設(shè)計學(xué)科服務(wù)應(yīng)急管理教育支撐能力研究

趙正祥 劉軍平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 設(shè)計學(xué)專業(yè)在服務(wù)應(yīng)急管理事業(yè)中均可或多或少地找到切入點，為防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)和安全生產(chǎn)提供服務(wù)。探討通過豐富多彩的應(yīng)急設(shè)計藝術(shù)類作品，借助各類媒介進行廣泛傳播，逐漸培養(yǎng)全民的安全生產(chǎn)、防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)急救援等安全意識，以期更好地服務(wù)國家應(yīng)急管理事業(yè)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 設(shè)計學(xué);應(yīng)急管理;抗災(zāi)防災(zāi)

[中圖分類號]? J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）06-0052-03

應(yīng)急管理是指政府及其他公共機構(gòu)在突發(fā)事件的事前預(yù)防、事發(fā)應(yīng)對、事中處置和善后恢復(fù)過程中，通過建立必要的應(yīng)對機制，采取一系列必要措施，應(yīng)用科學(xué)、技術(shù)、規(guī)劃與管理等手段，保障公眾生命、健康和財產(chǎn)安全，促進社會和諧健康發(fā)展的有關(guān)活動。在新時代強調(diào)應(yīng)急管理與安全設(shè)備設(shè)計的今天，設(shè)計教育可以加強應(yīng)急管理的預(yù)防、科普、宣傳等方面的綜合優(yōu)勢，設(shè)計學(xué)科在體現(xiàn)功能性的特色上可以為當(dāng)前應(yīng)急管理事業(yè)做好一定的支撐與服務(wù)，創(chuàng)造與防災(zāi)減災(zāi)科普教育融合的新局面，在應(yīng)急管理設(shè)計與抗災(zāi)防災(zāi)設(shè)計的各個方面應(yīng)該滲透應(yīng)急管理與美學(xué)方面的知識逐漸成為歷史的必然。

一、設(shè)計學(xué)科服務(wù)應(yīng)急管理事業(yè)研究現(xiàn)狀及研究意義

2020年2月21日，教育部公布“新增審批本科專業(yè)名單”有新專業(yè)“應(yīng)急管理專業(yè)”。華北科技學(xué)院的安全工程學(xué)院已經(jīng)有安全工程、安全科學(xué)與工程學(xué)、采礦工程、地質(zhì)工程等相關(guān)專業(yè)，武漢理工大學(xué)也有安全工程、公共事業(yè)管理、應(yīng)急管理、數(shù)據(jù)管理與安全等專業(yè)。今年許多設(shè)計比賽與教學(xué)中已經(jīng)大量看出相關(guān)應(yīng)急管理設(shè)計的主題，教學(xué)上在生產(chǎn)安全、生活安全、自然災(zāi)害等應(yīng)急科普作品、應(yīng)急設(shè)施、應(yīng)急救援產(chǎn)品設(shè)計上付諸行動，學(xué)生已在今后專業(yè)發(fā)展上打上深深的應(yīng)急行業(yè)烙印。面對應(yīng)急管理事業(yè)的常態(tài)化，師生們將常態(tài)化融入了設(shè)計教學(xué)中，積極申報應(yīng)急管理方面的教科研課題，并引導(dǎo)師生參加國內(nèi)各類設(shè)計大賽，如應(yīng)急科普作品征集、應(yīng)急科研項目、抗災(zāi)防災(zāi)設(shè)計等活動。習(xí)近平總書記曾指出：“要發(fā)揮我國應(yīng)急管理體系的特色和優(yōu)勢，借鑒國外應(yīng)急管理有益做法，積極推進我國應(yīng)急管理體系和能力現(xiàn)代化。”基于設(shè)計學(xué)科服務(wù)應(yīng)急管理事業(yè)支撐能力的分析與研究已經(jīng)出現(xiàn)一些可貴成果。其實，人類的發(fā)展形成過程中已經(jīng)有了許多優(yōu)秀的應(yīng)急管理的安全文化與預(yù)防方式，“應(yīng)急科學(xué)研究工作非常關(guān)鍵，其中規(guī)劃設(shè)計更是一項具體工作的源頭。”從設(shè)計角度總結(jié)我國歷史上增強公眾公共安全意識和提升自救互救能力顯得更為重要，如何利用我國傳統(tǒng)設(shè)計造物文化從而健全危機管理意識與應(yīng)對措施成為當(dāng)務(wù)之急（見圖1）。

