出版專業技術人員職業資格考試對高校編輯出版專業教育的影響

朱宇

全國出版專業技術人員職業資格考試（簡稱“出版專業職業資格考試”）開展20 年來，取得了令人矚目的成就，正如行業專家所說，“考試工作為出版行業提供了科學、公正、客觀的人才評價和選拔機制；出版專業技術人員的整體素質得到顯著提高；有力地促進了出版學科建設”[1]。這項考試工作對我國高校編輯出版專業教育發揮了引領作用和規范作用，具有較大的影響力。本文擬對其作用與產生的影響進行回顧、總結，并在此基礎上提出期望其今后進一步加強影響力的建議。

一、對高校出版專業教育的引領作用

我國高校編輯出版專業設立于20 世紀50 年代。最初僅有幾所院校開設，至20 世紀末，發展到100 多所院校。經過調整、整合，截至2019 年，全國高等職業教育共有56 個出版及相近專業的辦學點；本科教育層面，全國共有編輯出版學本科專業建設點71 個，數字出版本科專業建設點19 個；碩士教育層面，全國至少有52 個學術型碩士點明確招收出版方向的研究生，有南京大學、北京印刷學院等28 所高校招收出版專業學位碩士研究生，還有南京師范大學、同濟大學等18 所高校在新聞與傳播等專業學位碩士點也開設了出版相關研究方向，招收碩士研究生；博士教育層面，有武漢大學、中國傳媒大學、中國人民大學等17 所高校開設了出版學博士點和研究方向。[2]2022 年9 月印發的新版研究生教育學科專業目錄中，“出版”位列其中，目錄代碼為0553，意味著出版專業人才培養由原先可授予出版碩士專業學位，提升到同時可授予出版博士專業學位。

出版工作有其特殊性，要求從業者在“道”與“術”兩方面有機結合。“道”，指從業者對出版工作本質的領悟和認知；“術”，指從業者具備的出版工作技能。許多院校的編輯出版專業努力從這兩方面對學生進行正確引導、科學訓練，希望使在校學生通過系統學習、自身能力的培養，就業后通過在出版工作中的歷練，逐步成為出版企業的中堅。出版專業職業資格考試工作對我國高校的編輯出版專業教育起著示范和引領作用。

1. 出版理念上的示范與引領

編輯出版專業教育需要把握正確的方向。在出版理念層面，出版專業職業資格考試工作對高校編輯出版專業教育的引領作用，主要體現在三個方面。

（1）堅持正確的政治方向

出版物的精神產品屬性賦予出版工作者重大的政治責任，要求每一個出版工作者在工作中要講政治，要堅持正確的政治方向、政治立場和政治觀點。出版專業職業資格考試工作始終堅持正確的政治方向，通過輔導教材的編寫和修訂，及時反映黨和國家對出版工作提出的新要求和建立的新制度，并且持續通過試題的設計，強化考生的政治意識。對于高校編輯出版專業教育而言，出版專業職業資格考試工作傳遞出的重要信息，是強調出版工作者必須堅持正確的政治方向，自覺遵守政治紀律，不斷提高政治鑒別力和政治敏銳性。高校編輯出版專業教育在出版專業職業資格考試工作的引領下，多年來在教學中也把政治性放在第一位。

（2）堅持發展的出版觀

出版專業職業資格考試工作始終秉持發展的出版觀，做到與時俱進。

出版工作是一項綜合性文化工作，政治性、科學性、專業性和實踐性都很強，并且隨著社會經濟、政治、科技、文化和教育等的發展而不斷發展。出版專業職業資格考試不斷更新完善輔導教材，既反映黨和國家關于出版活動的新規定，也反映出版技術在工藝、材料等方面的創新成果，還展示出版產品適用的新領域，從而讓出版專業技術人員不但了解出版業發展的新情況，還知道對他們的新要求。考試試題的設計也求新求變，不斷調整，以適應對出版人才培養和考查的新要求。在出版專業職業資格考試總結以往、立足當下、面向未來的發展觀影響下，高校編輯出版專業教育對人才培養計劃也不斷進行調整、更新，努力使學校的專業教育與出版行業的發展相適應。

