，明了命題人的命題指向、意圖，進而快速而準確地答題。

讀懂文本，我們首先要圈點勾畫出關鍵語句，比如：標題、點題句、過渡句、總結句、情感句、觀點句、人、事、物、景……要弄清作者寫了什么;其次要知道作者怎么寫的，理清文章的行文思路，比如圍繞人、物寫了哪些事，人、物處在怎樣的自然社會環境之中，如此理完，腦海中出現的將不再是一篇散亂蕪雜的文章，而是一幅清晰明了的思維導圖模式，那么作者寫作的意圖也水到渠成了。

二、抽絲剝繭 逐層解構——審清題干是關鍵

主觀題靈活多變的設題方式，讓長期經歷模式化訓練、已經形成思維固式的學生，暈頭轉向，只能按照以前的套路亂答一氣，結果不如人意。比如蘇州零模卷《在梧州看水》“‘作者回憶兒時到鴛江春泛看水時，對吃的敘寫費了一番筆墨’，對此你是如何理解的”，不少同學按照套路將此題簡單理解為作用題;濰坊二模“《桃花蝴蝶》作為革命題材作品，小說沒有詳寫大、小姑奶奶兩位烈士，而集中筆墨寫了祖母，對此你怎么理解？”有相當一部分同學思維定式，只將目標集中在大小姑奶奶兩位烈士之上，想當然認為文章只在歌頌革命者;2020全國卷1 題目要求考生依據“冰山理論”說明小說《越野滑雪》的情節安排及其效果，很多考生按照套路來答題，答成了“小說情節的作用”;2019年全國卷1《理水》要求學生從“故事”和“新編“的角度簡析文本的基本特征，不少學生無從下手…… 每次模考結束，學生進行錯題分析時，因審題不準、不全，讀不懂題而導致丟丟分的竟然有30%?？梢?，審清題干對學生來說尤為關鍵。

不管題目多么靈活，命題者都是通過試題的核心語言來考查學生對文章的理解，因此題干之中經常會有命題者給我們的提示，有時是明示，有時是暗示，我們要帶著學生逐層剖析，準確理解。

首先，要圈畫題干中的關鍵字詞。圈畫指令語，“有什么好處”“理解……含義”“賞析……形象”一類的明確任務方向，“簡要分析”“概括”之類的明確答題對象;圈畫限制語，“結合全文”“結合上下文”等明晰答題范圍，“4分””5分”“6分”……明晰答題點數;圈畫“導引語”，明了命題者的潛在意圖，如青島?？季怼肚嘁隆贰败嚑柲嵫┓蛩够J為，文學創作出的美不能脫離真的方向而獨立存在，導引語中的“美”和“真”暗示著作答方向，即需要從文本內容中找出相關證據材料支撐這一觀點。

其次，有些關鍵詞含義模糊或內涵深刻，還需對關鍵詞進行解讀，再以《青衣》為例，明了“美”和“真”的作答方向后，就需對“美”和“真”進行深入解讀，哪些美？哪些真？人性美、藝術美、情感美、生活真、人物內心真……

再次我們要將命題者的語言轉化為自己通俗易懂的語言，這樣才能說明讀準了題干。

最后選擇合適的切入口，分角度進行作答。

具體操作情況，可以參照以下事例。

例1：2018全國卷1《趙一曼》：小說中歷史與現實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品分析。（6分）

圈畫關鍵詞：歷史現實交織 敘述方式 哪些好處

關鍵詞解讀：歷史中的趙一曼事跡 現實我的所見所感 哪些作用

轉化題意：小說在敘述故事時采用了“歷史與現實交織的敘述方式”有哪些作用

切入角度：人物、情節、環境、主旨、讀者效果、特殊方式特殊效果

得出答案：

①在主題上：既能表現當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現趙一曼精神的當下意義，使主題內蘊更深刻;

②在人物形象上：可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體;

③在結構上：使小說的情節更加緊湊，結構富有變化，曲折有致;

④在效果上：

靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術描寫更真實。

有時空交織的效果，能夠吸引讀者閱讀，使之產生共鳴。

高考參考答案：

①既能表現當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現趙一曼精神的當下意義，使主題內蘊更深刻;②可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體;③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術描寫更真實。

現代文閱讀主觀題題一直是學生的軟肋，題目的靈活性，使學生“雪上加霜”，老師在教學過程中一定要引導學生剖幽析微，逐步探得題目背后的真容，一定要減少“死記硬背”和“機械刷題”現象。

參考文獻：

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