我的植物朋友

文題再現

春天到了，到處都生機勃勃。讓我們選擇一種植物，走近它，了解它，和它交朋友。

寫之前去觀察一下植物，看一看，摸一摸，聞一聞……寫的時候，試著把你觀察和感受到的寫清楚。

（配合三年級下冊第一單元習作訓練）

大手導寫

梁老師：同學們，春天里，各種植物蓬勃生長。你觀察過哪種植物呢？

伊諾：我觀察了家里的綠蘿，和它們成為了好朋友。

雨辰：媽媽在院子里種了幾棵月季，它帶著小刺，我小心翼翼地和它結為朋友。

宇哲：爺爺家的果園里種了許多梨樹，秋天梨成熟了，樹上就像掛著許多小黃燈籠。

梁老師：同學們，無論是室內的綠蘿，還是室外的月季、樹木，都可以作為這次寫作的“朋友”。寫作時，最重要的是把植物朋友的特點描寫出來，大家有什么方法嗎？

夢琪：我們可以仿照課本上給桃花朋友做的記錄卡，來寫一寫自己的植物朋友。

梁老師：真是一個愛思考的孩子。我們在記錄卡上可以寫植物朋友的哪些內容呢？

伊諾：可以寫植物的顏色、形態。比如我家的綠蘿綠油油的，葉子是心形的，它的“手臂”可以伸得很長，能“觸摸”到很多地方。

雨辰：可以寫植物的生長變化。夏天，我家月季冒出了花骨朵兒，過幾天我去看時，它已經完全綻放，層層疊疊，非常漂亮。

宇哲：我認為還可以從味道來寫。成熟的梨聞起來有一種淡淡的清香，咬一口，甘甜的汁水涌到嘴里。

梁老師：同學們說得真棒！記錄這些內容前，需要我們做好觀察。我們該怎樣去觀察一種植物呢？

一名：可以按照一定的順序觀察。比如從上到下依次觀察植物的花朵、葉子、莖、根，由遠及近或由近及遠觀察植物不同角度的樣子。

雨萱：還可以按照植物的生長順序連續觀察，寫寫它們一天之內的變化，或者從長出嫩芽到結果的變化。

梁老師：那同學們準備怎樣把植物朋友描寫得生動形象呢？

浩洋：我們可以用上比喻、擬人的修辭手法，讓植物朋友展現出生機與活力。

子言：我要把喜愛之情寫進習作，與大家一同分享我最愛的植物朋友。

梁老師：同學們總結得真全面，那現在就把這些內容整理成一張植物記錄卡，根據記錄卡上的內容，描寫你的植物朋友吧！

思維導圖

迎春花

◎張峻豪

有人喜歡富貴大氣的牡丹，有人喜歡出淤泥而不染的荷花，還有人喜歡翠綠挺拔的青松，而我卻對“報春使者”——迎春花情有獨鐘。

初春時分，在小區的綠化帶內，我看到細長彎曲的枝條上長出了許多金黃色的小花，就像是一群小蝴蝶在翩翩起舞。我迫不及待地走過去看，哇，是美麗的迎春花開了！它們正熱情地歡迎春天的到來呢。這些花兒有的含苞欲放，看起來飽脹得馬上要裂開似的;有的半開，露出羞答答的神情;還有的已經完全開放了，冒出了圓圓的花蕊。這么多迎春花，一朵挨著一朵，看看這一簇很美，再看那一簇也很美，它們緊緊地擠在一起，就像是開大會呢。我情不自禁地聞了聞這些小可愛，一股淡淡的清香頓時撲鼻而來，讓我陶醉。

迎春花，春天的使者。它不怕初春的寒冷，用美麗的色彩給人們報告春天來臨的喜訊。迎春花開，喚醒了其他的花兒和鳥兒、蜂兒、蝶兒。等到百花盛開時，它卻又躲進叢中欣慰地笑了。

