“天宮課堂”推出，科普教育更接地氣

賀小青

2021年12月9日，中國首個太空科普教育品牌“天宮課堂”正式開講，中國空間站首次太空授課活動面向全球進行直播。

空間站作為國家太空實驗室，也是重要的太空科普教育基地，蘊含著得天獨厚的豐富教育資源，對激發社會大眾特別是青少年弘揚科學精神、熱愛航天事業具有特殊優勢。2013年6月20日，航天員王亞平在聶海勝、張曉光協助下進行首次太空授課，全國六千余萬名中小學生觀看授課直播，產生巨大社會反響。神舟十三號航天員乘組進駐空間站組合體后，社會公眾特別是青少年對中國航天員再次進行太空授課充滿了期待。

文本解讀

角度一：啟迪心智。“天宮課堂”的受眾主要是中小學生，好奇心是青少年階段最寶貴的財富。課本中高度濃縮而又晦澀的知識往往學起來較為枯燥，而當被這些理論支撐的科學實驗，在孩子們仰望的天空中被“太空教師”演示出來，牛頓三定律不再是往日題海里讓人停滯的知識之錨。科普知識的活力會轉化為心智未開的少年求學途中的動力，未來，可能會有一個或多個孩子為追尋當年的太空實驗而成為頗有建樹的科學家。

角度二：科普教育。就像科幻小說或電影的功用一般，《三體》三部曲的問世從感性的角度讓一代人擁抱科學，認識宇宙，“天宮課堂”則以科普教育為目的，用更理性的視角幫助青少年理解科學之美。另外，把課堂搬上太空并非浮于表面的科學作秀和形式主義，而是因為它同科學本身的“神秘感”相互補，用一種最具說服力的方式，向每一個崇尚科學家精神的孩子，提供一次驗證理想的契機。

角度三：中國力量。“天宮課堂”開播面向全球，授課內容根據新媒體平臺向全社會廣泛征集，切實把科普教育這堂大課上出了“國際味”。能在國家空間站做“天宮課堂”的項目，無疑是我國科技軟實力的彰顯。航天工業需舉國力以成，在太空里的任何一步都是地球上的新聞。我國打造獨一無二的“天宮課堂”品牌，象征著科教興國戰略的又一里程碑時刻。

時文鏈接

走下“神壇”的科學更能走進人心

□高佳涵

我國首個太空科普教育品牌“天宮課堂”正式推出。作為國家重要的太空實驗室，空間站被賦予了新的意義，將成為太空科普教育基地，激發青少年對科學和航天事業的熱愛。

科學常常處于一種尷尬的境地，人人都承認它是“第一生產力”，卻總覺得它太晦澀，只能“敬而遠之”。如今，將課堂搬上太空，把曾經神秘莫測的宇宙以直觀生動的形式介紹給孩子們，科學似乎不再那么高不可攀，它也可以很有趣、很好玩。

總把科學置于“神壇”之上，終究是高處不勝寒。過去的科學教育重視理論大于實踐，著眼于把前人幾百年來潛心鉆研出來的最核心的理論傳授給學生，卻忽視了培養學生對科學本身的興趣。因此，在孩子們眼中，科學就是一本“天書”，我看不懂，但我大為震撼。長此以往，科學的大門將永遠緊閉，人們只能從圍墻外窺見它的壯觀，卻不能親身體驗其美妙。

科學從來不是什么難以捉摸的東西，它就在我們身邊，解釋著各種生活現象。不久前走紅的“不刷題的吳姥姥”，就是一位將科學拉下“神壇”的人;開播的“天宮課堂”也是如此，利用簡單的道具、生動的小實驗、通俗的語言，寓教于樂，將課本中艱澀難懂的科學名詞與熟悉的生活聯系在一起，對于孩子來說，離開了枯燥的書本，科學變得鮮活、有趣。原來失重狀態下的陀螺會保持旋轉，原來液體表面存在一種張力，當科學走向生活、走向實際，才能走進孩子們的內心。

早在2013年，我國航天員王亞平的太空首課就在無數“零零后”心里埋下了小小的理想種子。事實上，太空課堂展示的實驗完全可以在地球上模擬并復刻還原，甚至效果會更加完美。偏要在條件復雜、變數更多的空間站中授課講解，看重的就是教學之外奇妙的“儀式感”。

走下“神壇”的科學更能走進人心。牛頓定律不能只是幾組公式，萬有引力不能只是書上的名詞，科學不該高高在上，接地氣的科學才能激起青少年的科學精神，讓孩子們真正愛上它。（選摘自紅網）

評點

文章標題形象生動，既緊扣材料，又統領全文。文章首先概述材料，引出話題，然后主體部分具體分析了“天宮課堂”的價值和意義，層層深入，分析深刻。最后結合牛頓定律、萬有引力的科學定律總結全文，照應標題。文章切合題意，思考深刻，靈活運用演繹說理、假設說理等多種方法，體現作者的獨立思考;語言富有意蘊，處處體現作者豐厚的積淀。

（編輯：于智博）