準(zhǔn)確審題 緊密扣題

請(qǐng)以“有一束光，照亮我的世界”為題，寫一篇作文。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限;②不少于600字;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名;④書寫要正確、規(guī)范、美觀。

有一束光，照亮我的世界

從李白到杜甫，從王維到白居易，從蘇軾到辛棄疾，從柳永到李清照……詩(shī)詞，穿越千年而來(lái)，成為我們中華民族無(wú)比璀璨的文化明珠。（開(kāi)頭運(yùn)用排比，列舉了具有代表性的詩(shī)人詞人，但是沒(méi)有將詩(shī)詞和文題中的“光”聯(lián)系起來(lái)，也沒(méi)有體現(xiàn)“照亮我的世界”。）

相逢·喜愛(ài)

上小班時(shí)，我就與你相逢。記得老師站在講臺(tái)上，教我“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌”時(shí)，我用稚嫩的童聲認(rèn)真地跟讀;奶奶拉著我的小手在公園散步時(shí)，邊走邊教“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”等通俗易懂的短小詩(shī)篇。那時(shí)，我還不懂什么是詩(shī)詞，只知道這些句子讀起來(lái)朗朗上口。（此段引用詩(shī)詞，羅列了給“我”詩(shī)詞啟蒙的老師和奶奶，具有畫面感，如果能適當(dāng)點(diǎn)題會(huì)更好。）

每當(dāng)放學(xué)回家，我都會(huì)捧起心愛(ài)的《唐詩(shī)三百首》誦讀。有時(shí)家里來(lái)了客人，爺爺便讓我當(dāng)著客人的面背詩(shī)，我就搖頭晃腦地背了起來(lái)，大家都稱贊我是“小詩(shī)人”。這是我最開(kāi)心的時(shí)候。漸漸地，詩(shī)詞便成了我的愛(ài)好。（寫出了從懵懂到愛(ài)好的過(guò)程，但開(kāi)頭缺少過(guò)渡性語(yǔ)言。）

再大些，每到周末，我便會(huì)打開(kāi)電視觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，在這個(gè)節(jié)目里，我積累了更多的古詩(shī)詞。我尤其喜歡康震老師，他出口成章，點(diǎn)評(píng)精湛，我希望有一天也能像他一樣，擁有深厚的詩(shī)詞功底和文學(xué)積累。

相知·熱愛(ài)

如今，詩(shī)詞不僅是我的愛(ài)好，更是我的精神食糧。（之前對(duì)詩(shī)詞是“喜愛(ài)”，現(xiàn)在是“熱愛(ài)”，層層遞進(jìn)。）傷心時(shí)，我會(huì)感嘆“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，與陳子昂共同悲歌，借此釋放心中苦悶;考試失利時(shí)，我會(huì)為自己加油打氣，“江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知”;惆悵時(shí)，我會(huì)與李清照產(chǎn)生共鳴，“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘”;無(wú)聊時(shí)，我順手從書架拿下一本《增廣賢文》或《論語(yǔ)》作為消遣，吟詠中便覺(jué)得充實(shí)。日漸一日，我對(duì)詩(shī)詞更加癡迷。從《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》到《經(jīng)典詠流傳》我是一集不落，百看不厭。（《增廣賢文》和《論語(yǔ)》不是詩(shī)詞，建議修改;最后一句和前面內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，可以刪去。）

“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，只要掌握正確的方法和角度，就能透過(guò)表象看到本質(zhì)，不為假象所迷惑;“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，要有獻(xiàn)身精神，要對(duì)理想與信念執(zhí)著追求;“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，要堅(jiān)定信念、勇于開(kāi)拓，才能絕境逢生，重獲希望。人生如詩(shī)，經(jīng)歷再多的坎坷磨折，也要自強(qiáng)不息，勇往直前。（簡(jiǎn)單的引用顯得有些生硬，應(yīng)當(dāng)緊扣主題，凸顯詩(shī)詞對(duì)自己的影響。）

詩(shī)詞，你就是我人生中的一束光，照亮我的全世界！（結(jié)尾點(diǎn)題，但過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法讓人感受到詩(shī)詞對(duì)自己的影響，應(yīng)該更具體一些。）

升格指導(dǎo)

這道作文題的關(guān)鍵詞是“一束光”“照亮”“我”，寫作時(shí)要凸顯這些關(guān)鍵詞。這篇作文立意新穎，結(jié)構(gòu)清晰，沒(méi)有選擇人或者某種精神，而是選取詩(shī)詞這一特別的素材，表現(xiàn)了“我”對(duì)詩(shī)詞的喜愛(ài)和癡迷，以及詩(shī)詞對(duì)“我”的熏陶和影響。不足之處是扣題不緊，尤其是開(kāi)頭，沒(méi)有和題目緊密聯(lián)系起來(lái);結(jié)尾雖然提到了“一束光”，但十分生硬，和作文內(nèi)容有剝離感，沒(méi)有做到渾然一體。

