善于捕捉教育時機，真切關懷后進生

孔倩航

摘? 要：敏銳的觀察能力是班主任管理工作最基本的素質之一，同時也是班主任展開各項工作，發揮教育藝術，提升班集體素質的有效因素之一。教師應該多觀察學生，結合學生的具體情況才能夠找到合適的教育機會。這樣的教育效果才能夠事半功倍。

關鍵詞：捕捉;時機;曉之以理;動之以情

怎樣才能捕捉教育的時機呢？下面談談我的看法：

一、及時了解事情的真相，作出適當教育

我們班級發生了一件事。在下課時，有位同學陳小睿到學校的生物園里玩，不小心把里面的塑料模型“天鵝頭”弄斷了。在當時，有位同學匆忙地走到我身邊向我匯報說：“老師，小睿把學校生物園里的天鵝頭弄斷了！”我聽著，先沉住了氣，在想，怎么老師三番四次地強調不準在沒有老師的帶領下去生物園里玩，還是有同學去生物園里玩呢，還破壞了公物。我立刻找了小睿同學談話，調查事情發生的過程。小睿滿臉委屈的樣子，解釋道：“老師，我只是想看看生物園的模型，了解它們的結構，想不到不小心就把天鵝頭弄斷了。對不起！”從他的話語中，我看到了他的悔意，讓我了解到，這位同學是因為好奇心才進入生物園，不小心做了壞事，其實他并沒有存心搞破壞的。我為了讓他知道，做錯事就要馬上改正的道理。放學后我就去他家進行家訪，讓他家長知道孩子在校的事情。家長得知這件事之后，態度誠懇，配合老師，耐心地教育了孩子，說：“孩子，做事之前要分析清楚事情的對與錯，做錯了就要及時改正，現在我們一起去把天鵝頭修補好。”接著，就在當天傍晚，我陪同家長、孩子一起回到學校把天鵝修補好。小睿同學身處其境，親眼見到爸爸、媽媽、老師因為自己的不對而忙于補救，有所感動，產生真心的悔意。同時，我為了滿足同學們的好奇心，讓同學們學會“做錯事要自己負責的道理”。

第二天，我帶領全班同學參觀生物園，為同學們講解了生物園里的各項物品，同學們豐富了一些有關生物的科普知識。同學們看到了天鵝已經修補好，懂得學校的公物是不能隨便破壞的。這件事之后，同學們再也沒有隨便地進入生物園的事情發生，同時，小睿同學的行為表現也有所好轉，學會要對自己做的事情負責這個道理，增強了紀律的意識。

二、發揮教育的藝術性

為了做好班級工作，班主任應該多動腦，對學生展開深入了解。在教育過程中，應該發揮教育的藝術性，這樣才能夠跟隨時代的發展，抓好教育孩子的時機，我們的孩子才會有更好的未來。在陳小睿同學把學校生物園的塑料模型“天鵝頭”弄段的這個案例上，作為老師的我明明知道小睿這樣做是錯誤的，但我并沒有立即對他展開批評，而是先讓他說明事情發生的原因，了解同學們正當的需求，并作出及時疏導教育。所以，我為了滿足同學們的好奇心，組織了我們班的全體同學參觀學校的生物園，讓同學們增加了一些科普知識，使同學們的身心也得到了健康的發展。另外，我為了能夠讓小睿認識錯誤并對自己的錯誤負責，我通過家訪，聯合家長的力量，做到“家校一家親”，一起告訴孩子“有錯就改”的道理。

三、教師對學生的錯誤應作出積極地引導

教師這項職業需要高度的責任心，只有這樣才能夠發現更多問題，進而主動點的尋求解決問題的方法。另外作為教師應該發自內心的愛學生，這樣才能夠更加關注學生，發現學生的優劣勢。教師也應該學會尊重學生，這樣才能夠確保學生受到足夠多的尊重，并充分發揮自身的潛力。教師應該學會觀察，善于發現，能夠及時發現學生情緒的變化，再通過有效的引導，讓學生逐步沿著良性的軌道前進，使學生內心的美獲得更好的展現。

四、生活、學習在健康快樂的集體里

對于每一個暫時落后的學生而言，同學的幫助具有很重要的意義。有的時候同學幫助的力量和作用要遠遠高于教師的幫助。小睿之所以之前對同學們不友善，就是他認為大家都會笑話他，不愿意跟他一起玩。因此他對參加班集體活動非常抗拒。要改變小睿的這種想法，就應該用友誼的力量來幫助他。所以我讓小睿嘗試著和其他同學交朋友，讓他通過交往感受到朋友的信任和友好，從而能夠獲得更佳快樂的學習體驗。通過和同學們之間友好的交往，小睿在慢慢發生改變。我看到他會試著和更多的同學展開交流。我告訴他：實際上還有很多的同學愿意和你交朋友，你也可以多和大家分享分享呀！在我的建議下，小睿和同學們分享了自己最喜歡的漫畫書，聽到同學們的一聲聲謝謝，小睿臉上也開了花，美滋滋的笑容綻放在他的臉上。

在日常的教學中，教師應該對每個孩子都進行關注，發現每個孩子身上的閃光點，并以此為據來對他們進行鼓勵和表揚。在小睿的身上我還發現了他更多的優點，比如他的字寫的很好看，所以我會在課堂上適時的對他展開表揚，并在班級展示他的作業。慢慢的小睿的自信心不斷增長成績也越來越好。

不管是優秀生還是后進生都是祖國的未來，因此我們不能夠將后進生當做一種負擔，而是應該對他們進行幫助和轉化。只要教師有足夠的耐心，就不會讓任何一個孩子掉隊。后進生通過努力也一定會變得哼唧優秀。

參考文獻：

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