幼兒園融合遠程網絡保教中家園共育研究

馬萍

摘要：在新時代背景之下，對幼兒園教育提出了新的要求和新的標準。幼兒園保教工作的內容、服務范圍也在不斷擴大。但是受到時間、地點、方式、方法限制以及幼兒習慣培養的連續性和家園共育的必要性，傳統的幼兒園教育模式已經無法滿足當前幼兒的學習需求、老師的教學需求、家長的監督需求。基于此，在長期的教學實踐當中，遠程網絡保教作為變革中發展起來的新型教學模式，出現在大眾的面前，被廣泛地運用在幼兒園教育環節，該文則是對幼兒園融合遠程網絡保教中家園共育進行研究、分析。

關鍵詞：幼兒園;遠程網絡保教;家園共育

遠程網絡保教指的是通過教師與家長利用遠程網絡合作與交流，開展對幼兒保育和教育的實踐探究，進行新型保育、教育的改進，從而實現線上保教與線下保教的有機結合，傳統與信息技術的有機融合，為家校合作、交流提供重要的合作平臺，為幼兒園教育注入更多新鮮的“血液”。

一、幼兒園融合遠程網絡保教中家園共育的重要意義

在新時代教育背景之下，加強信息技術與幼兒園教育的有機結合，是推動遠程網絡保教發展的重要驅動力，對幼兒的教育具有重要的意義和深遠的影響，主要可以從以下幾個方面著手分析。

其一，學前教育工作者根據大綱要求和幼兒發展方向，開展有計劃的遠程網絡保教指導，提高幼兒園教師的遠程網絡保教指導能力，提升家長對幼兒教育的興趣，使得其能夠積極主動地參與到對幼兒的教育工作當中，達成家園共育的共識。其二，通過教師與家長利用遠程網絡合作與交流，開展對幼兒保育和教育的實踐探究，進行新型保育、教育的改進，從而提升幼兒園教育的有效性，優化教學效果。其三，通過研究幼兒園網絡保教指導的內容和方法，構建幼兒園家園共育的教育模式，形成個性化的教育風格，提高對幼兒的保教質量，培養幼兒良好的情緒情感，實現寓教于樂，促進幼兒身心健康發展。

二、幼兒園融合遠程網絡保教中家園共育的主要途徑

我園是國家教育行政學院第三批“家園共育”數字化項目試點園，平時使用“幼教三六五”平臺以及“學前在線”公眾號，每周二和周五教師與家長線上聆聽全國大咖級別的家庭教育專家的講座，共同學習提升，進行親子互動等活動，具體如下：

（一）建立家園交流網絡

經濟在快速發展的過程當中，很多的家長投身到繁忙的工作當中，沒有多余的時間和精力與學前教育工作者就幼兒的生活方面、學習方面進行面對面的交流和溝通，家長在與幼兒的成長過程當中缺席，對于幼兒的身心發展產生極為不利的影響。而過通過建立家園內交流網絡，尋求幼兒園與家庭教育的融合點和連接點，開辟新型的家園合作方式。比如學前教育工作者可以創建相關的欄目，讓家長和學前教育工作者通過結合幼兒的實際情況展開深度的探討，加強互動，彌補家訪環節、家長會環節存在的不足。“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，家庭教育是學校教育的補充和延續，教師與家長利用遠程網絡合作與交流，構建與家庭教育相適應的遠程網絡保教模式，能夠從不同維度、不同層面了解幼兒生活、學習等各方面的情況，從而便于學前教育工作者為教學工作和家長為教育工作制定出階段性的計劃，提升家園合作教育的針對性、靈活性。

（二）巧用現代社交平臺

有效地利用現代社交平臺開展家園共育工作是突破傳統教學模式桎梏的有效途徑。遠程網絡保教突破了學習時間和學習空間的限制，具有開放性、靈活性特征，自由度比較高。幼兒及家長可根據需要自主安排時間進行學習。另外，每位幼兒的生活背景和休學習環境不同，所以在認知能力、性格和知識基礎、學習品質、學習提升的進度等方面的具有明顯的不同，幼兒之間存在著明顯的差異性，而遠程網絡保教可為能力不同的幼兒提供個性化服務，有助于促進幼兒實現個性化的發展。再者，遠程網絡保教也使得教育資源得到了充分的利用和共享。通過遠程網絡保教指導，同樣教育資源的施教能力也在空間和時間被放大了，在不同的時間，有更多處于不同環境、地點的幼兒可以在家長的陪同下學習同一教師所指導的活動，從而滿足了更多幼兒的受教育需求。因此，幼兒園方面可以加強對校園軟件的開發研究，為家園合作教育提供良好的平臺。又或者學校方面可以加強對校園公眾號的創建和管理，實現學習資源的共享，促進校園共育目標的實現。

（三）搭建家園學習網絡

在教育信息化2.0時代，幼兒園教育信息化、網絡化已成為必然趨勢。遠程網絡保教是幼兒園教育的全新模式，通過幼兒園線上保教指導中信息技術與幼兒園網絡保教指導活動的整合，結合幼兒年齡與學習特點，遵循因材施教的原則，構建遠程網絡保教家園共育模式，能夠有效地推動幼兒園教學事業的新發展和新突破。在實際的教學環節，學前教育工作者應該重視家園學習網絡的搭建，為家園共育工作的開展提供更加多元的方式。我園將以“幼教三六五”親子互動平臺為基礎，開展圍繞“五大領域”、針對不同年級的“家園共育”親子活動，在活動的互動過程中，實現家庭教育的指導、引導或疏導，使家庭教育“生活化”。大力拓展家庭教育新媒體服務平臺，進一步加快網絡家長學校建設，充分發揮微博、微信和手機客戶端等新媒體服務平臺在家園共育中的應用比如學前教育工作者可以有意識地引導家長以親自閱讀的方式進行繪本閱讀，培養幼兒看圖說話的能力、增強幼兒的創新能力、想象能力等。

三、總結

總而言之，文章從多個角度分析了幼兒園融合遠程網絡保教中家園共育的重要意義，然后提出了幼兒園融合遠程網絡保教中家園共育的主要途徑，具體可以從建立家園交流網絡、巧用現代社交平臺、搭建徐家園學習網絡等方面著手。

參考文獻：

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