玩出“意義”

喬貝

一天上午，我在客廳看書，兒子在書房上網課。過了一會兒，我聽不到老師講課的聲音了，起身來到書房，正想開口問兒子是不是網絡信號不好，可當我走上前一看，瞬間氣不打一處來，沒想到兒子竟偷偷玩起了游戲。這時，兒子發現了我，也意識到了問題的嚴重性，怯怯地說：“我剛上完網課，才打開網頁，還沒開始玩。”我知道他沒有說實話，但還是強忍住怒火。

我緩了緩情緒，決定將計就計：“你剛才說網課全部上完了，是不是？”兒子點點頭。于是，我對他說：“那好，你把老師布置的作業做完上傳到平臺，讓老師批改，如果全部做對，可以允許你玩一會兒游戲。”兒子一聽“游戲”兩個字立馬來了精神，迅速做起作業來。

等老師把作業完成情況反饋過來了。我打開一看：總共五道題，兒子竟然做錯了三道。我氣極了：“你自己看看，你是怎么上網課的？”兒子只好低著頭說：“我知道錯了，其實我剛才是一邊上網課，一邊玩游戲，結果……”說完，頭埋得低低的，靜靜地等待我的“狂風暴雨”。

怎么辦？狠狠地批評他一頓有用嗎？我語重心長地對他說：“你很喜歡玩游戲嗎？”兒子點了點頭。我拿了把椅子讓他坐下，接著說：“我們來個約定，如果你能認真上網課，每次作業都能得到優秀，就讓你玩10 分鐘的游戲，可以嗎？”

兒子睜大眼睛：“真的嗎？可以玩游戲？”我說：“當然是真的，讓你勞逸結合一下。”兒子激動極了，我拍拍他的肩膀：“但是，如果沒有得優秀，不僅要扣掉玩游戲的時間，還要加做十道計算題。另外，如果發現你偷玩游戲，不僅要取消整個星期玩游戲的時間，而且還要寫200 字的檢討。”兒子一聽，難過地說：“不會吧！這不是要我的命嗎？”我提高語調：“不同意啊？那就算了。”兒子哪肯錯過玩游戲的機會，雖然心里一百個不樂意，還是勉強同意了。

接下來，兒子上網課的態度明顯比以前好多了，好幾次作業都得到了優秀，當然也有失誤的時候。我知道孩子的自律性遠遠不如大人，最好的辦法是轉移他的注意力，讓他從游戲中走出來。于是，每次上完網課后，我就給他安排適當的任務：有時和他一起跳繩，比誰跳的次數多;有時帶他到小樹林里散步，比誰最先跑到山頂;有時帶他到鄉下干點農活，比誰摘的果實多……每次回到家里，兒子談論最多的還是路上的見聞和勞動的收獲，有時還會和我分享心中的感受。漸漸地，兒子從電子游戲中走了出來，變得自律多了。

愛玩是每個孩子的天性，但我們要讓孩子玩得有意義，讓他律變成自律。這樣，他們才不會在學習的道路上迷失方向，越走越遠。