作文小問號之如何選材

李國學

今天，李老師布置完作文，快快就興致勃勃地寫了起來。不一會兒，他寫好了初稿，讓文文看看寫得怎么樣，并請他提出修改建議。文文是班上的“作文小達人”，他從二年級開始堅持寫日記，已經在刊物上發表過很多篇作文了。

文文拿起快快的作文，題目是《我最喜愛的植物》。只見快快這樣寫道：“我家養了一盆多肉，是媽媽幾個月前買來的。每天放學回家，我就在它面前寫作業。我寫得可快了，有時遇到不認識的字，我就查字典，然后接著寫。寫完作業，我就寫日記，把一天中發生的最有趣的事寫在日記里。我一邊寫作業，一邊看看我家的多肉……”看著看著，文文皺起了眉頭，對快快說：“老師告訴我們，作文要圍繞主題寫。你的題目是《我最喜愛的植物》，那就應該圍繞‘喜愛’這個主題選擇材料！”

聽了文文的話，快快同學若有所思：“怎樣根據主題選擇材料呢？你教教我吧！”

文文指著快快的作文，說：“你看，你的材料記敘的是寫日記，跟‘我喜歡多肉’一點關系都沒有。如果是我，我會選一些能證明我喜歡多肉的材料。比如，從買來的那一天，我就非常喜歡它，只要一有空，我就給它澆澆水，松松土。每個星期六，做完作業后，我就把它抱到陽光下，讓它曬曬太陽……”

快快想起什么似的，說：“是的是的！每次一回家，我就去看它，給它打理葉片。我經常拿著小噴壺給它澆水，看它長得肉嘟嘟的，我非常高興！”

“你看，這不就是圍繞主題選擇材料了嘛！”文文微笑著說道。

“選擇材料，只要圍繞主題就行了吧？”快快迫不及待地問。

“還有呢，不是所有材料都行，要選擇那些最能說明中心的材料，叫什么來著？”文文一時想不起來那個詞語。這時，李老師來了，聽見他們的對話，接過來說：“叫‘典型’！”文文一聽，非常高興：“對，就是典型！”

快快疑惑不解：“不是說只要圍繞主題就可以了嗎？”

李老師笑著說：“快快同學，你別急，圍繞主題選擇材料是不錯，但是有些材料不能讓讀者一眼就看出你要表達的意思，這樣的材料不可用。所以，我們要挑選那些最能說明主題的。”

看到快快還在迷糊，文文接著說道：“就拿這一次‘我最喜愛的植物’來說吧，你可以選擇‘看到它，你就感到心情愉快’的事例！”

李老師點點頭，表示同意。

“如果是第二單元的看圖作文呢？”快快問道。

文文翻到第二單元的看圖作文：“也是一樣。我們先看圖中人物的動作，想象他們放風箏時心情是怎樣的，接下來猜測他們可能說了哪些話，選擇最能反映心情的話語來寫。”

快快點點頭：“這下我明白了。放風箏時他們一定很開心，所以，他們可能會說‘我的風箏飛得最好’‘我的風箏飛得最穩’！”

“這些話能看出他們放風箏時很開心，這就是典型材料！”李老師補充道。

快快繼續問：“選材除了典型，就沒有其他要注意的了吧？”

看快快這么著急，文文笑了：“還有呢。上一次我的作文能在刊物上順利發表，多虧聽了李老師的建議！”

快快也想自己的作文能發表，就迫不及待地問：“什么建議？”

“選材還要有新意！”文文說，“上次我寫的是‘愛我的爸爸’，用的材料是爸爸夜間給我蓋被子的事。李老師看到后，笑著說：‘我小時候寫爸爸，用的也是這個材料。四十年過去了，想不到這個材料這么大的歲數了，還依然活躍在新時代小朋友的作文里！’我一聽就明白了，李老師是在說我的作文材料沒有新意！”

一旁的李老師笑起來：“不錯！平時，你們喜歡新玩具，喜歡看新動畫片，喜歡做新游戲。作文材料也是一樣，如果大家都用陳舊的材料，寫出來的作文誰都不喜歡。”

快快似乎明白了什么，問道：“那什么才是有新意的材料呢？”

“我們要在平淡無奇的材料里尋找不尋常，在平凡里發現不平凡，在一般里發現不一般……”

這下，快快徹底明白了，搶著回答：“一句話，要有新意！”

“對！”

這時，李老師翻到第一單元的《憶江南》：“大家都喜歡這首詩。這首詩寫了‘紅勝火’的‘江花’，還有‘綠如藍’的‘江水’，是不是作者只懷念江南的這些美景？”

快快趕快搶答：“不是的，作者想通過這些‘小’的景物，表達江南‘大’的美景！”

李老師豎起大拇指：“快快說得對，這就叫‘以小見大’！通過小的事物來表達大的主題，大家選材時也要學習這種方法！”

得到了李老師的表揚，快快同學更高興了，說：“我明白了，選材時不僅要緊扣主題，還要典型恰當;不僅要突出新意，還要以小見大！”

“總結得非常好！”李老師說，“我用四句話來概括一下——

材料扣主題，

典型加新奇。

以小來見大，

作文人人夸！”