高職院校學(xué)生第二課堂參與現(xiàn)狀及影響因素分析

郭加佳，陳奕同，張 鵬，李陳波，武 曦，胡 淼

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院，江蘇 連云港 222006）

活動(dòng)育人是指以活動(dòng)為抓手，通過(guò)主題遴選、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、受眾參與達(dá)到育人目的，具有寓教于樂(lè)、形式多樣的特點(diǎn)，學(xué)生在參與過(guò)程中潛移默化地接受教育，對(duì)學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人起著非常重要的作用。文化節(jié)的重要媒介是活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，是對(duì)第一課堂的延伸和拓展，是校園文化建設(shè)最顯性的形式[1]。我校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，籌備舉辦了“傳承文化、弘揚(yáng)國(guó)粹、五育共融、全面發(fā)展”——第一屆杏林風(fēng)采文化節(jié)，學(xué)生通過(guò)參與豐富多彩的活動(dòng)，砥礪思想情操，提高綜合素養(yǎng)。文化節(jié)以德?lián)P善、以智啟真、以體強(qiáng)身、以美塑心、以勞力行，學(xué)生在活動(dòng)中播種希望，收獲成功和喜悅。本研究對(duì)學(xué)生文化節(jié)參與現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解其影響因素，為更好地開展第二課堂提供依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

研究對(duì)象為連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校各年級(jí)在校生，采用整群抽樣的方法，抽取中醫(yī)藥系6個(gè)專業(yè)所有學(xué)生。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查工具（1）學(xué)生一般情況調(diào)查表，包括性別、專業(yè)及年級(jí)。（2）文化節(jié)實(shí)施情況調(diào)查表，為自編問(wèn)卷，從參加活動(dòng)的目的、類別、收獲及滿意度等方面進(jìn)行調(diào)查。

1.2.2 方法 通過(guò)問(wèn)卷星制作調(diào)查問(wèn)卷，生成二維碼，利用晚自習(xí)進(jìn)行集中調(diào)查。由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的班級(jí)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行填寫指導(dǎo)，向?qū)W生說(shuō)明調(diào)查目的及填寫要求。共調(diào)查1 792人，共1 607人提交有效問(wèn)卷。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和分析，統(tǒng)計(jì)方法為Pearson相關(guān)性分析和回歸分析，計(jì)數(shù)資料采用例數(shù)、百分比表示。

2 結(jié)果

2.1 一般資料

參加調(diào)研的1 607人中，男生440人（27.38%），女生1 167人（72.62%）。中藥學(xué)專業(yè)549人（34.16%），藥學(xué)專業(yè)527人（32.79%），中藥制藥專業(yè)112人（6.97%），藥品質(zhì)量與安全專業(yè)145人（9.02%），藥品生產(chǎn)與技術(shù)專業(yè)143人（8.90%），藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)131人（8.15%）。一年級(jí)441人（27.44%），二年級(jí)374人（23.27%），三年級(jí)366人（22.78%），四年級(jí)426人（26.51%）。

2.2 文化節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施情況

2.2.1 學(xué)生參加文化節(jié)活動(dòng)的原因 74.98%的學(xué)生參加活動(dòng)的原因是對(duì)活動(dòng)本身感興趣，49.84%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)文化節(jié)活動(dòng)宣傳力度，61.85%的學(xué)生認(rèn)為文化節(jié)活動(dòng)數(shù)量不足，44.68%的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)趣味性有待提高（見表1）。

表1 學(xué)生對(duì)參加文化節(jié)活動(dòng)的態(tài)度及其原因（多選）

2.2.2 學(xué)生參加文化節(jié)活動(dòng)次數(shù) 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，854人（53.14%）參加了0～3次文化節(jié)活動(dòng)，參加9次以上的占9.77%。對(duì)于參加文化節(jié)活動(dòng)的收獲，826人（51.40%）認(rèn)為收獲頗豐，647人（40.26%）認(rèn)為較有收獲，118人（7.34%）認(rèn)為收獲較少。以學(xué)生參加活動(dòng)次數(shù)和收獲為因變量，一般資料為自變量進(jìn)行逐步回歸分析，各自變量賦值見表2，結(jié)果見表3、4。

表2 各自變量賦值

表3 參加活動(dòng)次數(shù)與一般資料的逐步回歸分析結(jié)果

表4 參加文化節(jié)活動(dòng)的收獲與一般資料的逐步回歸分析結(jié)果

2.2.3 學(xué)生愿意參加的活動(dòng)類型 578人（35.97%）選擇思想成長(zhǎng)與身心發(fā)展類活動(dòng)，502人（31.24%）選擇社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)，369人（22.96%）選擇藝體素質(zhì)與技能特長(zhǎng)類活動(dòng)，僅有158人（9.83%）愿意參加學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。活動(dòng)的組織方面，選擇聽學(xué)生的、教師指導(dǎo)，教師全程指導(dǎo)和讓學(xué)生自主把握3種形式的人數(shù)相當(dāng)（見圖1）。

圖1 學(xué)生認(rèn)為文化節(jié)活動(dòng)應(yīng)采取的組織形式

2.2.4 提高文化節(jié)活動(dòng)參與性的措施 1268人（78.90%）認(rèn)為應(yīng)該增加活動(dòng)的趣味性，使其更具吸引力；160人（9.96%）認(rèn)為應(yīng)降低活動(dòng)的專業(yè)性，使學(xué)生可普遍參與（見圖2）。

