后疫情時期高校畢業(yè)生就業(yè)困境及對策探析

李頌

摘 要：就業(yè)是最大的民生，高校畢業(yè)生就業(yè)問題關(guān)系到社會安定穩(wěn)定。自疫情爆發(fā)以來，大學生就業(yè)面臨嚴峻的考驗，隨著全球疫情的不斷變化，國內(nèi)疫情防控成為常態(tài)化要求，疫情對高校就業(yè)工作的影響也將持續(xù)。本文從高校就業(yè)工作者的角度，主張?zhí)岣呔蜆I(yè)工作的精準精細化標準，創(chuàng)新工作方式，主動適應“云就業(yè)”工作要求，調(diào)動各方面積極因素，整合各方面“就業(yè)資源”，形成合力突破就業(yè)困境。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情;高校畢業(yè)生;大學生就業(yè)

中圖分類號：F24 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.06.019

0 引言

習近平總書記高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，做出一系列重要指示強調(diào)：“高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，關(guān)乎社會安定穩(wěn)定，一定要高度重視?！敝醒胝尉謺h先后提出“六穩(wěn)”“六?！惫ぷ饕螅渲小胺€(wěn)就業(yè)、保居民就業(yè)”始終是第一位的要求。

2020年疫情爆發(fā)以來，在高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加、國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國際形勢不穩(wěn)定等多重因素的影響下，高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。2021年疫情防控成為常態(tài)化要求，高校就業(yè)工作繼續(xù)面對諸多新的考驗。

1 后疫情時期高校就業(yè)工作困境

1.1 就業(yè)市場供給增加，加劇了我國勞動力市場供求的緊張關(guān)系

教育部、人力資源和社會保障部在北京召開2021屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)會議、視頻會議，會議中特別指出2021屆高校畢業(yè)生總規(guī)模預計達到909萬人，創(chuàng)下了歷年高校畢業(yè)生人數(shù)新高。外加2019屆、2020屆“考研二戰(zhàn)”“考公二戰(zhàn)”、辭職再就業(yè)的人數(shù)，預計高校畢業(yè)生求職人數(shù)超過千萬。

因為受到新冠疫情沖擊，國內(nèi)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型加速，國外市場需求縮減等因素的影響，部分行業(yè)和企業(yè)出現(xiàn)了一批新增失業(yè)人口，這些失業(yè)人口成為新的求職者不斷涌入就業(yè)市場，擁有著成熟工作經(jīng)驗的新增求職人群，在就業(yè)市場上具備特殊的優(yōu)勢，對于應屆大學畢業(yè)生來說是一種新的挑戰(zhàn)，這將進一步加劇就業(yè)市場的競爭。

為了應對2020年疫情下高校畢業(yè)生就業(yè)的困難局面，2020年全國碩士研究生比上一年擴招18.9萬人，2020年高校專升本同比上一年增加32.2萬人，同時還實施了第二學生學位、科研助理等推進就業(yè)的短期政策。這將導致2021年、2022年涌向就業(yè)市場的學生人數(shù)進一步增加，意味著在接下來的1-2年里，后疫情時期高校就業(yè)工作面臨的壓力會越來越大。

1.2 疫情防控常態(tài)化，持續(xù)對高校就業(yè)工作提出新的挑戰(zhàn)和要求

相較于“非典”來說，新冠疫情的影響時間較長，根據(jù)世界衛(wèi)生組織預測，新冠疫情將持續(xù)2-3年。從2019年12月至今，國內(nèi)的疫情防控工作一直保持高度警惕，疫情對高校就業(yè)工作帶來的負面影響也始終都在。2021年，國內(nèi)也多次出現(xiàn)本土確診傳播的情況，疫情的不確定性進一步增大，預計疫情還將持續(xù)相當長一段時間。從全球范圍來看，世界各國由于經(jīng)濟發(fā)展情況不同，導致疫情防控能力有很大差異，據(jù)悉印度在2021年4月底單日新增確診病例已突破35萬人，呈現(xiàn)出失控的狀態(tài)。美國、英國等不同國家對待新冠疫情的態(tài)度不盡相同，在全球范圍內(nèi)消滅新冠疫情，就目前來說還要很長的一段時間，這給我國疫情防控工作帶來新的挑戰(zhàn)，國內(nèi)疫情再次爆發(fā)的風險仍然存在。

