中學化學教學中綠色化學教育的分析與實踐

山東省泰安市寧陽縣復圣中學 井志娟

山東省泰安市寧陽縣實驗中學 楊繼余

綠色化學最初是美國化學家在研究環境生態問題的過程中提出來的。近年來，我國也加入了綠色化學與綠色化學教育的研究和推廣的隊伍，但是目前仍然處于起步和探索的階段，與發達國家相比還有比較大的差距。因此，綠色化學的實施與推廣還需要教師共同付出努力。綠色化學教育是中學化學教學的重要組成部分，教師應當向學生傳遞綠色化學的理念，開展相關的綠色化學教學，順應時代發展的潮流與教學變革的需要。

一、綠色化學概述

綠色化學又可以稱為清潔化學、環境無害化學或者環境友好化學。綠色化學倡導通過一些化學技術和手段來減少或者消滅一些對人們的健康、生態環境有害的物質的使用及產生。綠色化學的概念在不斷發展變化之中，其內涵和外延也在不斷擴大。綠色化學的出現給化學的研究領域添加了新的發展活力及動力，有利于生態環境的保護與可持續發展，能滿足科學發展觀的要求，有利于推動環境友好型社會的建設。

二、開展綠色化學教育的積極意義

綠色化學教育是一種新型的教育觀念，在中學化學中應用綠色化學教育具有十分明顯的積極意義。

第一，綠色化學教育的開展豐富了中學化學教學的內容，能順應中學教育改革的要求。綠色化學教育區別于傳統的化學教學方式，能激發學生學習化學的興趣，有利于學生素質教育的開展。

第二，綠色化學教育能使學生養成綠色環保的意識和觀念。綠色化學教育是當代一種創新的教育觀念，其提倡環境保護及資源節約。當前隨著經濟的發展，生態環境遭到了極大的破壞，培養環保意識、開展環保行動變得越來越重要。在中學化學課程中進行綠色化學教育，能讓學生從小養成綠色環保的意識，有助于從整體上提高我國國民的綜合素質，有利于推動我國社會主義和諧社會的建設，有利于人與自然的和諧相處。

第三，在中學化學教學過程中開展綠色化學教育是時代發展的潮流和要求。當前，人類在嘗到破壞環境而帶來的惡果之后，開始大力提倡可持續發展觀、以人為本等發展觀念。綠色化學和綠色化學教育正是在這樣的時代背景下被提出的，順應了當前時代發展的需要，有利于可持續發展以及和諧社會的建設。由此可見，在中學化學教學中開展綠色化學教育具有積極意義。

三、中學化學教學中綠色化學教育的現狀

當前，我國對綠色化學的研究還處于起步階段，研究得還不夠深入，在化學教育的宣傳和普及的過程中，如何將綠色化學的理念和觀念融入化學教育是未來教學面臨的重大挑戰。目前，綠色化學在我國的教育體系中還沒有形成一個單獨的、獨立的學科，只是將其作為一種教學理念滲透到化學教育過程之中，在化學教育中去開展融合教學。與此同時，綠色化學也是中學化學教育的重要組成部分，在進行中學化學課程設計與編制的過程中，要融入綠色化學的教育思想。

由于受到傳統的教學方式和教學觀念的影響，人們對綠色化學教育的重視程度及認識還不夠，還存在理論與實踐相背離的情況。在中學化學教育中深入開展綠色化學教育還需要比較長的時間，但是綠色化學教育的發展前景是一片光明的。當前生態環境的破壞，人們日常生活中有害的物質的存在威脅到身體健康，而綠色化學教育倡導綠色環保，這對人們未來可持續發展具有積極意義，在未來會得到普遍推廣與大力提倡。