（3）處理好傳承與創新的關系

傳承與創新是出版工作的使命。

出版物將人類創造的各種有價值的精神文化成果記錄下來、積累起來，并廣泛傳播到社會各個領域，從而使人類文明得以傳承。豐富的文化積累推動了文化創新，文化創新又進一步擴大文化積累，實現新的、更高質量的文化傳承。出版專業職業資格考試工作以高質量的工作實效，詮釋并實踐著傳承與創新的理念。對歷年出版專業職業資格考試的試卷進行縱向比較、分析，可以看出：相鄰年份的考試對知識點考查都存在很多相似甚至相同之處，體現出每一年度對上一年度的傳承，尤其是一些基礎知識、基本技能復現率更高；同時，每年又都會出現一些與以往不同的新變化，體現出創新，而多年創新的累積、疊加，足以使相隔多年的試卷呈現比較大的改觀。出版專業職業資格考試這種傳承與創新相結合的特點，誠如陸嘉琦先生所說，是“一年一小步，數年累積一大步”[3]。這也提示高校編輯出版專業教育，應該既要求學生繼承出版行業的優秀傳統，學會努力把好出版物質量關的基礎本領；又要善于接受新事物，與時俱進地改革、更新出版工作過程中的一些具體做法，積極提高工作效率。

2. 出版實踐中的影響與支撐

在出版實踐層面，出版專業職業資格考試工作對高校出版編輯專業教育的引領作用大致體現在這樣幾個方面。

（1）確定出版人才的一般培養標準

出版專業職業資格考試作為國家實行出版業“四大準入”之“職業準入”的重要抓手，以公布考試大綱的形式對出版人才的素養、知識和能力提出了明確要求，而且還分初級、中級兩個級別和“掌握”“熟悉”“了解”三種層次予以細化。對高校編輯出版專業來說，考試大綱實際上提出了出版專業人才培養的一般標準，為編輯出版專業制訂、調整學生培養計劃指明了方向。

自從國家倡導媒介融合，出版企業逐步實現轉型，出版產業深度融合，出版產品的用戶需求方式也發生了深刻變化。出版業的這些變化，在出版專業職業資格考試的考試大綱和試卷中都得到及時反映。在出版專業職業資格考試的影響下，高校編輯出版專業也隨之改變人才培養目標和培養方法，以提高學生的社會適應性和職業適應性。現在編輯出版專業的學生已不局限于傳統紙質書刊的加工、制作以及相關文化產品的策劃和產品營銷，還可以承擔知識產品的管理與服務，能夠利用現代信息技術承擔知識產品生產、傳播方面的工作。[4]

（2）強調理論與實踐的結合

出版學是實踐性很強的學科，來源于實踐又服務于實踐，因此必須以應用為導向，將理論與實踐緊密結合。然而，高校編輯出版專業在學生培養過程中，曾經長期且普遍地存在理論與實踐結合不緊密甚或理論嚴重脫離實踐的問題，造成學生對行業缺乏理解，行業對編輯出版專業畢業生不滿意。出版專業職業資格考試工作很好地處理了理論與實踐的關系，堅持應知與應會并重。要求出版專業技術人員既掌握出版工作基礎理論知識和相關學科基礎知識，又能熟練應用相關知識解決、處理出版工作實踐問題。這對高校編輯出版專業教育有積極的啟示和示范作用，引領高校編輯出版專業根據實踐的需要開設和調整課程，在教學過程中不僅傳授知識，還利用出版行業實踐中的案例引導學生把課堂上學到的知識用于處理、解決出版業務實際問題。

