前后關(guān)聯(lián)，巧讀名著

話題引入

名著閱讀是中考語(yǔ)文試題的重要組成部分，如何讓學(xué)生高效掌握名著精髓，學(xué)會(huì)巧讀書、精讀書，靈活遷移、為我所用呢？那就要學(xué)會(huì)“關(guān)聯(lián)讀書法”。

眾說(shuō)紛紜

號(hào)彬：老師，我把初中要求閱讀的所有名著都讀完了，內(nèi)容也都了解了，感受也寫了，但答題時(shí)還是無(wú)從下手，感到很茫然，您說(shuō)這是怎么回事呢？

老師：這也是大多數(shù)學(xué)生的困惑。一些同學(xué)讀書只是盲目地讀，應(yīng)付老師的作業(yè)，沒(méi)有思考，不能前后左右關(guān)聯(lián)。讀書一定要講究方法。課上老師已經(jīng)講了很多，今天我要談的是“關(guān)聯(lián)讀書法”。

柄力：什么叫“關(guān)聯(lián)讀書法”？我第一次聽(tīng)到這樣的方法，老師您給我們講講吧！

老師：關(guān)聯(lián)就是互相聯(lián)系，一本書前后有什么聯(lián)系，幾本書之間有什么聯(lián)系等。可以按體裁進(jìn)行關(guān)聯(lián)：如小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等;可以按人物的性格：如堅(jiān)強(qiáng)、愛(ài)國(guó)等;還可以按作者的國(guó)籍和人物生活的年代：如中國(guó)的、美國(guó)的、法國(guó)的、俄國(guó)的，中國(guó)又可以分為古典的、現(xiàn)代的……

艾琳：我有些懂了，老師能給我們舉一些實(shí)例嗎？

老師：咱們先看一本書的前后聯(lián)系。就以《西游記》為例吧！先說(shuō)說(shuō)它的情節(jié)關(guān)聯(lián)，整個(gè)故事就是孫悟空、豬八戒、沙和尚三人保護(hù)唐僧西行取經(jīng)，沿途遇到八十一難，一路降妖伏魔、化險(xiǎn)為夷，最后到達(dá)西天、取得真經(jīng)。前七回講的是孫悟空的經(jīng)歷和大鬧天宮的故事;第八回到十二回介紹了唐僧的身世;第十三回到第一百回是小說(shuō)主體，即“取經(jīng)”的過(guò)程。我們要想了解其中一個(gè)人物，直接用跳讀法找到與他們有關(guān)的故事情節(jié)就可以了。

比如想了解孫悟空的性格特點(diǎn)，就先用跳讀的方法，把有關(guān)他的故事情節(jié)找出來(lái)，再用精讀的方法，通過(guò)各種描寫分析他的性格特點(diǎn)。如“三打白骨精”中的片段：

只見(jiàn)那行者自南山頂上，摘了幾個(gè)桃子，托著缽盂，一筋斗，點(diǎn)將回來(lái)，睜火眼金睛觀看，認(rèn)得那女子是個(gè)妖精，放下缽盂，掣鐵棒，當(dāng)頭就打。唬得個(gè)長(zhǎng)老用手扯住道：“悟空！你走將來(lái)打誰(shuí)？”行者道：“師父，你面前這個(gè)女子，莫當(dāng)作個(gè)好人。他是個(gè)妖精，要來(lái)騙你哩。”

這一段文字通過(guò)描寫孫悟空的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，將他嫉惡如仇的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。

老師：一個(gè)人物的前后關(guān)聯(lián)可以說(shuō)是縱比，那么幾個(gè)人物怎么關(guān)聯(lián)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

亞楠：我覺(jué)得應(yīng)該是比較他們的異同點(diǎn)吧，也就是橫比。

老師：你真棒，可以舉一些例子嗎？

亞楠：好。我說(shuō)說(shuō)《獵人筆記》吧。這本書里我最喜歡四個(gè)人物，分別是：霍爾、卡里內(nèi)奇、卡西揚(yáng)、露克麗雅，他們都是小人物，有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。他們的共同點(diǎn)是善良、正直、純潔。