這就是迎春花，雖長得普通，卻給人們傳遞著美好的信息，帶來新的希望。我愛這謙虛樸實的小花！

仙人掌

◎趙一名

媽媽從老家帶回來一片仙人掌，看著這片沒有根的仙人掌，我暗暗地想：這能養活嗎？

媽媽把它種在一個小花盆里。看我好奇的樣子，媽媽問我：“一名，你知道它為什么叫仙人掌嗎？”我一臉茫然。媽媽笑著對我說：“這是根據它的形狀來命名的，因為看上去像是人的手掌，所以叫作仙人掌。”原來是這樣啊！媽媽的話讓我對長滿小刺的仙人掌有了一絲絲喜愛。

這盆仙人掌是橢圓形的，倒過來看像一個大水滴。它的莖十分肥大，綠綠的。身上零星地長著一個個“小眼睛”，那是長刺的地方。仙人掌的刺短而密，摸起來有一點刺手。“為什么要長這么多刺呢？”我問媽媽。“因為仙人掌生長在干旱的環境里，它的葉子退化成為針狀，這樣可以減少水分蒸發。退化后的針狀葉更有利于它在沙漠中生存。”我聽了恍然大悟。

過了一段時間，仙人掌長刺的地方突然冒出了小芽，嫩綠嫩綠的，那么新鮮，那么光亮，看著令人那么舒服。小刺也變長了，軟軟的，讓人忍不住想觸摸。又過了一段時間，軟軟的小刺變得堅硬起來，仙人掌長大了。

仙人掌真是一種奇特的植物，我愛這奇特的仙人掌！

老師總評

張峻豪同學生動具體地描寫了迎春花“含苞欲放”和“半開”樣子，“緊緊地擠在一起”表現出花開得很茂盛。結尾“喚醒”其他的花兒和小動物，用擬人的修辭手法巧妙地寫出了迎春花的作用。趙一名同學通過和媽媽對話，道出仙人掌的特點，令讀者增長了知識。兩位同學都具體、清楚地介紹了植物的樣子、顏色、氣味、習性等特點，把植物朋友全面地展現在讀者眼前。

【作者系山東濱州市濱城區梁才中心學校三·2班學生，指導并置評：梁海霞】

放風箏

◎黃 荏

文題再現

請你寫一段話，把這幅圖畫的內容介紹給大家。

寫之前，先仔細觀察圖畫;寫的時候，要把自己看到的、想到的寫清楚。

（配合三年級下冊第二單元習作訓練）

大手導寫

細細看圖內容多

黃老師：同學們，要想寫好“看圖寫話”，需要大家認真觀察圖畫。誰來說說這幅圖上有什么內容？

思齊：我看到很多小朋友在放風箏。

小楠：風箏多種多樣，有蝴蝶形狀，有蜈蚣形狀，還有小鳥形狀……都好漂亮！

嘉熙：兩個小男孩配合著放風箏。一個男孩把風箏高高舉過頭頂，另一個牽著線邊跑邊放。

黃老師：大家試著從圖畫的不同角度仔細看，還看到了什么？

雨晴：遠處有一家三口也在放風箏，小男孩的風箏已經飛上了天空，他的爸爸媽媽看著他。

恩澤：我看到天空是湛藍色的。

明哲：我注意到他們是在一片綠色的大草坪上放風箏。

寫作方法巧把握

黃老師：大家說得很好。從不同的觀察角度，可以看到不一樣的圖畫內容。同學們思考一下，這篇作文應該用哪些寫作方法描述，才能更加條理呢？

雨馨：我覺得可以用“遠處、不遠處、近處”這些詞語來寫，把圖畫上不同方位的內容寫進去。

明哲：可以重點抓住其中一個“人物”來寫。

黃老師：對，圖畫中，既有許多人放風箏的整體場面，又有兩個小男孩放風箏的局部場面。應當對局部場面重點描寫，簡略描寫整體場面。那我們如何描繪出這幅畫的局部場面呢？

光宇：可以運用細節描寫，表現人物的動作和神態。比如，小明右手握著線軸，左手拉著線，奔跑起來。他的小伙伴小剛雙手托舉著風箏。看，他們笑得可開心了。

熹峻：還可以加上語言和心理描寫。例如，小明一邊跑一邊喊：“我要把風箏放得最高，讓大家都看到它！”小剛不住地點頭：“好，加油！我們的小風箏要爭氣哦！”