（3）有利于師資隊伍建設

在出版專業職業資格考試工作啟動之初，無論是教材的編寫和后續各次修訂，還是考試組織工作中考前的命題、組卷、審卷和考后的閱卷，各個環節的工作都有高校編輯出版專業教師參加。這不僅體現出考試辦公室對出版學學科、出版理論研究和編輯出版專業教育的重視，彰顯出版管理部門對出版專業人才培養的前瞻性考量；同時在客觀上也影響著高校編輯出版專業專任教師師資隊伍的成長，有利于編輯出版專業教育的規范化發展。

高校編輯出版專業的專任教師，有不少是“從學校到學校”，對出版工作的了解基本上來自書本。參與出版專業職業資格考試的輔導教材編寫和考試組織工作，讓這些教師有充分的機會與來自出版實踐第一線的行業專家一起工作、相互交流，從而加深對出版工作實踐的認識。

（4）影響高校教材建設

目前，高校編輯出版專業教育一般還是課堂教學加專業實踐。課堂教學使用的教材多由任課教師選定，并無統一標準。出版專業職業資格考試輔導教材是由國家出版主管部門組織編寫、修訂的面向行業的出版專業教材。然而，因為這套教材是為出版專業職業資格考試服務的，在使用功能和主要使用對象方面都有些特殊，對于高校編輯出版專業來說，僅具有輔導教材的性質，并不適合毫無職業經驗的編輯出版專業學生自學。但是，出版專業職業資格考試輔導教材的編寫理念、邏輯結構和基本內容，對高校編輯出版專業在教材編寫方面有顯著的規范作用和指導意義。尤其是對出版工作的完整性、系統性認知和對出版活動實踐性的重視，使高校編輯出版專業的教材編寫受到不少啟發：注意引導學生了解出版發展史，熟悉出版的全流程；注重仿真式的出版項目訓練，從內容的把關、選擇到形式的優化設計，再到考慮受眾使用的良好體驗而采用相應的制作工藝，直至選擇適當的營銷策略；在講授出版流程各個環節的特點時，注意對學生的法律意識、質量意識、成本意識、市場意識以及審美素養的培養；等等。

二、對高校編輯出版專業教育的規范作用

每個行業都有自己的行業規范。

出版專業職業資格考試是20 年無差錯的國家級行業資格考試。這種高質量工作的事實本身，就對編輯出版專業教育產生著示范作用；同時，工作成果的高質量，也證實出版專業職業資格考試采取的許多規范做法是卓有成效的，足以為高校編輯出版專業教育借鑒。

比較普遍的情況是許多高校的編輯出版專業紛紛把出版專業職業資格考試的試題引入教學環節，還借鑒這些試題擴充建立試題庫，便于教師教學和學生自學，并用以檢驗學生對出版知識的掌握和運用情況，以評估專業教育的效果。出版專業職業資格考試的內容和形式還被廣泛運用于出版專業碩士研究生的入學考試和專業學習中。

更為重要的是，不少高校分析出版專業職業資格考試的內容和形式后，意識到編輯出版專業教育中理論與實踐脫節的問題，努力予以改革。目前，做得好的學校大多在兩個方面進行改革。一是在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》及人才培養的總目標指導下，在教學過程中強化專業實習與實踐。一般是從低年級的認知性實習到中、高年級的出版技能訓練和綜合專業實習，漸進式地、有重點地培養學生的實踐能力。二是把出版行業專家請進教學團隊，請進課堂。行業專家通過教學內容的設計、組織，借助各種教學手段，帶給學生更多元的思想、更豐富的學習體驗，使學生懂得對文化和市場需求作準確判斷的重要性，理解對作品和市場需求進行觀察時什么是專業分寸，知道如何做才能使對作品的處理具有專業的水準。

三、進一步加強對高校編輯出版專業教育的影響力

出版工作涉及多環節、多崗位，不同的業務崗位有不同的職業要求。高校出版教育是出版人才培養的重要一環。有鑒于此，2022 年3 月，出版界的全國政協委員聯名提出“關于建設中國出版大學”的提案，以面對新時代對出版人才的新需求，為建成出版強國提供政治強、業務精的人才隊伍。