我國很早就有關(guān)于瘟疫、地震、洪災(zāi)等相關(guān)災(zāi)害的記載，許多專家認為我國最早的抗災(zāi)文獻在《周禮·十二荒政》中，且奠定了國家層面后世救災(zāi)的基本格局與設(shè)計理念，其實許多抗災(zāi)設(shè)計產(chǎn)生于民間社會所構(gòu)成的救荒設(shè)計系統(tǒng)，《詩經(jīng)》中的《頌》就有大量祈福禳災(zāi)的祭祀詩，《左傳》就記錄了水災(zāi)、旱災(zāi)、蝗災(zāi)、雹災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、火災(zāi)、霜雪、地震山崩、疫災(zāi)、歉饑十個災(zāi)種。在學(xué)科建設(shè)與完善過程中，“只有把應(yīng)急科學(xué)基礎(chǔ)理論、實踐工作做扎實，應(yīng)急科學(xué)知識才能有厚實的科研基礎(chǔ)支撐，應(yīng)急科學(xué)知識傳播才有可能;知識傳播解決的是抽象科研成果通俗化措施的問題。在應(yīng)急科學(xué)知識基礎(chǔ)研究與知識傳播得到徹底解決的情況下，應(yīng)急科普工作對于提升公眾應(yīng)急能力具有了可能性，公眾應(yīng)急能力改變意味著國家應(yīng)急能力整體提升。”基于中國藝術(shù)設(shè)計史增強公眾安全意識和提升自救互救能力的途徑研究已經(jīng)出現(xiàn)一些可貴成果，研究在抗災(zāi)藝術(shù)設(shè)計的基本理念、實現(xiàn)方式、文獻等方面做了研究。但是在應(yīng)急管理設(shè)計上的解決方式為我們留下了研究空隙，本研究不只是理念與思想階段的探討，而是在具體設(shè)計與實施上做出應(yīng)有的研究。

二、設(shè)計學(xué)服務(wù)應(yīng)急管理的學(xué)科內(nèi)涵與問題意識

近些年經(jīng)歷SARS事件、南方低溫雨雪冰凍災(zāi)害、汶川特大地震、8·12天津港爆炸等特大突發(fā)事件，“快速準(zhǔn)確地處置各類突發(fā)事件，是減少生命財產(chǎn)損失、提升社會治理水平的關(guān)鍵要素”。在強調(diào)產(chǎn)品安全設(shè)計與環(huán)境設(shè)計的今天，設(shè)計學(xué)專業(yè)將在現(xiàn)有專業(yè)上加強應(yīng)急管理的設(shè)計方面的綜合研究優(yōu)勢，創(chuàng)造與防災(zāi)減災(zāi)科普教育融合的新局面，在設(shè)計學(xué)科的專業(yè)建設(shè)上形成辦學(xué)特色和相對融合發(fā)展的設(shè)計學(xué)科專業(yè)群。新時代防災(zāi)減災(zāi)科普教育培訓(xùn)的主體也應(yīng)由社會、組織轉(zhuǎn)為個人，逐漸培養(yǎng)起全民的安全生產(chǎn)、防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)急救援等安全意識。新時代的防災(zāi)減災(zāi)與環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、數(shù)字媒體等藝術(shù)設(shè)計融合的辦學(xué)特色，為培養(yǎng)符合新時代防災(zāi)減災(zāi)科普宣傳教育發(fā)展的需求提供人才儲備方案。除傳統(tǒng)的媒介手段外，應(yīng)廣泛借助現(xiàn)代各類通信手段，讓數(shù)字媒體設(shè)計成為應(yīng)急教育的重要陣地，公開危機信息、傳播政府權(quán)威解釋、提高公眾的信息判斷能力，動員社會整體力量應(yīng)對危機，有利于構(gòu)建公共危機應(yīng)對體系。在新時代背景下，設(shè)計學(xué)科專業(yè)的建設(shè)應(yīng)結(jié)合應(yīng)急管理部門的需求，開辦符合應(yīng)急管理教育的觀念定位、內(nèi)容體系、教育模式、制度建構(gòu)等方面的發(fā)展戰(zhàn)略。