不同點(diǎn)在于，霍爾為人精明務(wù)實(shí)，有進(jìn)取心，他用自己的勤勞和智慧，從房子被燒一無(wú)所有，到兒孫滿堂，一家人過(guò)上較為富裕的生活。他思想開(kāi)放，求知欲強(qiáng)，對(duì)國(guó)外的社會(huì)民生都感興趣。同時(shí)他也不是完美的，他不識(shí)字、不講衛(wèi)生、看不起婦女。這些不足讓他的形象更加豐滿真實(shí)。

卡里內(nèi)奇熱情而好幻想，熱愛(ài)大自然。他愛(ài)好廣泛，是有文化的人。但是他過(guò)得并不富裕，他懼怕老婆，沒(méi)有孩子，用世俗的眼光看，他比霍爾過(guò)得要差很多。

卡西揚(yáng)身體矮小瘦弱，不善于干活，可他身上充滿了生命的活力。他在大自然的懷抱中顯得那么靈活、自在、愜意。他能與各種鳥兒對(duì)歌、爭(zhēng)鳴，能利用野草為人治病。他頭腦聰明，善于思考，平常沉默寡言，但一旦打開(kāi)話匣子，便滔滔不絕，活像個(gè)哲學(xué)家，能說(shuō)出一套套絕非一般農(nóng)民所能說(shuō)得出的哲理。他愛(ài)大自然中的一切生靈，認(rèn)為一切飛禽走獸都有權(quán)享受自己的生命，有權(quán)活盡自己的天年。射獵它們是罪過(guò)的。相較于以上兩人，他活得更自在。

露克麗雅原先是一個(gè)能歌善舞、笑聲爽朗的美麗姑娘，曾是眾多小伙子愛(ài)慕的對(duì)象。可是她后來(lái)不幸從高臺(tái)階上重重地摔了下來(lái)，由于沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)闹委煻c瘓。雖然她外在的美喪失了，可是她那心靈的美反而顯得更為動(dòng)人。

興義：我懂了。可是老師，像《西游記》《水滸傳》這樣的長(zhǎng)篇小說(shuō)，實(shí)在是太長(zhǎng)了，讀起來(lái)有些困難，我們用什么方法關(guān)聯(lián)呢？

老師：你提的問(wèn)題很好。我們讀書一定要先讀《序》，如果沒(méi)有《序》，就要了解書的介紹，對(duì)這本書有一個(gè)大體認(rèn)識(shí)。如果有回目，一定要看回目，進(jìn)行分類閱讀。最好是畫出思維導(dǎo)圖，《西游記》可以用故事串聯(lián)，而《水滸傳》可以用人物串聯(lián)……專題閱讀也是不錯(cuò)的主意，如讀《西游記》，我們可以選擇教材上的專題“取經(jīng)故事會(huì)”，挑一些自己喜歡的故事情節(jié)，精讀細(xì)讀，整理讀書筆記，然后給大家講講自己讀到了什么，交流讀后感。還可以選擇專題“話說(shuō)唐僧師徒”。這個(gè)專題以人物為主，可以用列表格、列提綱等形式梳理人物關(guān)系，這樣就能一目了然了。

晴帆：老師，剛才您說(shuō)的是小說(shuō)的關(guān)聯(lián)，像散文《朝花夕拾》，詩(shī)歌《艾青詩(shī)選》，書信《傅雷家書》等，這些名著故事性不強(qiáng)，怎么關(guān)聯(lián)呀？

