以中華優秀傳統文化為依托的校園文化構建與認同

□ 廣東省深圳市西鄉中學 蔡景賢

當前，我國正處于中華民族偉大復興的關鍵期，隨著黨的十九屆六中全會勝利召開，建設高質量教育體系是新時代教育發展的新主題、新方向、新目標、新任務。在新時代的征程中，進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業、實現偉大夢想，都特別需要教育充分發揮強信心、聚民心、暖人心、鑄同心的重要作用。堅持立德樹人，學校應該承擔起增強學生文明素養、社會責任意識、實踐本領的責任。而作為學校生命與靈魂的校園文化是學校的重要教育資源，是具有潛移默化作用的環境教育力量，對形成創新、協調、綠色、開放、共享的良好氛圍起著巨大的導向和推動作用。如何加強校園文化的構建與認同，本文將從中華優秀傳統文化為依托進行闡述。

校園文化是學校的生命所在，近年來西鄉中學正不斷加強校園文化建設與認同，讓校園文化顯示出自己的特色并充分發揮它的德育功能。將社會主義核心價值觀教育內化于校園制度建設、景觀建設、校園文化活動中，在潛移默化、潤物無聲中形塑學生的核心價值觀。

一、中華優秀傳統文化于校園中的外現

1.形成“大榕樹”學校理念文化

學校文化應該從歷史中來，從辦學沉淀中來。西鄉中學成立于1969年，有著50多年的辦學歷史。五十多載沐風櫛雨，半世紀多春華秋實，西鄉中學已發展成為規模大、品質高、特色強的廣東省一級學校，廣東省國家級示范性普通高中，被譽為“寶安教育的一艘航空母艦”“深圳基礎教育的一面旗幟”。

在深圳寶安這片沃土上，西鄉中學早已經形成了具有西鄉中學特色的理念文化。面對50多年的歷史積淀，我校緊密結合中華優秀傳統文化，秉承著與時俱進的時代精神，大力弘揚優良傳統，確立具有自身特色的辦學宗旨及辦學理念：以西鄉中學的大榕樹為根，提煉“大榕樹精神”，形成了“擇高處立，就平處坐，向寬處行”的校訓、“善勵會導”的教風和“樂學有恒”的學風，教育教學成績一直保持優異，以藝體為特長，打造藝術課程，形成特有的校風、教風、學風。

50多年來，西中人始終牢記黨和人民的重托，懷著對教育事業的忠誠，一路前行，一路高歌！這是艱苦創業、砥礪前行的五十多年，從無到有，從弱到強；這是銳意進取、自強不息的五十多年，沉穩務實，實力出彩；這是榕花飄香、碩果累累的五十多年，完美蛻變，打造傳奇。這就是大榕樹文化，處處彰顯中華優秀傳統文化的內涵，西中人“敢教日月換新天”的豪氣，西中人“艱苦奮斗，自強不息”的精神等等。“大榕樹”學校理念文化呈現的是一個有歷史、有文化、有溫度、有情懷的西鄉中學。

2.形成“大榕樹”學校標識系統

（1）校史館以及校史長廊建設。學校辦學具有歷史傳承性，2020年我校成功舉辦西中50周年校慶，活動重現了學校發展歷程，充分挖掘學校的歷史文化資源，形成一定形式的圖片展示、文化走廊燈。將校園歷史以文藝匯演表現，從歷史記憶到展望新時代，充分體現了歷史的傳承與發展。充分展示寶安建設、改革的崢嶸歲月與輝煌歷程，學生穿行在校史館的同時，促使其珍惜在校的學習生活、美好時光。校史館是校園文化傳承和建設的重要組成部分，是學生認同校園文化的重要載體。校史檔案作為學校文化的載物，在文化認同中具有不可替代的價值。對于建校50年歷史以上的老校而言，應充分發揮自身的特點，積極籌備校史館的建設。

（2）賦予校園景觀建筑文化。校園文化與校園景觀融合在一起，將會形成別具一格的校園建設風格。校園景觀的建設處處皆可體現學校辦學風格，如校內隨處可見的鋼琴設置，刻有名言警句的石頭觀景，學生走廊懸掛的歷史名人介紹等。此外，建筑命名同樣是優秀傳統文化的外現，如教學樓可命名“明辨”樓、“慎思”樓、“篤行”樓，辦公樓可以命名“求是”樓，校園道路可以命名“博雅”路等。讓學生在觀看中學習，學中思、思中悟。

（3）班級以及班級走廊文化建設。學校是教育的場所，班級文化也是學校文化構建的重要組成部分。在學校班級德育上，可以中華優秀傳統文化為依托，各班打造自己班級的班名、班級精神、班主任寄語、班牌、班規、班服以及班徽等等。各班可以從中華優秀傳統文化中汲取有創意的或者是符合自己班級設想的文化為底色，由師生共同設計和投票，最終選擇適合自己班級的獨特印記。比如西鄉中學2020屆高三19美術班的班名為：美特班。班級精神汲取了中華優秀傳統文化中的“修身”、韓愈的《師說》中“術業有專攻”、論語的“學而不思則罔”，最終由學生一起商定班級精神為：美修內外，術求專攻，學而不罔，子成西中。其中還隱藏著“美術學子”的藏頭句子。