“人類步入風(fēng)險社會，多發(fā)且多樣的突發(fā)事件，使得應(yīng)急管理工作愈加復(fù)雜，諸多不確定因素不斷凸顯社會脆弱性。掌握突發(fā)事件的內(nèi)在規(guī)律，對機理體系的構(gòu)成進行深入研究，配合設(shè)計現(xiàn)代應(yīng)急管理體制，是促進新時期應(yīng)急管理穩(wěn)步發(fā)展的必要一環(huán)。”針對以上原因，我們調(diào)研了許多抗疫防災(zāi)的媒體宣傳設(shè)計傳播的問題狀況，也無疑映射出全社會應(yīng)急宣傳意識的缺乏。另外，在公眾場合的應(yīng)急管理需要一定的設(shè)計：“大型購物場所呈現(xiàn)多功能復(fù)合型的建筑特點，建筑結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜。當(dāng)購物場所發(fā)生危機事件時，有效的應(yīng)急標(biāo)識可以指引人員迅速撤離危險地帶，減少人員傷亡，降低事故危害。”在展現(xiàn)形式上，要力爭“多元化”，充分與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)相結(jié)合，將文字、圖片、音頻、微視頻等多種表現(xiàn)形式相結(jié)合，通過淺顯易懂、生動有趣的視聽語言展現(xiàn)出來，使科學(xué)的應(yīng)急科普知識傳播更加直觀與形象。現(xiàn)代意義上的我國公眾在應(yīng)急管理科普宣傳與設(shè)計方面的起步較晚，正在經(jīng)歷從無到有逐漸且緩慢發(fā)展階段，現(xiàn)在仍然處于應(yīng)急宣傳方面學(xué)科建設(shè)的探索階段，出現(xiàn)了宣傳傳播手段陳舊、受眾單一程度不夠、形式單一、針對性不強、公眾無法接受等問題，這主要出現(xiàn)在媒體設(shè)計審美與大眾化的方式不夠。總之，有效將抗災(zāi)設(shè)計史、學(xué)科研究、應(yīng)急管理設(shè)計競賽與防災(zāi)減災(zāi)科普宣傳工作結(jié)合十分必要。

三、應(yīng)急設(shè)計要素和特征分析

從設(shè)計角度總結(jié)我國歷史上增強公眾公共安全意識和提升自救互救能力顯得更為重要，應(yīng)急預(yù)案針對性、實用性、機動性等問題常常存在，如何利用我國傳統(tǒng)設(shè)計造物文化從而健全危機管理意識與應(yīng)對措施成為當(dāng)務(wù)之急。從目前設(shè)計學(xué)專業(yè)設(shè)置來看，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)與應(yīng)急管理關(guān)聯(lián)度很高，先前修訂培養(yǎng)計劃時已將安全生產(chǎn)和應(yīng)急模塊植入了培養(yǎng)計劃中。適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案為轉(zhuǎn)型升級服務(wù)，整體在藝術(shù)設(shè)計開設(shè)課程的應(yīng)急管理方面的課程有抗災(zāi)設(shè)計史、公共安全管理導(dǎo)論、應(yīng)急管理理論與方法、災(zāi)害學(xué)等相關(guān)課程，在科研、畢設(shè)等方面加強此類設(shè)計為應(yīng)急管理事業(yè)服務(wù)，向應(yīng)急管理設(shè)計轉(zhuǎn)型。如產(chǎn)品設(shè)計課程可以開設(shè)應(yīng)急救援產(chǎn)品設(shè)計課內(nèi)專題;在教學(xué)培養(yǎng)計劃中開設(shè)了產(chǎn)品安全設(shè)計選修課程，主要講授從安全應(yīng)急自救等角度出發(fā)，對日常生活產(chǎn)品進行再設(shè)計，從而消除隱患。初步建立了應(yīng)急救援與自身專業(yè)結(jié)合的創(chuàng)新設(shè)計模塊。在培養(yǎng)計劃中，明確將核心課產(chǎn)品設(shè)計定位為應(yīng)急救援產(chǎn)品設(shè)計方向，下一步作為一流課程進行建設(shè)，同時開設(shè)應(yīng)急救援產(chǎn)品設(shè)計專題深化性選修課，進一步建立進階式特色教學(xué)模塊。環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中可以加入應(yīng)急科普媒介設(shè)計、應(yīng)急車載住宅設(shè)計、應(yīng)急家具設(shè)計、城市應(yīng)急場地公共設(shè)施設(shè)計、應(yīng)急避難所（方艙）設(shè)計等轉(zhuǎn)型課程，并計劃將城市應(yīng)急場地公共設(shè)施設(shè)計、應(yīng)急避難所（方艙）設(shè)計作為一流課程來建設(shè)，同時申報該課程的教材立項。

