建黨精神融入高校思想政治理論課的邏輯理路

吳成達,陳延斌

(1.滁州職業技術學院馬克思主義學院,安徽滁州 239000;2.江蘇師范大學馬克思主義學院,江蘇徐州 221116)

在慶祝中國共產黨成立100周年大會上，習近平總書記提出并闡釋了偉大建黨精神，指出：“一百年前，中國共產黨的先驅們創建了中國共產黨，形成了堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神，這是中國共產黨的精神之源。”[1]P8偉大建黨精神作為“我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量。”[2]弘揚偉大建黨精神、賡續紅色血脈，是高校思想政治理論課的應有之義和重要任務。

一、歷史邏輯：建黨精神的生成歷史是高校思想政治理論課的重要教學目的

將偉大建黨精神融入高校思想政治理論課，首先要厘清建黨精神融入高校思想政治理論課的基本邏輯，講清楚建黨精神的生成歷史。一切精神皆有淵源，追根溯源，偉大建黨精神必源于近代以來中國社會的復雜演變和各個階級新舊更替思想嬗變的歷史進程；源于中國共產黨人帶領中國人民探索民族獨立、人民解放的偉大斗爭；源于馬克思主義的傳播與發展的偉大實踐，他們共同構成了偉大建黨精神的生成歷史。1840年鴉片戰爭以后，古老中國開始了國家受劫、民族受辱、人民受難的凄慘命運。“無數仁人志士為改變中國前途命運，開始探尋新的國家制度和國家治理體系，嘗試了君主立憲制、議會制、多黨制、總統制等各種制度模式，但都以失敗告終。”[3]農民階級領導的太平天國運動雖然打擊了封建統治階級和帝國主義的侵略勢力，但很快被聯合絞殺；地主階段領導的洋務運動也未能挽救封建王朝的崩潰；資產階級改良派發動憲政改良運動——百日維新的失敗，讓中國人民認識到必須掀起更為深刻的革命；孫中山領導的資產階級革命推翻了封建帝制，為中華民族救亡圖存探索道路。而與此同時，資產階級民主思想和西方文明的輸入；扛起民族和科學大旗的新文化運動的興起，都為迎來無產階級思想革命作了充分鋪墊，為生成偉大建黨精神提供了實踐基礎。

十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思列寧主義。恰如唯物辯證法閃耀的光輝，馬克思主義在和非馬克思主義關于“問題與主義之爭”、“關于社會主義的爭論”、“與無政府主義的論戰”等一系列論戰中，體現出其強大的生命力、理論的科學性和徹底的革命性，真理越辯越明，傳播日益廣泛，逐步形成了早期馬克思主義骨干力量，初步確立了在各種社會思潮中的主導地位。“在中國人民和中華民族的偉大覺醒中，在馬克思列寧主義同中國工人運動的緊密結合中，中國共產黨應運而生。”[1]P3時代催生了中國共產黨，歷史孕育了偉大建黨精神。

高校思想政治理論課課程是開展馬克思列寧主義理論教育、落實立德樹人根本任務的關鍵課程和主渠道，課程開設目的就是用馬克思主義理論鑄魂育人，教育學生堅定崇高的理想信念。在中國共產黨偉大建黨精神的生成歷史中，我們能深切感受到共產黨人“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興”的初心使命；為了追求追求真理、捍衛真理，不怕流血犧牲、跨過種種難關的責任擔當。而這種最直觀的歷史敘事和最凝練的精神表達，所傳遞的精神信念與思政課的教學目的高度契合，極大地豐富了思政課的教學內容，是實現偉大建黨精神融入思政課教學的前提和邏輯起點。

二、理論邏輯：建黨精神的科學內涵與高校思想政治理論課在內容上具有同質性

建黨精神是中國共產黨人的精神之源。一百年來，中國共產黨弘揚偉大建黨精神，“形成了井岡山精神、長征精神、遵義會議精神、延安精神、西柏坡精神、紅巖精神、抗美援朝精神、‘兩彈一星’精神、特區精神、抗洪精神、抗震救災精神、抗疫精神等偉大精神，構筑起了中國共產黨人的精神譜系。”[4]P13以建黨精神為源頭的中國共產黨人的精神譜系，在內容上與高校思想政治理論課各個課程高度契合，是其重要的教學資源。要實現其深度融入高校思想政治理論課教學，必須做好思想政治理論課課程的教材分析，精心設計教學案例，找準建黨精神與思政課在教學內容上的“同質”點。

