甘做“鋪路石” 構建“共育場”

黃玫瑰（北京市朝陽區第二實驗小學）

案例描述

單親家庭長大的小小M，剛入一年級時候，爸爸就想當甩手掌柜，孩子的各種情況不管不問，一直覺得她家孩子是最優秀的，而且對學校的教學工作提各種建議。曾經一個晚上對我的教育工作提了三條建議。我著實震驚，這家長自詡教育行家了，對老師的各項工作開始指指點點。小M爸爸說布置給孩子的課外任務應該讓孩子自己記住，不要在班級群里布置。（其實每次布置的任務我在班里都說過，只是剛入學的孩子，實在記不住那么多，必須在班級群里再重復說一次。如記得穿校服、記得上交通知回執單、記得給新書包皮并且寫上班級和姓名……）

入學后孩子在學校的習慣好壞，她爸爸是看不見的，如果多次找家長，效果反而不好，家長只會覺得是這個老師沒有教育孩子的能力。為此，我必須拿出強有力的事實告訴家長，孩子需要學校和家長共同監管。如果拿習慣與家長溝通，家長只會覺得孩子小，一些毛病長大了自然就會沒有的。于是我拿小M爸爸最在乎的學習來與他溝通，拿最簡單的口算練習和聽寫與孩子爸爸交談。（1）孩子從來不練習口算，導致簡單的口算錯誤性很多。（2）書寫生字也不認真，聽寫錯字連連。知道這些情況后，孩子爸爸開始意識到要讓孩子認真對待口算和生字。第一次溝通成功，并全力配合參與進了孩子的學習生活中。

經過一年的學習之后，孩子在課上經常對于那些簡單的字不屑一顧，字是會寫了，倒插筆嚴重，在這些簡單知識面前，孩子還會出現錯誤。對事情追求完美的爸爸，才明白自己的孩子原來不是最優秀的那一個，學習上還是有問題的，再也不對我的教學工作指指點點了。反而是我給予他很多建議，孩子爸爸全部欣然接受。現在孩子寫字非常好，也沒有倒插筆了。孩子爸爸還在朋友圈里曬孩子的字，引以為傲。

從小跟著爸爸生活的小M，她很多的心里話無處訴說，久而久之就變得內向不愛說話，喜歡把話都藏在心里。沒了媽媽的柔軟細膩和關愛會使孩子更愛發脾氣，時常心情煩躁。逐漸產生了自卑心理。

為了給小M更多的快樂，我與其約定：只要每天能看到你的進步，即使一個小小的進步也可以，咱們兩人之間就可以有一個快樂的擁抱。孩子非常高興地答應了。自此之后，小M很多不好的習慣一點一點地改掉了。例如，上課不再盤腿了、課上不再隨便說話、不再不經過打招呼就借用同學的學具、每天的作業不再隨意對待……

小M每天非常高興地上學，特別期待每天與我的擁抱，這種擁抱一直持續到我與小M的分別。（四年級之后我不再擔任小M的老師了）

由于各種壞習慣的擯棄，孩子各方面自然就步入正軌了，再加上小M爸爸的理解，給予了后期強有力的配合，孩子各方面轉變很快。在我的鼓勵下孩子參加“孫敬修”講故事比賽，沒想到小M還獲獎了。自此，小M愛上了閱讀。二年級暑假期間，孩子已經讀完兒童版的《史記》和《三國演義》。

案例分析

面對自我優勢感極強的家長，我們不需要把孩子所有的問題全部展向家長，他只會覺得孩子小沒有長大，等孩子大了一切都會好的。而我們只需要拿孩子最簡單的弱點去說服家長，此弱點一定要是家長最在乎的，讓我們共同認識孩子，幫助孩子取長補短，得到家長認可和理解。面對孩子缺失的母愛，作為老師雖然不能替代媽媽，但是一定要力所能及地給予柔軟細膩的關愛。

和家長交流，如何幫助孩子成長得更好，我們老師一定要不急不躁，潤物細無聲。用心去理解；用愛去感動家長和孩子，配出適合孩子成長的最佳良方良藥。才能使家校關系變得美好和諧，才能更有利于孩子的健康成長。