這就是學生以中華優秀傳統文化為底色，自己生成的原生態的、生長性的文化。

3.形成“大榕樹”學校特色文創

將“大榕樹精神”外化于行，外化在校刊、校訓、宣傳片等物質載體上，形成具有一定標識、能夠體現西中精神風貌的辦公用品及教學用品。比如，在每年學校發放給被錄取的中考生的錄取通知書中可以包括：校園戶外導向圖、路標、筆記本、公文袋、學生證、校園卡等。讓新生在收到文創產品后，增加對學校了解的同時又增加對西鄉中學校園文化的認同。

西鄉中學還可以結合學校和學生的資源優勢，以學校的校標、校徽或學校的標志性建筑為文創的主要標志，利用學校的美術生特長，讓學生自行開發出一批具有“大榕樹”學校特色文創產品。比如在西鄉中學校慶校友歸來之時或者是每年高三學生畢業之時，可以送各種文創產品給校友或學生以留念，比如印有學校校標或校徽的紀念T恤、帆布包、手機殼、書簽、筆記本、鋼筆等等。這些文創產品更貼近生活、實用性強，各式各樣的驚喜任學生挑選。

此外，還可以借學校舉辦各種大型活動為契機展示學校配套的文創產品，比如西鄉中學舉辦深圳市或寶安區大型學術研討會或者是教研活動等時間，通過配套展示與活動主題密切相關的“大榕樹”文創，弘揚中華優秀傳統文化的同時也宣傳了西鄉中學，增強對西鄉中學的文化認同感。

二、中華優秀傳統文化于校園中的內化與傳承

1.充分利用中華優秀傳統文化等資源形成特色文化課程

文化教育最好的載體就是課程。中小學課程教材主要圍繞核心思想理念、中華人文精神、中華傳統美德三大主題，遴選中華優秀傳統文化教育內容，從而形成中華優秀傳統文化為底色的特色文化課程。學校特色文化課程主要以語文、歷史、思想政治三科為主，音樂、美術、體育學科有重點地納入，其他學科有機滲透。

比如，語文學科形成以深圳市羅代國名師工作室為中心，通過開展以古詩詞、古代散文、古典小說等為主要載體進行中華優秀傳統文化的特色文化課程。歷史是落實中華優秀傳統文化教育的核心課程，以深圳市寶安區名師工作室為中心，以部編教材為基礎，以歷史事件、歷史人物、典章制度、文學藝術和科技成就等為主要載體開展中華優秀傳統文化教育。政治科組可以開展以主要載體為相關格言、人物、故事、民俗、文物圖片的中華優秀傳統文化教育。

數學、地理、物理、化學、生物、通用等其他科目也是中華優秀傳統文化教育的載體，可以結合學科特點，選擇有關學科領域內容，引導學生感悟中華民族智慧與創造，培養學生勇于探索、自強不息的精神。

2.充分利用社區、家長、學校社團、學生等資源形成特色活動

凡是有利于學生成長和學校、老師發展的資源在時機成熟的時候都能引入學校，成為學校辦學資源。這些資源可以轉化為課程資源、活動資源、教師培訓資源、家長課堂資源等，充分利用社區、家長、學生等資源形成特色活動，弘揚中華優秀傳統文化成果展示活動。可以利用春節、元宵節、清明、端午、中秋等傳統節日，以及黨的生日、教師節、國慶節等現代節日，集中展示學校傳承中華優秀傳統文化的成果。比如在端午節誦讀《楚辭》，感受“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的情懷；又比如在元宵節的時候，讓學生在家與家長一起制作燈籠等活動。

還可以學校社團為中心形成有中華優秀傳統文化為特色的活動，比如西鄉中學舞獅隊、西鄉中學粵劇團等等。比如在學校校運會上，學校舞獅社團以中華民族特有的表演方式，以傳統南獅和洪拳為套路，讓兩頭雄獅在校運會入場式上生動靈現。這體現了校園文化建設始終把弘揚中華優秀傳統文化融入教育的方方面面。

當然，還可以創新傳播方式，比如讓家長和孩子一起通過畫臉譜、唱粵劇等粵劇小游戲融入到粵劇文化中，又比如在傳承中華優秀傳統文化的文藝匯演上，邀請家長參與展演相關的表演。

三、結語

我國發展的外部環境日趨復雜，教育也要積極應對外部環境變化帶來的沖擊挑戰。校園文化是學校重要的文化財富，它影響著一代又一代師生的思想和行為。中華優秀傳統文化與校園文化建設相結合，學校教育應堅持以優秀傳統文化為核心，培養擔當民族復興大任的時代新人，為實現中華民族偉大復興的中國夢作出新的更大的貢獻。