3 討論

3.1 性別與年級(jí)對(duì)學(xué)生參加活動(dòng)次數(shù)有顯著影響

逐步回歸分析發(fā)現(xiàn)，性別與參加活動(dòng)次數(shù)呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，年級(jí)與其呈正相關(guān)關(guān)系。男生參加文化節(jié)活動(dòng)次數(shù)較多，這是由于我校是五年一貫制高職院校，學(xué)生年齡相對(duì)較小，這個(gè)階段的男生更愿意去表現(xiàn)自己。高年級(jí)學(xué)生參加文化節(jié)次數(shù)多于低年級(jí)學(xué)生，高年級(jí)學(xué)生入學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)文化節(jié)的了解多于低年級(jí)學(xué)生，參加文化節(jié)的積極性也較高。王杰等[2]對(duì)高職醫(yī)學(xué)生參加文化節(jié)現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，大二學(xué)生文化節(jié)參與度（87.6%）高于大一學(xué)生（73.4%），二者差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，與本研究結(jié)果一致。

3.2 學(xué)生對(duì)思想成長(zhǎng)類活動(dòng)、志愿公益活動(dòng)更感興趣

我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)思想成長(zhǎng)類活動(dòng)、志愿公益活動(dòng)更感興趣，而對(duì)學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)興趣較低。我校學(xué)生正處于世界觀和人生觀形成的重要時(shí)期，也是道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和人格形成的重要時(shí)期。因此，他們對(duì)思想成長(zhǎng)類活動(dòng)需求較多。在與學(xué)生訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)后大多不會(huì)自主創(chuàng)業(yè)，因此，不愿意參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這與陳婷婷等[3]對(duì)高職院校文化節(jié)獲得感現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果一致。愿意參加藝體素質(zhì)與技能特長(zhǎng)類活動(dòng)的學(xué)生僅369人（22.96%），藝體素質(zhì)與技能特長(zhǎng)類活動(dòng)在文化節(jié)等各類活動(dòng)中的數(shù)量最多，學(xué)生認(rèn)為這類活動(dòng)太多，且占用過(guò)多課余時(shí)間。1 268人（78.90%）認(rèn)為應(yīng)該增加活動(dòng)的趣味性，使其更具吸引力。有調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生希望學(xué)校在活動(dòng)的組織上注重新穎性，邀請(qǐng)知名平臺(tái)和知名人士參與[4]。

3.3 學(xué)生對(duì)活動(dòng)組織方面沒(méi)有特殊要求

對(duì)于活動(dòng)的組織方面，選擇教師全程指導(dǎo)，聽學(xué)生的、教師指導(dǎo)，讓學(xué)生自主把握3種形式的人數(shù)相當(dāng)。國(guó)內(nèi)學(xué)者王麗翠[5]對(duì)天津城市職業(yè)學(xué)院文化節(jié)的調(diào)查顯示，72.5%的學(xué)生愿意參加有教師參與和指導(dǎo)的活動(dòng)，因?yàn)閷?duì)于專業(yè)類的文化節(jié)活動(dòng)教師指導(dǎo)起到事半功倍的效果。本次調(diào)查結(jié)果可能與我校學(xué)生年齡偏小，對(duì)專業(yè)還沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃還不明確，同時(shí)，由于他們是中考失利者，一方面向往良好的人際關(guān)系，另一方面卻與教師、家長(zhǎng)關(guān)系不和睦，因此，對(duì)教師參與文化節(jié)指導(dǎo)的需求不高。

4 對(duì)策與建議

分析發(fā)現(xiàn)，我院第二課堂系列活動(dòng)開展過(guò)程中存在一些問(wèn)題和需要提高的方面。在今后的工作中，應(yīng)積極探索干預(yù)措施，充分發(fā)揮第二課堂育人作用，在國(guó)家政策引導(dǎo)下，堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。

4.1 創(chuàng)新活動(dòng)形式，兼顧活動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量，“五育”并舉

在文化節(jié)活動(dòng)開展方面，利用抖音、快手、微信公眾號(hào)與小程序等平臺(tái)吸引學(xué)生。在保證活動(dòng)數(shù)量的前提下，對(duì)活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行控制，平衡學(xué)生時(shí)間安排，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生有更明顯的獲得感。

4.2 組織學(xué)生專業(yè)實(shí)踐，發(fā)揮第二課堂服務(wù)效應(yīng)

組織學(xué)生在校園撿女貞子，參與從晾曬到制作膏藥的整個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)專業(yè)技能；以國(guó)醫(yī)節(jié)為平臺(tái)，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、中小學(xué)、鄉(xiāng)村，提供中醫(yī)特色診療、健康咨詢和宣教等服務(wù)，教授八段錦、太極扇，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值。

4.3 “引進(jìn)來(lái)、走出去”，提高學(xué)生第一課堂學(xué)習(xí)效果

借助我校“非遺學(xué)院”平臺(tái)，邀請(qǐng)中醫(yī)藥行業(yè)專家進(jìn)校舉辦講座，帶領(lǐng)學(xué)生參加大師系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)信念、職業(yè)責(zé)任感。

4.4 發(fā)展多元評(píng)價(jià)方式

目前第二課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制尚不完善，如何多角度、多種方式對(duì)活動(dòng)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到活動(dòng)育人的目的值得思考。后期還將完善評(píng)價(jià)體系，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才提供保障。

5 結(jié)語(yǔ)

利用文化節(jié)創(chuàng)新第二課堂育人載體，以學(xué)生為中心，將全員育人理念滲透在教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。