歷史時間空間與高考試題解讀

劉丁東

時空觀念是在特定的時間聯系和空間聯系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。任何歷史事物都是在特定的、具體的時間和空間條件下發生的，只有在特定的時空框架當中，才可能對史事有準確的理解。近年來的高考試題都不同程度地滲透著對時空觀這一歷史核心素養。

一、高考歷史選擇題的時間空間定位是解題關鍵

1、時間在試題開頭，突出歷史的界定

特定的史事是與特定的時間和空間相聯系的，時間在試題開頭，突出歷史的界定。

第2題：漢初，丞相陳平、太尉周勃與宗室大臣平定“諸呂之亂”后，商議新帝人選，經再三討論，認為代王劉恒在高祖劉邦在世諸子中，“最長，仁孝寬厚，太后家薄氏謹良”，決定迎立劉恒為帝，是為漢文帝。這一做法（ ）

A.反映嫡長子繼承制得到執行???B.旨在預防外戚干政的重演

C.推動仁孝成為選帝主要標準???D.表明相權對皇權構成威脅

【解析】根據時間漢初“諸呂之亂”后，大臣在迎立劉恒為帝時的標準是劉恒本人的仁孝以及太后薄氏的謹良，這做法為預防外戚干政。

第4題：據研究，唐代白居易（772-846）詩中所記中央官吏俸錢與史籍所載無不相合，所記地方官吏俸錢比史籍所載額度要高，高出部分是不載于法令的合法收入。據此可知，當時（ ）

A.地方勢力膨脹 B.中央官吏受到嚴密控制

C.中央財政緊張 D.地方官吏貪腐比較隱秘

【解析】唐代白居易（772-846）詩中所載地方官吏的薪俸比史籍所載額度要高，高出部分是不載于法令的合法收入，結合所學知識這是安史之亂（775-763），地方勢力膨脹。

2、時間在試題中間，突出歷史的演進變化過程

按照時間順序空間要素，可建構歷史事件、歷史人物、歷史現象之間的相互關聯及其演進變化過程。

第3題：西晉的占田制、南朝劉宋的占山護澤令均規定，官員可按品級高低占有數目不等的農田、山地，助長了大土地所有制發展。至隋唐，實行均田制，普遍授田。據此可知，西晉至唐（ ）

A.自耕農數量存在反復??B.皇權與世族勢力互相依賴

C.九品中正制遭到破壞??D.田制改革目的是開發土地

【解析】西晉時期官員可占據土地，使土地兼并現象嚴重，自耕農減少，而隋唐時期均田制之下普遍授田，使自耕農數量有所增加，因此反映出這一時期自耕農數量存在反復。

第12題：早期的羅馬法規定債的關系不可轉移，后來羅馬法采用替代制度，即指定或準許他人替代原債權人或原債務人，以實現債權或債務在不同主體間轉移。這一轉變（ ）

A.動搖了保護私產的觀念 B.旨在保護奴隸主特權地位

C.適應了商品經濟的發展 D.表明羅馬法形成完整體系

【解析】早期的羅馬法到后來羅馬法債的關系由不可轉移到轉移，體現羅馬法適應了商品經濟的發展。

第16題：20世紀60年代初，日本國民對1946年憲法的共識是“擁護憲法等于和平與革新，誰改動憲法等于反動與保守”。進入80年代，越來越多的人對“憲法限制日本做出國際貢獻”的觀點表示贊同。這種變化反映當時日本（ ）

A.修改憲法無法阻擋??????B.力圖促進地區和平穩定

C.大國主義思潮抬頭??????D.軍國主義勢力卷土重來

【解析】20世紀60年代初，日本經濟得到恢復，仍需要一個相對和平穩定的環境來進一步獲得發展，而進入80年代，日本成為資本主義世界第二大經濟實體，在政治上謀求大國地位，越來越多的人贊同“憲法限制日本做出國際貢獻”的觀點。

3、空間比較，突出同一時段不同空間歷史的差異性與多樣性

空間比較能夠在不同的時空框架下對史事作出合理解釋，突出同一時段不同空間歷史的差異性與多樣性。

第10題：圖2、圖3是中國抗戰時期兩次戰役形勢圖。這兩幅圖反映（ ）

A.局部抗戰向全民族抗戰的轉變 B.抗戰的主戰場發生了明顯變化

C.抗日民族統一戰線的逐步建立 D.抗戰由戰略防御轉向戰略反攻

【解析】據圖1中的日軍從杭州灣登陸入侵上海、中國守軍堅守四行倉庫及中國軍隊轉移路線等信息可知，圖1反映的是1937年的淞滬會戰，全面抗戰爆發后，國民黨正面戰場進行了積極抵抗，據圖2中的中國軍隊進攻方向、投入戰斗的軍隊番號120師和129師及作戰區域為晉察冀地區等信息可知，圖2反映的是百團大戰，從圖1到圖2，反映了抗戰的主戰場發生了明顯變化。

二、高考選擇題的時間和空間的結合，難題迎刃而解

將歷史時間與空間的結合，并能夠更準確地敘述過去和對過去的解釋。

第5題.宋孝宗時紹興府賑災，有人戶狀告“檢放秋苗不盡不實”。朱熹受命調查后發現確實存在不實，但是當時田土大多已經種麥，沒有稻根可據以核查受災面積。這反映了（ ）

A.紹興府行政效率低下 B.理學強調實事求是的精神

C.宋代賑災方式不合理 D.紹興農業精耕細作的特點

【解析】時間宋朝、空間紹興當地實行稻麥輪作，“沒有稻根可據以核查”可以看出當地清除了稻根，以便小麥的種植，由此可知，紹興農業具有精耕細作的特點。