芷玲：我想加上環境描寫，烘托出放風箏時的快樂心情。比如，天空是那么蔚藍，小鳥在歌唱，花兒在微笑。

黃老師：通過剛才的交流我們知道，要先把圖畫上的內容說清楚，然后再選取一個小鏡頭，運用心理、神態、動作等細節描寫，想象出人物放風箏的過程，再加上對周圍環境的描繪，這樣就能夠凸顯放風箏的快樂了。

放風箏

◎黃晨露

陽春三月，白云在天空中像魔術師一樣自由變幻，玩得不亦樂乎，把天空襯托得更加光彩迷人。

正是放風箏的好時節，小東和小北早早地來到公園。小東舉起風箏，小北牽著線邊跑邊大聲喊：“放！”小東馬上松手。只見風箏撲騰了兩下“翅膀”，瞬間暈頭轉向似的，一頭扎到了地面。小東撿起風箏遞給小北：“沒關系，我們再放一次吧！”

小東和小北來到了綠茵茵的草坪，這一次，他們齊心協力，配合得非常默契。小北緊緊抓著線，小東用力把風箏高舉起來。“放！”小東一聽立刻松手，風箏乘著風，飄飄搖搖地飛了起來，不一會兒，燕子風箏就飛入了云端！小東又蹦又跳，大喊：“耶！我們成功了！”

見燕子風箏飛得那么高，小南捧著一只蝴蝶風箏跑過來，滿臉渴求地說：“哥哥，你們可以教我嗎？”小北讓小南緊緊地握著風箏線，領著她在草坪上快速奔跑，不一會兒，蝴蝶風箏也飛上了高空，他們開心極了！

漸漸地，天空中出現了各種各樣的風箏。有可愛靈巧的小金魚，有“百足”大蜈蚣，還有霸氣的老鷹……天上地下都變成歡樂的海洋。

放風箏多有樂趣呀！我都想加入他們啦！

放風箏

◎陳雨詩

“又是一年三月三，風箏飛滿天……”春姑娘踏著輕盈的步伐來到我們身邊。微風拂過大地，小草都彎下了腰，好似一片微波蕩漾的海洋。幾朵雪白的云飄浮在天上。

看，公園的草坪上，幾個可愛的小朋友在放風箏呢！蜈蚣風箏搖擺著它那婀娜多姿的身軀，排在首位;“老鷹”驕傲地看著其他風箏，炫耀道：“哈哈，我比你們飛得高！”金魚風箏在天空中快樂地遨游……風箏恰似頑皮的精靈，同白云玩耍，那五顏六色的尾巴，就像仙女的彩色綢帶，在天空中舞動！

遠處，小男孩放飛了“五彩三角形”風箏。看著風箏越升越高，他興奮地喊：“爸爸媽媽快看，我的風箏飛得多高啊！”爸爸媽媽為他豎起大拇指：“兒子真棒！”

近處，小明和小剛看到空中有那么多五彩風箏，十分眼饞，趕忙叫來小花：“我們也去放風箏吧！”話還沒說完，小花就抱著蝴蝶風箏迫不及待地跑到草地上。

小剛雙手托著風箏，小明右手舉著線軸，左手搖著線，輕輕地跑動起來。逆著風的方向，風箏慢慢地升起來，越飛越高。時而盤旋幾圈，好像在炫耀它的美麗;時而翻幾個跟斗，好像在同小鳥嬉戲;時而往下一鉆，又調皮地飛上高空。

孩子們的笑聲在大草坪上回蕩著，這不就是“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”嘛！

老師總評

兩位同學認真讀圖，抓住重點進行描繪，展現出風箏飛滿天的熱鬧景象。黃晨露同學通過細致的觀察，有詳有略地描寫了放風箏的情景。在描寫過程中，展開想象，猜測出圖上人物的語言、動作和神態，一幅靜止的畫面變得生動活潑。陳雨詩同學按照從上到下、由遠到近的順序描寫。寫作時，運用擬人的修辭手法，讓風箏具有“婀娜多姿”的身軀，還會如小孩一般“驕傲地看”“嬉戲”“炫耀”。引用詩句以及優美的環境描寫也讓放風箏的場面更加歡樂！

【作者系廣東中山市黃圃鎮馬安小學三·1班學生，指導并置評：黃荏】