老師：這樣的名著就要先分類，再關(guān)聯(lián)。如《朝花夕拾》寫了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程，我們可以將其分為童年生活和青年生活兩部分，這樣更有利于了解魯迅的成長(zhǎng)經(jīng)歷和性格特點(diǎn)。還可以根據(jù)文章的主題進(jìn)行分類，如書中有對(duì)老師、朋友的懷念之情，有對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判，還有對(duì)兒童教育問(wèn)題的思考…… 《傅雷家書》可以分為為人處事、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)祖國(guó)等幾部分;《艾青詩(shī)選》則可以從詩(shī)歌表達(dá)的不同情感進(jìn)行分類。先分類別，再進(jìn)行關(guān)聯(lián)，這樣理解記憶的時(shí)候就簡(jiǎn)單多了。

除了分類關(guān)聯(lián)，同學(xué)們還可以進(jìn)行實(shí)踐關(guān)聯(lián)。讀《五猖會(huì)》，可以想想自己生活中有沒(méi)有類似的經(jīng)歷;讀《傅雷家書》，可以想想父母平時(shí)是如何對(duì)自己進(jìn)行教育的;讀《艾青詩(shī)選》，可以想想自己平時(shí)看到太陽(yáng)、土地，心里有什么感觸……

嘉熙：老師，我有思路了，那幾本書又該怎樣關(guān)聯(lián)呢？

老師：這個(gè)問(wèn)題老師想讓同學(xué)們自己討論，咱們先把剛才講的要點(diǎn)總結(jié)一下。哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)？

柄力：可以進(jìn)行情節(jié)關(guān)聯(lián)、人物關(guān)聯(lián)、專題關(guān)聯(lián)、思維導(dǎo)圖關(guān)聯(lián)、分類關(guān)聯(lián)、實(shí)踐關(guān)聯(lián)……還可以縱比、橫比。

嘉琪：那幾本書的關(guān)聯(lián)也可以用上面的方法。如《鋼鐵是怎樣煉成的》和《紅巖》，它們都贊美了革命者堅(jiān)強(qiáng)的意志和奮斗的精神;而《西游記》《海底兩萬(wàn)里》和《鏡花緣》都用了想象的手法……

晴帆：老師，您講了這么多，答題的時(shí)候我們?cè)撛鯓舆\(yùn)用呢？

老師：同學(xué)們可以看看下面這道名著閱讀題：

根據(jù)你對(duì)文學(xué)名著的閱讀，回答下列問(wèn)題。

《水滸傳》又名《忠義水滸傳》其中“義”貫串于《水滸傳》的主要情節(jié)，但“義”的具體表現(xiàn)又不盡相同：①? _______ （人物）拳打鎮(zhèn)關(guān)西，是路見(jiàn)不平拔刀相助的“俠義”;②?_________（情節(jié)），是兄弟情深肝膽相照的“情義”;③?_________ （情節(jié)），是劫取不義之財(cái)?shù)摹罢x”……因“義”而聚集在一起的英雄好漢們的精彩故事，構(gòu)成了一部古代農(nóng)民起義的偉大史詩(shī)。

如果我們平時(shí)用關(guān)聯(lián)的方法去讀《水滸傳》，很容易就能答出這道題。如第①空，事件是“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，用人物關(guān)聯(lián)法，可知這一空應(yīng)填“魯智深（魯提轄）”，體現(xiàn)了他嫉惡如仇、扶危濟(jì)困的俠義之心;第②空，應(yīng)填入能體現(xiàn)“兄弟情深肝膽相照”的情節(jié);第③空應(yīng)填入有關(guān)“劫取不義之財(cái)”的情節(jié)。這時(shí)我們可以用情節(jié)關(guān)聯(lián)法，哪些情節(jié)可以體現(xiàn)兄弟情義或是有關(guān)劫取不義之財(cái)?shù)哪兀?/p>

號(hào)彬：我知道，是“大鬧野豬林”和“智取生辰綱”！

艾琳：還有“江州劫法場(chǎng)”！

老師：大家說(shuō)得都對(duì)。只要大家平時(shí)多用關(guān)聯(lián)的方法閱讀名著，回答名著閱讀題時(shí)一定會(huì)得心應(yīng)手、事半功倍。

【王桂云/供稿】