四、中學化學中綠色化學教育的實踐途徑

（一）在教學中滲透綠色化學的觀念和意識

綠色化學教育的出現和發展，能極大程度地推動化學學科的發展進步。教師應該根據學生的發展特點，選擇具體形象的、具有趣味性的綠色化學教學案例與材料，讓學生在潛移默化中養成綠色化學的觀念和意識。教師通過在課程教學中滲透綠色化學教育的意識與觀念，引起學生對環境保護的注意，讓學生意識到環境保護的重要性。學生養成綠色化學的意識后，就能理解和明白綠色化學在未來社會發展中的重要作用。教師應該自覺創新教育觀念，宣傳綠色化學的價值與意義。教師要根據綠色化學教育的需要和學生發展的實際狀況來科學合理地制訂教學目標，利用化學學科的認識發展規律與內在邏輯，循序漸進地推動綠色化學教育目標的實現。

（二）在化學實驗中融入綠色化學教育

化學實驗是化學教學中不可缺少的環節，也是學生獲得化學知識和觀念的重要渠道之一。因此，教師在進行化學實驗教學的過程中，可以采取有效的策略融入綠色化學教育，這是一個進行綠色化學教育的絕佳時機。教師在進行實驗教學時，要充分考慮化學實驗的綠色化，最大程度上減少毒性較大的化學實驗。如果遇到不可避免的情況，應有選擇性地利用毒性相對較小的實驗來進行替代。最好的方式是在能保證實驗結果不發生改變的情況下，對化學實驗裝置進行改進，從而做到化學實驗的綠色化。另外，也可以對會產生有毒物質或者污染程度較高的實驗加以改進，通過重新設計實驗及實驗步驟的方式，來實現實驗的綠色化。

在進行化學實驗的過程中，教師要有意識地引導學生盡可能地運用污染較小及可再生的化學材料，讓他們意識到環境保護的重要性，自覺養成綠色環保的意識與行為。學生都是具有向師性的，教師在進行實驗的過程中，要做到以身作則，讓學生在潛移默化的過程中受到綠色化學教育的影響。教師要讓學生明白在實驗的過程中減少實驗材料、減少資源浪費以及減少有害物質產生對生態環境保護的重要性，要讓學生養成在實驗以后按照廢物處理原則進行廢物處理與回收的良好習慣。

（三）在課外活動的過程中開展綠色化學教育

化學與人們的生活息息相關，因此教師在很多場景中都可以進行綠色化學教育，引導學生將課堂上所學的化學知識應用到平常生活中，可以提高學生發現問題和解決問題的能力，同時也可以借課外活動及社會實踐的機會來開展綠色化學教育。在課外活動的過程中，教師可以加大對綠色化學知識的宣傳與普及，對學生進行環保教育。比如，教師可以讓學生以小組為單位進行實踐活動，調查家庭所在地生活廢品的回收利用情況，了解廢電池應該如何處理及隨意丟棄會給人們身體健康及周圍的生態環境帶來什么樣的影響等。通過實地考察、開展調查研究、提出解決方案以及撰寫調查報告等一系列過程，學生能習得綠色化學知識與內容。與此同時，教師也可以開展綠色化學教育的相關專題活動，讓學生了解綠色化學的理念，培養綠色化學的意識和觀念。

（四）在日常生活中傳遞綠色化學理念

教師應該教育學生在日常生活中保持綠色環保的消費理念，如平常去超市購物時可以自備環保購物袋，減少塑料垃圾袋的使用，最大程度上減少白色污染。買東西時注意觀察，購買帶有綠色環保標志的產品，如購買無氟冰箱，以減少氟的釋放對臭氧層的破壞。在一些環保的節日，如植樹節、世界水日等，教師組織學生參加豐富多樣的公益實踐活動，提升學生對綠色環保的重視程度，培養綠色化學理念，共同維護我們的生態家園。教師應該注重在學生的日常生活中傳遞綠色化學理念，引導他們養成綠色化學意識和行為習慣。

五、結語

總之，教師要基于化學教育發展的研究前沿，形成可持續發展的教學觀念，重視綠色化學教育在中學化學教育中的實施。在日常生活、課外活動的過程中向學生傳遞綠色化學觀念，在化學教學以及化學實驗中融入綠色化學教育，大膽進行教學形式與教學內容的創新，培養學生的綠色化學意識及觀念，促進學生綜合素質的提高，推動綠色化學教育目標的實現。