審視關系 理性思考

▲▲文題呈現

閱讀下面的材料，按要求寫作。

材料一：2020年7月，湖南留守女孩鐘芳蓉，以高考676分的高分被北大錄取。她在選擇專業時沒有盯著所謂的“熱門”，而是選擇了“冷門”的考古系，原因是單純的“從小就喜歡”。

北大考古文博學院黨委書記曾說，考古可以幫助我們找到中國文化的源頭，對國家文化建設和社會發展都能起到很大作用。無論學生畢業后是否從事考古業，這段學習生涯都能為人生之路奠基。

材料二：下面是某高中學生李棟梁在高一選課前夕與其母親的一段對話。

李棟梁：選什么學科應該根據我的人生規劃來決定。我的理想是將來能從事純學術性的數學研究，成為登上學術之巔的大家。

李母：別好高騖遠，多看看眼前吧！你應該先考慮學什么能得高分，能考個好大學，能找份好工作。

李棟梁：你說的是生活目標，算不上人生理想，我要的人生理想。

李母：孩子，到時候你就知道什么是社會現實了。

請結合材料，以“有用與無用”為主題，寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體;不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。

▲▲思路點撥

這道作文題分為材料與要求兩部分，是一道關系型思辨類作文題，著重考查同學們的思辨能力。在行文中一定要緊扣關鍵概念“有用”和“無用”論述。

1.明概念。“有用”“無用”指的是什么？根據材料分析：為什么鐘芳蓉選考古系會被有的人認為是“無用”的？“有用”可理解為功利、物質層面的價值，跟升官、發財、成名有關的事;從“考古可以幫助我們找到中國文化的源頭，對國家文化建設和社會發展都能起到很大作用”這句話可知，所謂的“無用”并非真的沒有價值，而是具有物質層面難以體現的精神層面的價值。

2.辨關系。首先，“有用”和“無用”不是絕對對立的，兩者之間是相輔相成的，二者的共同作用使得“用”變得完滿。生活中既需要“有用之用”，也需要“無用之用”。其次，“有用”和“無用”會相互轉化。有時在此時“有用”的東西，可能換個時間就變成了“無用”的東西;有時“無用”的東西，經過時間的沉淀，也可能變成“有用”之物。在行文過程中，只寫“有用之用”或只寫“無用之用”都是偏題。

3.重思辨。高考作文命題，始終體現著時代性、社會性、生活性、人文性和哲理性，同學們在寫作時定要把握時代、社會、生活、人文、哲理五個層面。而“有用”與“無用”這道作文題，正是對這五個層面的綜合考查，同學們如果忽略了這五個層面的指向，說理就會缺乏高度和深度。如果能將青年擇業和國家文化傳承、中華民族的偉大復興聯系起來，探究“無用論”產生的根源，論證“無用論”是功利化的認識，是狹隘的思想，是膚淺的認知水平，是目標主義，并指出過分強調“有用之用”的危害，那么文章內容就更顯深刻、豐富，且具有時代性和哲理性。

▲▲佳作一

身行“有用”塵路，眼望“無用”星空

◎馮耀輝

“天下熙熙，皆為利來。”人們在塵世中奔走，汲求功名、實利，仿佛不是立竿見影之事便成了無用的弊履，被拋至九霄之外。然而可曾想過“無用”之事或許亦有大用。鐘芳蓉高分進入北大卻選擇了冷門的考古專業，看似“無用”，實則是為中華民族尋源探本、護育文脈之專長，助力華夏文明賡續;李棟梁選擇純學術性數學研究，看似“無用”，實則數學乃科技發展之本源，推動著科技強國，助于實現中國夢。可見，我輩雖行于“有用”之塵路，也需仰望“無用”之星空。

墨子有言：“有利于民者巧也。”誠然，在現實生活中我們需要做有實際益處的“有用”之事，因為這樣社會才能向前發展。但是一旦過于強調“有用”之用，便會陷入功利主義的深淵。明清以八股取士，天下學子非四書五經不學，人人皆求“有用”之利，以至于文化科技滯于泥潭之中，難以前進。前車之覆，后車之鑒。我們應知“無用”之利，在“有用”的大道上行走時，也應看見“無用”的星海，那點點微光也許就是未來的光耀。

“無用”是一種大智慧。正因為有人不同于眾人、另辟蹊徑，社會才有發展的希望。黑格爾曾說：“一個民族總要有一群仰望星空的人，他們才有希望;如果一個民族只關心腳下的事情，這個民族是沒有未來的。”遙想中古時代的歐洲大地，神學像陰霾一般遮蔽人心，而哥白尼卻醉心于無人問津的天文學，不懼教會淫威，提出了驚世駭俗的“日心說”。如果不是他追求“無用”之學，世界又怎會迎來科學的新生？因此，“無用”的背后實有大用，洞悉此理而為之不解追尋，人類才有希望。