《思想道德與法治》課程目標是幫助大學生確立科學的人生觀、價值觀、道德觀和法治觀，幾乎每一章節都能體現建黨精神，在教學中可以融入建黨精神，例如：第一章“領悟人生真諦 把握人生方向”的教學中，可以用中國共產黨人“踐行初心、擔當使命”，帶領中國人民實現中華民族偉大復興的中國夢來激勵中華兒女，把“每個人的前途命運和國家民族的前途命運”緊密聯系在一起，把個人的人生理想和國家民族的偉大夢想緊密聯系在一起，“與歷史同向、與祖國同行、與人民同在”，正確認識新時代賦予我們的歷史責任和使命，用美好青春書寫“踐行初心、擔當使命”人生華章。第二章“追求遠大理想 堅定崇高信念”的教學中，通過講述一代代共產黨人前仆后繼，用生命和熱血和踐行馬克思主義真理的生動故事，如李大釗為了“求達于真理”的理想而從容慷慨就義；毛澤東為了“尋求救國救民的真理”毅然選擇“走到了馬克思主義的大路上”；劉少奇堅信馬克思主義“確實是真理，確能救中國”……這些都是思政課教學的生動資源，激勵廣大青年學生把理想信念的火種、偉大的建黨精神繼承下去，用中國特色社會主義的共同理想，實現共產主義發遠大理想引領自己，堅定理想信念，把個人理想融入實現中國夢的偉大實踐中，在奮斗中創造自己的精彩人生。第三章“繼承優良傳統 弘揚中國精神”的教學中，講清楚奮斗精神根植于中華文明的基因之中，拼搏意志深存于中華兒女的血脈之中，中國共產黨人“不怕犧牲、英勇斗爭”集中體現了中國人民的偉大奮斗精神。廣大青年學生要把建黨精神和中國精神緊密結合，“培養奮斗精神，做到理想堅定，信念執著，不怕困難，勇于開拓，頑強拼搏，永不氣餒。”[5]

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程幫助大學生系統掌握馬克思主義中國化的理論成果，堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念。馬克思主義中國化的過程和中國共產黨弘揚偉大建黨精神，領導中國革命、建設和改革的歷史是同一個過程。建黨精神是推動馬克思主義中國化實現兩次歷史性飛躍的力量之源，是馬克思主義中國化理論成果的靈魂和精髓。

《中國近現代史綱要》就是講述“中國一代代仁人志士和人民群眾為救亡圖存和實現中華民族的偉大復興而英勇奮斗、艱苦探索的歷史”[6]，可以說一部中國近現代史，就是建黨精神的生成歷史。從中國共產黨從成立之初的“紅船精神”，到革命戰爭時期鍛造的“井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神”，到新中國成立后凝練形成的“抗美援朝精神、‘兩彈一星’精神、特區精神、抗震救災精神、抗疫精神、脫貧攻堅精神”等，整個中國共產黨的精神譜系在課程中均有所體現。

《馬克思主義基本原理概論》培養大學生運用馬克思主義基本立場、觀點和方法認識問題、分析問題和解決問題的素養。課程第三章“人類社會及其發展規律”教學任務就是要學習和把握馬克思主義歷史唯物主義的基本觀點，了解人類社會及其發展規律。這與建黨精神中“對黨忠誠、不負人民”的內容高度契合。只有講好中國共產黨人全心全意為人民服務，立黨為公、忠誠為民的精神，讓學生準確把握“江山就是人民，人民就是江山”的精神實質，從而弄明白“我們為什么能夠成功、弄明白未來我們怎樣才能繼續成功”的深刻道理，才能堅定唯物史觀，認同中國共產黨人帶領中國人民創造了歷史，才能在行動中做到“對黨忠誠、不負人民”，把自己的青春和人民的事業融為一體，在全心全意為人民服務、實現人民群眾利益的過程中實現人生價值。

