群養獵豹的正強化行為訓練

崔媛媛 衛澤珍 劉 瓏 雷 鈞 王 鵬

(太原動物園，太原，030009)

以正強化為核心的動物行為訓練(以下簡稱“訓練”)現已成為全世界動物園日常工作中的一個重要組成部分，在促進飼養管理、方便獸醫診療，減少動物因強制保定、麻醉時承受的壓力，以及增強動物個體的正向心智刺激等方面，均發揮著獨特的作用[1-3]。

在動物園中，為了滿足社群類物種的自然需求，常為群養狀態，但群養也給訓練提出了一些新的挑戰[2，4]。對于沒有訓練經驗的“新手”動物，通常都是從1名訓練員單獨對1只動物進行“一對一”訓練開始的，這樣可以有效增強動物的專注度，減少識別指令和橋接信號的困惑，也可有效避免群體內其他個體的干擾[2，4]。但對于群養動物，很難保證每只個體都配備1名訓練員，因此，群養動物的訓練模式是各動物園探索和討論的重點之一[4-5]。

針對群養動物，可以通過籠舍空間分隔實現一對一的訓練，但這種方式也受到社群分離壓力及籠舍有限等因素限制[6]。小熊貓(Ailurusfulgens)[7]、普通斑馬(Equusquagga)[8]、赤大袋鼠(Macropusrufus)[9]等也曾由1～2名訓練員對群養的3～4只“新手”個體在一個空間環境內同時開展訓練，但主要以動物對工作人員的靠近及觸碰脫敏，以及目標跟隨等特定項目為主。目前，國內尚未有針對群養動物如何開展系統性正強化訓練的研究及討論。

獵豹(Acinonyxjubatus)是CITES附錄Ⅰ物種(https：//cites.org/eng/app/appendices.php)，其飼養管理一直是動物園探討的重點內容，其中正強化訓練也是目前動物園圈養獵豹正在逐步開展的工作。但針對獵豹，特別是群養獵豹的訓練項目及訓練要點尚未見研究探討[10-13]。太原動物園于2020年1月引進8只獵豹，基于為日常飼養及健康檢查提供便捷，并為后續繁殖奠定行為管理基礎等考慮，按計劃對所有個體開展系統訓練工作。本研究主要根據訓練中的實踐經驗，總結現已開展的群養獵豹的訓練內容及要點，為其他群養物種的訓練提供參考借鑒。

1 訓練對象與方法

1.1 訓練動物

1.2 訓練環境及時間

訓練在室內籠舍(共4間，每間16 m2)進行，以保護性接觸方式開展，訓練面為日常飼養操作面，豎向鋼筋欄桿間距5 cm，高1.2 m處有一橫向扁鋼。

訓練時間為當日飼喂之后，單次訓練環節40 min，單只個體約5 min。

1.3 訓練用具及獎勵

訓練用具為細竹做成的目標棒，前端用紙及紙膠帶纏繞成球狀；響片(可固定在目標棒后端)；喂食用長柄夾(木夾優于金屬夾)。獎勵食物為牛肉，切成2～3 cm見方的肉塊。

1.4 訓練人員

日常訓練由1名訓練員開展(為固定人員)；芯片測定及體檢時，另有1名訓練員或獸醫配合。

1.5 訓練記錄

對目標行為的要求、口令、訓練目的、每一行為完成塑行所需環節數進行記錄。

1.6 個體熟悉及建立橋鏈接

訓練員通過2次訓練環節，利用簡單的食物飼喂與訓練個體互相熟悉，并初步了解每只個體的性情。之后，在正式訓練的前5次，每次先進行1 min的橋鏈接，再引入目標訓練。

2 訓練內容與要點

2.1 訓練內容

單次訓練環節中，既開展習得行為的鞏固訓練，也開展新行為項的漸進塑行，為多個行為項目的綜合訓練(表1)。塑行完成時間為8只個體全部習得一個行為所需的訓練環節。一個目標行為完成塑行的判斷依據定義為：個體根據指令及目標棒的引導，按照行為要求，完成特定行為，從給出指令到行為響應的時間≤5 s。

表1 獵豹訓練項目

2.2 訓練要點

根據實際訓練，在開展群體訓練時，區別于一對一訓練，有以下要點應特別注意。

2.2.1 訓練空間及時間安排

以2只獵豹個體為單元進行空間分隔，可有效減少訓練時其他個體的干擾，優于3～4只個體共處同一空間內的訓練效果?？臻g分隔時，隨機分隔最先進入某一室內籠舍的2只個體，給予獵豹更多的選擇權和控制感。除訓練外，日常喂食時，基于活雞、活兔、牛肉等飼料安排的不同，隨機安排2～4只個體分籠飼喂或整群飼喂，非常有助于減少訓練時空間分隔的壓力。

