小組討論式教學方法實踐談

鐘富杰 耿樹蘋（山東省萊陽市第三實驗學校）

好的學風是落實高效課堂的基礎，好的學風不僅體現在好的課堂紀律，更要體現出學生間的合作、督促、幫助、提升。抓好學風建設就是抓好班級學生內部的組織、管理、培訓，即科學劃分小組、培訓好“關鍵人物”（班干部和組長）、分數激勵、及時總結，把小組建設地有活力，不僅提升優(yōu)生的組織管理能力和知識的內化力，更是提升后進生的學習動力和基礎知識的掌握力，即通過優(yōu)良學風支持的合作學習達成同步提升的目標。

小組討論式教學方法概述

小組討論式教學法就是把一個班的學生分成若干人一組的小組，教師向小組提出一定的任務或問題，要求小組成員通過討論，共同完成，共同解決。其實質是以小組為形式，借小組成員之間的協(xié)作，完成特定的任務。

小組討論式教學方法的實踐

集體評價。各班級的一切學習和工作從小組出發(fā)，以小組為單位進行教學和評價。

頻率適當。各學科老師根據本班學生情況及學科特點，以提優(yōu)補弱為根本，利用學習小組合作學習、交流展示，杜絕形式主義，頻率在每堂課1-2次合作學習較為適宜。

合作學習。教師先布置學習任務，而后學生為解決特定問題而主動查閱資料，并進行總結與歸納，最后在學習報告中向其他學生展示小組的學習成果。通過這樣一個流程，學生能更加牢固地掌握所學知識，對相關教學內容也會有更深的印象，充分顯現出其學習的主體地位。班主任通過班級同學的表現把每組同學分為1-4號。通過學生自學，保證1-2號掌握基本的知識點后，再進行小組合作學習，由1-2號補齊3-4號的短板。

獎分合理。在給小組加分的時候，隨機提問1分，搶答1-2分；小組展示是在小組合作之后，1人代表展示合作成果。小組展示幾號得幾分（1號得1分，4號得4分）。

通過加分激勵學生主動起來展示，讓每一個同學都能主動起來展示自己的想法，讓課堂氛圍活躍起來。同時要幫助學生克服害羞、畏難、怕犯錯等心理，可以通過答錯不扣分等方法。

持續(xù)不斷。學風沒有最好只有更好，學風建設永不停止。面對出現的問題，老師需要積極應對，及時調整，不能遇到困難就不使用小組合作學習。切忌斷斷續(xù)續(xù)、“今天用了、明天不用”等情況。

小組討論式教學的效果評價

采用合理的教學效果評價方法對小組討論式教學活動進行評價，是為了確保改革后的教學方案能更好地被學生接受并平穩(wěn)實現。小組討論式教學的教學效果評價方法具體可按照以下步驟實施。

積分可視。每個教室的黑板建立評分臺，積分記錄在評分臺上，班級的小組合作學習使用情況一目了然。

及時評價。每節(jié)課的加分由本組小組長記錄，監(jiān)督組監(jiān)督，課后本組小組長及時寫到評分臺。根據積分進行每日夕會評價、每周班會總結并評選星光少年和星光小組、每月評選月光少年和月光小組、每學期評選陽光少年和陽光小組。

教師需要充分遵循公平公正的原則，并堅守職業(yè)操作，對學生的表現進行打分。小組討論式教學方法在教學中的應用能在最大限度上調動學生學習的主觀能動性，發(fā)揮其自主學習的積極性。

小組討論式教學方法具有很強的實用性和先進性，不僅能提高課堂教學質量與學生的學習效率，還能很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、團隊合作能力、語言表達能力等綜合能力，使學生從多方面獲得鍛煉。