最后，建黨精神的宣講也是《形勢與政策》課程的重要內容，宣講偉大建黨精神，深入推進黨的最新成果進課堂、進教材、進頭腦；以偉大建黨精神浸潤廣大學子，教育引導其積極響應黨中央號召，以實現中華民族偉大復興為己任，是一項重要的政治任務和教學任務。

三、價值邏輯：建黨精神的價值引領與高校思想政治理論課在方向上具有同向性

第一，“堅持真理、堅守理想”教育廣大青年學生堅定馬克思主義信仰，在實現中國夢的實踐中放飛青春夢想。馬克思主義真理是共產黨理想信念的靈魂，理想信念是共產黨人的“精神之鈣”，可以說“堅持真理、堅守理想”是偉大建黨精神的立足點和基礎。一百年來，無論是嚴酷的革命戰爭年代，還是艱苦的建設時期，抑或是改革開放和平發展時期，一代代共產黨人用青春、熱血踐行對馬克思主義真理的信仰，把馬克思主義基本原理與中國具體實際相結合，在致力于實現中華民族偉大復興的歷史征程中，取得了一個又一個的偉大勝利。新時代我們踏上了實現第二個百年奮斗目標的新征程，廣大青年學生在思想上要深刻領悟“習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化最新成果，是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義”[7]，用習近平新時代中國特色社會主義思想引領成長成才的航向，用中國特色社會主義的共同理想補足精神之“鈣”；在行動上堅定不移走中國特色社會主義這條唯一正確的道路，為實現共產主義遠大理想而努力奮斗。

第二，“踐行初心、擔當使命”激勵廣大青年學生團結奮進、勇擔中華民族偉大復興的歷史重任。百年黨史就是一部“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興”的歷史，中國共產黨創立初期，黨把“推翻帝國主義、封建主義和官僚資本主義的壓迫，尋求民族獨立和人民解放，建立一個沒有人剝削人的美好社會”作為初心和使命；新中國成立后，黨的初心和使命就是全面恢復經濟，建立社會主義基本制度，從根本上解決新中國百廢待興的局面；改革開放時期，中國共產黨的初心和使命就是破除阻礙國家和民族發展的一切思想和體制障礙，團結和帶領人民進行改革開放新的偉大革命；新時代中國共產黨的初心使命就是以寬廣的世界視野和深邃的歷史眼光，繼承和發展馬克思主義的崇高理想和價值追求，承前啟后、繼往開來，開啟第二個百年奮斗目標的新征程。這激勵著新時代的中國青年“以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！”[1]P21成長為一名合格的新時代社會主義建設者和接班人。

第三，“不怕犧牲、英勇斗爭”鞭策廣大青年學生自強不息，在矢志奮斗中貢獻青春力量。不怕犧牲，集中體現了共產黨人“為有犧牲多壯志”的大無畏氣概；英勇斗爭，則是共產黨人“敢教日月換新天”昂揚斗志的生動寫照。一百年來，中國共產黨人團結帶領人民不畏艱險、敢于犧牲，埋頭苦干、攻堅克難，隨時準備為黨和人民事業奉獻自己的一切乃至寶貴生命。“世界上沒有哪個黨像我們這樣，遭遇過如此多的艱難險阻，經歷過如此多的生死考驗，付出過如此多的慘烈犧牲”[4]P12。在革命戰爭年代，幾百萬共產黨前仆后繼、浴血奮戰；新中國成立后，我們黨領導人民不畏強敵、不懼風險、英勇斗爭、敢于勝利，戰勝了來自各方面的風險挑戰；改革開放后走上了中國特色社會主義道路，開啟了社會主義現代化建設；新時代在實現中華民族偉大復興的不可逆轉的新征程上闊步前行。這鞭策廣大青年清醒地認識到只有自強不息，頑強拼搏、不懈奮斗，勇于斗爭，才能在第二個百年奮斗目標新的趕考之路上貢獻更大力量，綻放絢麗的青春之花。