探索環(huán)境設(shè)計專業(yè)下“建筑可視化設(shè)計”專業(yè)方向建設(shè);通過掌握應(yīng)急管理行業(yè)下建筑環(huán)境設(shè)計基礎(chǔ)理論，依托數(shù)字圖像技術(shù)，通過工程設(shè)計VR模擬、建筑表現(xiàn)圖、多媒體宣傳片等對應(yīng)急建筑與環(huán)境進行空間虛擬呈現(xiàn)。在建筑環(huán)境專業(yè)下開設(shè)此方向來提升專業(yè)在新時期社會對建筑虛擬可視化的設(shè)計技術(shù)人才需求。新工科“應(yīng)急工程設(shè)計”專業(yè)建設(shè)方面有：首先，參照“新工科”建設(shè)理念對應(yīng)我校應(yīng)急人才培養(yǎng);其次，設(shè)計學(xué)科依托建筑工程、環(huán)境工程、安全工程等交叉學(xué)科建設(shè)新工科“應(yīng)急工程設(shè)計”;最后，培養(yǎng)能夠在應(yīng)急、救災(zāi)等行業(yè)生產(chǎn)安全及公共安全領(lǐng)域。加強實驗性教學(xué)引入課堂設(shè)計，實驗教學(xué)對高等工程教育人才培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，實驗內(nèi)容的安排與設(shè)計應(yīng)從應(yīng)用的角度出發(fā)，盡量結(jié)合工程實際。然而現(xiàn)有實驗往往從屬于理論課教學(xué)，實驗內(nèi)容多是針對某些理論知識而設(shè)計。產(chǎn)品設(shè)計關(guān)乎社會經(jīng)濟發(fā)展的重要方面，通過產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)重點突出、特色鮮明，尤其注重對接應(yīng)急管理行業(yè)。如，通過申請“高等學(xué)校工業(yè)設(shè)計重點建設(shè)專業(yè)”等相關(guān)項目加快專業(yè)建設(shè)，通過“應(yīng)急產(chǎn)品設(shè)計課程體系建設(shè)與實踐”“文化產(chǎn)品服務(wù)應(yīng)急管理的路徑研究”等項目深入研究特色教學(xué)模塊。通過相關(guān)論文在學(xué)術(shù)上推進成果轉(zhuǎn)化等，同時注重校企合作，建立實質(zhì)性對接，簽訂可行性合作協(xié)議，如與相關(guān)公司簽署設(shè)計計劃，與媒體平臺初步達成開展應(yīng)急救援產(chǎn)品設(shè)計大賽意向等。

“應(yīng)急管理網(wǎng)絡(luò)信息體系作為應(yīng)急管理信息化創(chuàng)新的集大成者，能夠提高災(zāi)害運行管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和自動化水平。”新時代的防災(zāi)減災(zāi)與環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、視覺傳達、數(shù)字媒體等藝術(shù)設(shè)計各方面逐漸融合發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺，開展新時代應(yīng)急教育工作，是建立新型社會應(yīng)急教育信息化體系的通識。除傳統(tǒng)的媒介手段外，應(yīng)廣泛借助現(xiàn)代各類通信手段，讓媒體設(shè)計成為應(yīng)急教育的重要陣地，公開危機信息、傳播政府權(quán)威解釋、提高公眾的信息判斷能力，動員社會整體力量應(yīng)對危機，有利于構(gòu)建公共危機應(yīng)對體系。在新時代背景下，設(shè)計學(xué)科專業(yè)的建設(shè)應(yīng)結(jié)合應(yīng)急管理部門的需求，開辦符合應(yīng)急管理教育的觀念定位、內(nèi)容體系、教育模式、制度建構(gòu)等方面的發(fā)展戰(zhàn)略。用歷史學(xué)研究方法與設(shè)計創(chuàng)作研究方法展開相關(guān)研究，將歷代防災(zāi)救災(zāi)的方法總結(jié)出來分門別類進行研究，用設(shè)計史的方式做好抗災(zāi)設(shè)計史的撰寫，該研究計劃用半年時間對歷史上抗災(zāi)防災(zāi)的方式進行總結(jié)。將教育理論與應(yīng)急管理科普宣傳工作相結(jié)合，將歷史方式與防災(zāi)減災(zāi)科普宣傳工作相結(jié)合。將應(yīng)急管理知識與設(shè)計學(xué)知識結(jié)合在一起，讓學(xué)生易懂，讓大眾易接受。應(yīng)急管理設(shè)計結(jié)合案例，實現(xiàn)多種藝術(shù)作品的創(chuàng)作，包括視頻、動畫、插畫、雕塑等形式，以求通過藝術(shù)方式將防災(zāi)減災(zāi)意識樹立起來。加入抗災(zāi)設(shè)計史、公共安全管理導(dǎo)論、應(yīng)急管理理論與方法、災(zāi)害學(xué)等相關(guān)課程，在科研、畢設(shè)等方面加強此類設(shè)計，為應(yīng)急管理事業(yè)服務(wù)（見圖2）。

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◎編輯 栗國花