我們雖遠眺星辰，但也不要遺忘腳下的道路。“有用”與“無用”并不對立，我們唯有將兩者結合方能實現中華文明的振興。我們不以“有用”的異變“功利主義”為宗，也不必過分強調“無用”。“有用”之徑與“無用”之心相統一，共同助力于中國建設。

當下功利之風盛行，時代呼喚“無用”之心的回歸。從“崇理鄙文”到“經濟發展高于環境保護”，各種濁流侵蝕著人們的思想，導致疏于對文化對環境的重視保護。殊不知，兩者正是中華民族永續發展的千年大計。我們青年應懷高遠之志，知“無用”之利，引“無用”之息壤填功利之洪流，讓“無用”與“有用”重新形成合力，共同拉動歷史車輪。

讓我們懷著一顆洞悉“無用”的心行走在漫漫塵路之中，這樣，人類才會擁有星光與希望。

【作者系湖南省常德芷蘭實驗學校2008班學生，指導老師：文雅】

點評

本文主旨鮮明，充滿了理性的思辨色彩。文章緊緊扣住“有用”和“無用”進行論述，對當今過分追求實用的功利主義思想進行了批判，指出其危害，號召青年學子在重“有用之用”的同時，也要注重“無用之用”，“身行‘有用’塵路”的同時也需“眼望‘無用’星空”。觀點鮮明突出，發人深省，論證完整深刻。

▲▲佳作二

以“無用”之基，筑“有用”之城

◎彭智麟

高考放榜，金榜題名，名列全省第四的鐘芳蓉選擇考古系引發爭議;人生規劃，萬般苦想，李棟梁愿從事純學術性數學研究卻被母親的現實論反駁，“無用”與“有用”的爭論是萬古長存之命題，我以為只有以“無用”之基方能筑“有用”之城。

“無用”乃“有用”之基礎，人皆知“有用之用”，卻不知“無用之用”。在財富積累作為成功有為的代名詞的時代，考古在大家眼中確實為“無用”，殊不知，考古這一“無用”之事有助于尋華夏之源頭，乃國家建設和社會發展之“有用”之器;純學術性的數學研究看似毫“無用”處，殊不知，數學乃科技發展之本源，能推動物理、化學等領域協同進步，更能助力科技強國夢的實現，謂之“無用”者，乃不知其有大用。若無“無用”為基，何來“有用”之用，正如老子所言“有之以為利，無之以為用”。

“無用”之積累，必成“有用”之大用。5G的橫空出世，是無數人埋頭苦干、勤勤懇懇的成果，他們看似做著“無用”之事，實則鑄就了5G的誕生，讓中國速度領跑世界，讓其大展“有用”之光芒，“無用”乃默默無聲，“有用”乃震響世界。放“有用”之光彩，必有“無用”之于無聲角落。看古今仁人志士：屠呦呦獲諾貝爾獎，大放“有用”之光彩，卻不知其數十載做了多少別人不屑的“無用”之事;原子彈在神州大地上大放“有用”之光彩，卻不知多少科研工作者隱姓埋名數十載，默默沉潛，做著世人不屑的“無用”之事。“有用”為“無用”之結果，影響世界，領跑世界，以無數之“無用”方筑成了“有用”之大用。

“無用”與“有用”相互聯系，缺一不可。若無“無用”之積，便無“有用”之用。見“有用”之用，亦需想到其后之“無用”。楊倩因熱愛與追求，終實現了“天下誰能配白衣”的奧運首金夢;當代“愚公”毛相林因堅守與執著，終實現了向“絕壁要天路”的全村脫貧夢;守衛邊境的軍人以無畏的愛國理想筑起中國新的血肉長城。探其源頭是“無用”之積，望其所至是大用。

世人皆以“無用”不為用，卻不見“無用”之大用，鐘芳蓉與李棟梁深知：唯有以“無用”之基，方能筑“有用”之城。讓我們匯“無用”“有用”二者之力量，創時代輝煌。

【作者系湖南省常德芷蘭實驗學校2008班學生，指導老師：文雅】

點評

這篇文章內容極具思辨性。開頭用精簡的語句回扣材料，并鮮明地提出“只有以‘無用’之基方能筑‘有用’之城”的觀點，接著駁斥“無用論”的荒謬性，然后暢談“‘無用’之積累，必成‘有用’之大用”。全文層層深入，說理透徹，彰顯了作者較強的邏輯思維能力。另外，排比敘例的運用也是本文的一大亮點，不僅增強了文章的議論氣勢，還讓文章內容更加充實，文采斐然。

【文雅/供稿】