第四，“對黨忠誠、不負人民”引導廣大青年學生堅定唯物史觀，把青春奮斗融入黨和人民事業之中。“對黨忠誠”是共產黨人首要的政治品質，在建黨之初，就形成了以“忠誠于黨、犧牲個人、永不叛黨”為主要內容的入黨誓詞，一百年來，正是靠“以身許黨、舍生忘死”的忠誠，我們黨經歷了無數艱險和磨難，戰勝了無數困難和敵人。“不負人民”是共產黨人的初心和使命的深切映照，在一百年的奮斗歷程中，中國共產黨人始終把自己的前途命運同中國人民和中華民族的前途命運緊緊聯系在一起，以實際行動詮釋了“我將無我、不負人民”的情懷。“對黨忠誠、不負人民”體現了黨性和人民性的一致性和統一性，百年黨史充分證明，“江山就是人民，人民就是江山”。“歷史是人民創造的，英雄的人民創造英雄的歷史”[8]。這引導廣大青年學生堅守馬克思主義的人民立場，把“個人的前途命運和國家民族的前途命運”緊密聯系在一起，為實現人民對美好生活的追求不懈奮斗，在為人民服務的過程中彰顯自己的人生價值。

四、實踐邏輯：建黨精神融入高校思想政治理論課在實踐路徑上具有可行性

第一、辦好思政課關鍵在教師，建黨精神融入高校思想政治理論課的關鍵在思政課教師。思政課教師首先要認真學習、全面準確把握建黨精神的生成歷史、精神實質、核心要義和重大意義，用偉大建黨精神武裝自己，做到信仰堅定、理論過硬，“理直氣壯講好思政課”把偉大建黨精神講得有底氣、講深講透。同時要堅持“八個統一”具體要求，創新思政課教學方式，圍繞弘揚建黨精神，打造政治正確、知識準確、形式新穎、案例生動、教育深刻的“思政金課”，增加建黨精神教育的時代性和感染力，使學生從情感上得到震撼，心理上做到認同，行動上能夠踐行。

第二、理論與實踐相結合，抓好課堂教學的“主渠道”。理論與實踐的統一是馬克思主義的一個基本原則，高校思政課教學也要堅持“理論性和實踐性相統一”。馬克思指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”[9]把偉大建黨精神融入高校思政課，實現高質量的育人效果，思政課教師要在理論上真實、準確、科學地理解和把握建黨精神，并能用貼近生活、觀照歷史、學生喜聞樂見的形式，把建黨精神的理論講深講透、講得深入人心，讓學生真正感受到偉大建黨精神的巨大力量。另一方面，優化建黨精神融入高校思政課的實踐路徑，一是組織好課內實踐教學，在課堂教學中發揮學生的主體性，開展建黨精神演講、黨史故事分享會、讀書報告會等課內實踐活動；二是組織好課外實踐教學，把思政小課堂同社會大課堂銜接起來，組織黨史宣講、拜訪革命英模、瞻仰革命遺址遺跡、錄制黨史微課、開展志愿服務公益活動等。讓學生真正參與、切身體驗、認真思考，“知情意信行”的良性轉化，從而引導其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定馬克思主義信仰，自覺傳承和弘揚偉大建黨精神。

第三、 堅持思政課程與課程思政相結合，把建黨精神融入學校思想政治工作體系。一是偉大建黨精神所蘊含的愛國主義精神、理想信念力量、人民立場、責任意識、忠誠品格、奉獻和奮斗精神等，是所有課程的重要育人資源，將其有機融入其他各類課程，推進各類課程與思政課同向同行。二是在學校教育教學各領域、各環節弘揚建黨精神，“將建黨精神的話語敘事融入學校思想政治工作的話語體系建構之中”[10]，在學校理想信念教育、社會主義核心價值觀和中國夢宣傳教育、愛國主義及法治教育、教師師德師風建設、“三全育人”綜合改革工作全面弘揚建黨精神，進一全面落實立德樹人根本任務。三是充分發揮網絡優勢，運用新媒體技術，把建黨精神、黨史故事、革命英烈事跡“搬到”網絡上去，開展沉浸式體驗式學習，增強偉大建黨精神融入學校思想政治工作的實效性。