出版專業職業資格考試工作雖然對高校編輯出版專業教育在引導與規范方面已經產生影響力，但無論是從高等教育的使命，還是從出版行業的發展需求來看，都有必要讓出版專業職業資格考試工作對高校編輯出版專業教育產生更積極、更強大的影響。為此，筆者謹提出下面一些建議供參考。

第一，鼓勵高校編輯出版專業的學生在校學習期間就參加出版專業初級職業資格考試。這可以為出版人才隊伍儲備穩定的、有較高質量的后備力量，為出版企業提供更多的人才選擇，減少出版人才的在崗培訓成本。

目前，一些地區允許高校畢業年級的在校學生參加出版專業初級職業資格考試，但是不少地區在實際操作中難以實施。建議負責人力資源管理及負責出版管理的國家有關部門，對高校在校學生報名參加出版專業職業資格考試給予一定的便利。

第二，倡導編輯出版專業的師生將出版專業職業資格考試輔導教材作為必備的專業教學輔導用書。

出版專業職業資格考試輔導教材是集中社會優質資源完成的成果，全面反映了出版業的歷史和現實，具有較高的科學性、規范性和權威性。在高校編輯出版專業教學中充分利用這套教材，能夠讓學生更好地了解目前出版企業的現實狀況，熟悉出版工作流程的各個基本環節。這樣，學生畢業后進入出版企業工作時，可以更快地“進入角色”，順利地履行崗位職責。當然，如果高校學生在讀期間就可以報名參加出版專業初級職業資格考試，那么考試輔導教材將很自然地為他們所用，從而對出版人才的培養發揮更大、更積極的作用。

第三，把參加出版專業職業資格考試納入編輯出版專業專任教師的崗位培訓范疇，并將獲得出版專業中級職業資格證書作為專任教師晉升高級職稱的重要條件之一。

高校編輯出版專業師資隊伍的質量決定著出版人才的培養質量，這是不言而喻的。編輯出版專業教育的專業性、行業性特點，要求相應教師應懂得有關出版的法律法規，了解出版史、出版理論，熟悉出版實務，尤其是必須熟練掌握與所承擔教學任務緊密相關的出版業務，這樣才有利于培養學生解決實際問題的能力。

但是，現實狀況卻很不理想。在高校編輯出版專業專任師資隊伍中，有實際出版工作經歷的教師比例過低，而對專任教師的專業培訓又嚴重不足，以致相當一部分專任教師講授專業課程時，只能拿著教材照本宣科，對出版工作實踐中的種種情況不大了解，更談不上解決實際問題。這顯然不能滿足出版人才培養的需要。由于種種原因，目前高校還無法大量引進既有理論基礎又有出版實踐經驗的專業人員擔任專任教師。為解燃眉之急，一般多采取以專任教師為主，輔之外聘行業專家擔任兼職教師的教育教學模式，碩士研究生教育則采取雙導師制模式。不過，這種模式在教學管理、授課內容的計劃安排以及給予學生及時且有效的答疑、輔導等方面，與專任教師本身就兼有出版理論積累和出版實務技能的情況相比，畢竟還是有欠缺的。

因此，強化編輯出版專業專任教師的專業進修，是高校編輯出版專業進一步提高教學質量的關鍵舉措。目前在編輯出版專業教師的專業進修方面，國家有關管理部門尚無相關的明確規定。建議一些高等院校可以先行試點，把參加出版專業職業資格考試與專任教師的專業進修結合起來，并制定相應的考核、晉升制度。經過一段時間實踐后，再由國家有關部門進行調研、討論、論證，上升為政策規定，在全國普遍實施與出版專業職業資格考試相結合的編輯出版專業專任教師進修制度，從而有效提高編輯出版專業師資隊伍質量，使培養出來的出版專業后備人才具有扎實、全面的專業知識和能力。