訓練環節安排在每日喂食后，獵豹的專注度及參與度未受飽腹感影響，并可有效降低訓練時爭搶食物獎勵的行為，減少淺表外傷。

每輪訓練時，公平對待每一只個體，不要太專注某一只獵豹。同時，每次訓練的個體排序隨機化，可減少特定個體因長時間等待造成的壓力。

個體識別是開展群體訓練的基礎，便于了解動物性情，掌握個體訓練進度。在空間分隔和訓練順序上，也要考慮個體相容性，以及等待訓練時可能造成的個體壓力不同。

2.2.2 訓練過程

訓練員應引導獵豹學會耐心等待其他個體參與訓練并得到食物強化，訓練員在完成2～3次強化后，應給旁邊等待和觀察的個體1塊肉作為獎勵。

訓練過程中，可能偶發爭搶食物的攻擊行為，但訓練員無需介入(除非爭斗激烈或時間過長)，允許獵豹表達對環境的控制權，但要注意強化訓練中的合作和非攻擊行為。

結束相鄰2個籠舍的訓練后，可拉開串門，進行合群，視為訓練結束的一種獎勵。

3 討論

3.1 訓練時長及訓練結果

對8只群養獵豹開展了目標定位及移動，側身、趴臥、站立等姿態的塑行，增加行為保持時間，以及基礎觸碰脫敏等內容的系統訓練。由于貓科動物(Felidae)集中注意力的時間偏短，訓練人員考慮到每次需完成所有8只獵豹的訓練，故將每只個體的單次訓練時長定為5 min，以減少獵豹等待訓練的過程，但這一時長短于其他貓科動物單只單次10～15 min的訓練時長[14-15]。與其他機構開展的東北虎(Pantheratigrisaltaica)[14-15]以及太原動物園正在開展的美洲豹(Pantheraonca)訓練相比，完成同一行為塑行所需環節數(2個物種單次訓練環節均為10～15 min)，5 min的訓練時長可保障群體獵豹基礎行為的塑行進度，上述3個物種在完成跟隨目標棒移動的塑行環節數均為3次，未見明顯差異。同時，在全長40 min的群體訓練中，也沒有發現獵豹個體在等待中表現出明顯的焦慮和煩躁，個體學習效果良好，訓練進度推進較快。

基于基礎訓練項目，繼續開展獵豹的尾部采血、B超檢查等脫敏訓練，根據獸醫程序的需要，這些訓練項目的訓練時長可能會超過5 min，在后續的訓練中會根據具體要求調整單只訓練時長，進一步探索群養獵豹的醫療訓練效果。

3.2 訓練方式

在訓練中，很少有飼養機構能為每只動物配備1名訓練員，有時候必須1次訓練多只動物，使訓練難度增加。在本項目中，訓練員沒有選擇每次單獨分隔出1只獵豹進行訓練，一方面是單獨分開1只獵豹可能導致個體壓力較大，另一方面是由于籠舍空間有限(8只獵豹，4間內籠舍)，如果訓完1只再更換另1只，最后會越來越難以單獨分隔出特定個體，耗時耗力。在訓練初期，也曾嘗試3～4只個體位于1個籠舍內開展訓練，但彼此干擾性高，搶奪食物的攻擊行為頻繁。如果將訓練計劃定為先選定1只獵豹進行訓練，對該個體進行數月的系統訓練后，再選定另1只開展訓練，所花費的時間則過長。經過實踐，將每2只獵豹個體分隔在1個籠舍中，僅由1名訓練員就可以在40 min內完成對8只獵豹的全部訓練內容，該方法可供其他機構開展群體訓練時參考。

有動物園在進行黑猩猩(Pantroglodytes)、象(Elephantidae)的群體訓練時，讓所有個體在同一空間內分別保持在特定位點，1名訓練員每次針對1只動物訓練，而另1名訓練員同時為其他個體喂食或提供豐容[4，6]。但這種群體訓練方法受到物種學習能力及群體狀態的影響和限制。在后期訓練時，訓練員曾嘗試該定位等待方法，但從效果來看，獵豹同很多貓科動物一樣，易受到同伴進食的影響，在對1只獵豹喂食時，其他個體隨食物聚集，且個體越多，這種聚集性越明顯。因此，在訓練初期，可同時開展訓練的個體數建議為2只。

3.3 訓練設施

合理的訓練設施既可以保障訓練安全，又可起到事半功倍的作用[3]。由于太原動物園正在進行新獵豹館的建設，目前訓練是利用臨時飼養區的現有設施完成。后續將在新獵豹館內設計更適合的訓練設施，計劃采用鋼網結構的訓練面，并具備帶有限位功能的趴臥平臺(可完成B超檢查、腹部檢查)以及功能窗口(用于尾部采血及腳掌、爪檢查)。目前，相似的設施正在園內虎的訓練中使用。

3.4 其他影響訓練的因素

訓練進度會受到個體性情、社群結構、群體關系的影響[2，16-17]。太原動物園的獵豹群體為圈養繁殖后代，目前該群體關系和諧，對人的親和性高，對目標棒及目標棒的觸碰無懼怕行為，這些特性均加快了訓練進度，并使整個群體的訓練進展保持了一致性。各機構在訓練中，如發現有些個體緊張程度高于其他個體，建議再增加1名訓練員，在這些緊張個體未開展訓練時輔助喂食或是增加食物豐容，可以減少個體壓力[2]。