1.準(zhǔn)確審題，緊密扣題。

這是一道命題作文，題目中的限定詞較多，審題要準(zhǔn)確。“有一束光”，這束光是什么？又是一束怎樣的光？“照亮我的世界”，如何照亮？給“我”帶來(lái)了怎樣的改變？這提示我們從立意到選材，從謀篇布局到語(yǔ)言表達(dá)，都需要仔細(xì)考量，寫出“這一束光”對(duì)“我”正面的、積極的影響。在寫作時(shí)，還需要做到緊扣文題，處處點(diǎn)題，這樣才能使作文出彩。

2.首尾呼應(yīng)，渾然一體。

古人說(shuō)，寫文章要做到鳳頭、豬肚、豹尾。所以作文的開(kāi)頭和結(jié)尾一定要引人注目，或語(yǔ)言精美，或充滿詩(shī)意，或富有哲理。還要做到首尾圓合，前后呼應(yīng)，緊扣主題，才能使作文渾然一體。在升格時(shí)，開(kāi)頭和結(jié)尾要扣題，要把詩(shī)詞和“光”聯(lián)系起來(lái)，把詩(shī)詞和“我”進(jìn)行更深入的融合，使作文主題鮮明而突出。

有一束光，照亮我的世界

◎苗奧然

有一束光，古樸、溫煦，散發(fā)著時(shí)光的清幽芳香，帶著歷史的厚重與詩(shī)人的多愁善感;這光里有孤煙落日，有楊柳扁舟，有鴻雁梧桐，有頹墻老樹(shù)，有風(fēng)花雪月，還有家國(guó)情懷。它就是中華文化中的一顆璀璨明珠——詩(shī)詞。

相逢·喜愛(ài)

上幼兒園小班時(shí)，就與你相逢。從此，你走進(jìn)了我的生活，照亮了我的世界。

老師站在講臺(tái)上講解“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌”時(shí)，我用稚嫩的童聲認(rèn)真地跟讀;奶奶拉著我的小手在公園散步時(shí)，邊走邊教我“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”等通俗易懂的短小詩(shī)篇。那時(shí)，我還不懂什么是詩(shī)詞，只覺(jué)得這些句子讀起來(lái)朗朗上口，有趣好玩。

從此，我便喜歡上了詩(shī)詞。每當(dāng)放學(xué)回家，我都會(huì)捧起心愛(ài)的《唐詩(shī)三百首》誦讀。有時(shí)家里來(lái)了客人，爺爺便讓我當(dāng)著客人的面背詩(shī)，我就搖頭晃腦地背了起來(lái)，大家都稱贊我是“小詩(shī)人”。這是我兒時(shí)最開(kāi)心的時(shí)刻。漸漸地，詩(shī)詞便成了我的愛(ài)好。

再大些，每到周末，我都會(huì)打開(kāi)電視看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，在這個(gè)節(jié)目里，我積累了更多的古詩(shī)詞。我尤其喜歡康震老師，他出口成章，點(diǎn)評(píng)精湛，我希望有一天也能像他一樣，擁有深厚的詩(shī)詞功底和文學(xué)積累。

相知·熱愛(ài)

如今，你不僅是我的愛(ài)好，更是我的精神食糧。

傷心時(shí)，我會(huì)感嘆“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，與陳子昂共同悲歌，借此釋放心中苦悶;考試失利時(shí)，我會(huì)用“江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知”為自己加油打氣;惆悵時(shí)，我會(huì)與李清照產(chǎn)生共鳴，“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘”;無(wú)聊時(shí)，我會(huì)順手從書架拿下一本詩(shī)集作為消遣，吟詠中便覺(jué)得心靈充實(shí)……日復(fù)一日，我對(duì)詩(shī)詞更加癡迷。

詩(shī)詞，你不僅照亮了我的心靈，而且教給我人生的道理?！安晃犯≡普谕?，自緣身在最高層”告訴我，要掌握正確的方法和角度，透過(guò)表象看本質(zhì)，不為假象所迷惑;“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”告訴我，要有獻(xiàn)身精神，要對(duì)理想與信念執(zhí)著追求;“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”告訴我，要堅(jiān)定信念、勇于開(kāi)拓，才能絕境逢生，重獲希望……人生如詩(shī)，經(jīng)歷再多的坎坷磨折，也要自強(qiáng)不息，勇往直前。

詩(shī)詞，你是我人生中的一束光，帶給我快樂(lè)，讓我享受美好時(shí)光;給我以安慰，讓我重拾信心;教給我道理，讓我讀懂生活……

【陜西合陽(yáng)縣城關(guān)中學(xué)】

升格點(diǎn)評(píng)

升格后的作文修改了開(kāi)頭和結(jié)尾，前后呼應(yīng)、渾然一體。作文采用第一人稱進(jìn)行敘述，仿佛是“我”正在和詩(shī)詞交談，拉近了“我”與詩(shī)詞的距離。文中還多處進(jìn)行點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞就是“我”生命中的一束光，突出了“詩(shī)詞”對(duì)“我”的影響和幫助，較之原文審題更準(zhǔn)確、扣題更嚴(yán)密。