在疫情防控的工作背景下，大規(guī)模的校園線下招聘會被取消，取而代之的是線上招聘模式的大力推廣，以及舉辦一些小規(guī)模的企業(yè)專場招聘會。一方面，對于線上的互聯(lián)網(wǎng)招聘，用人單位和求職大學生都需要一個適應的過程。網(wǎng)絡(luò)宣講并不能讓學生更加全面深入的了解企業(yè)的情況，使得學生對崗位要求的認識不到位，降低了“人崗匹配”的準確度。線上面試流程相對簡化，學生面試發(fā)揮容易受到電腦設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件的限制，導致不少平時優(yōu)秀的學生不能在線上面試中脫穎而出。另一方面，目前不能舉辦大規(guī)模的線下招聘會，只能開展小型專場招聘會，其中參與的企業(yè)和學生數(shù)量都比較有限，以往各高校學生可以自主參加其他學校的現(xiàn)場招聘會，現(xiàn)在也因疫情受到了一定程度的限制，這就延緩了大學生的簽約速度，也拖慢了高校推進就業(yè)工作的進度。

1.3 畢業(yè)生個人因素，“慢就業(yè)”成為高校就業(yè)工作新難點

“慢就業(yè)”指一些大學生畢業(yè)后既不打算馬上就業(yè)，也不打算繼續(xù)深造，而是暫時選擇游學、支教、在家待業(yè)或者創(chuàng)業(yè)考察，慢慢考慮人生道路的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計，中國越來越多的“90后”年輕人告別傳統(tǒng)的“畢業(yè)就工作”模式，逐漸成為“慢就業(yè)族”。造成目前“慢就業(yè)”現(xiàn)象的原因有很多，其中有學生自身因素，也有社會經(jīng)濟發(fā)展大環(huán)境的因素，下面主要從學生角度歸結(jié)為以下兩個方面。

一方面，高校畢業(yè)生的就業(yè)意愿下降，不再認同和接受過去“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念，高校畢業(yè)生越來越看重自我感受，如果找不到自己喜歡的工作，學生寧愿一直等待，也不考慮先簽約用人單位，積累工作經(jīng)驗，鍛煉工作能力，等待時機成熟以后再“跳槽”。同時“90后”“95后”的大學畢業(yè)生很看重自我價值的實現(xiàn)，部分學生執(zhí)著于“考研究生”“考公務(wù)員”，第一年考不上，就準備第二年報考，甚至第三年、第四年繼續(xù)考。

另一方面，高校畢業(yè)生的就業(yè)能力不足，多數(shù)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不清晰，求職目標不明確，對自身適合從事的行業(yè)、崗位缺乏認識。多數(shù)學生在大學期間，沒有刻意去鍛煉相關(guān)行業(yè)的崗位能力，也沒有積累相關(guān)的實習經(jīng)驗，導致大學畢業(yè)生在就業(yè)市場中競爭力較弱。同時新冠疫情加速了社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)行業(yè)快速迭代更新，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整加速，全球經(jīng)濟下行壓力增加，這也讓畢業(yè)生變得更迷茫、更焦慮，求職過程中更加無法做出正確選擇。

2 高校畢業(yè)生就業(yè)工作對策建議

2.1 精細精準推進畢業(yè)生就業(yè)工作

對全體畢業(yè)生建立完善的“就業(yè)工作臺賬”，精細掌握每一個學生的生活困難、心理狀況、求職意向、能力傾向、就業(yè)計劃，動態(tài)跟進每一個學生的求職進度，并階段性跟進學生實施就業(yè)幫扶，定期進行針對性的就業(yè)指導、考研指導、“考公”指導、留學指導，緊緊圍繞學生的個體情況，精準進行崗位信息推送和就業(yè)推薦。在動態(tài)“就業(yè)工作臺賬”的基礎(chǔ)上，精準識別和確定就業(yè)重點幫扶對象，對經(jīng)濟困難學生、少數(shù)民族學生、就業(yè)困難學生等，堅持“一人一策”的原則，實施“私人定制化”的就業(yè)幫扶舉措，從生活上、學習上、心理上、求職能力提升上等各方面，系統(tǒng)幫助學生突破就業(yè)困境。

2.2 創(chuàng)新工作方法適應“云就業(yè)”要求

疫情的突然爆發(fā)，加速了互聯(lián)網(wǎng)線上招聘的應用和普及，全面開啟了“云就業(yè)”工作模式，對高校就業(yè)工作提出了一系列新的要求，多數(shù)高校就業(yè)工作者和大學畢業(yè)生，思想和行動還停留在以往線下就業(yè)和求職的慣性中，不能迅速做出改變，很好適應“云就業(yè)”的工作要求，還在通過郵寄方式處理大量的就業(yè)手續(xù)文件，費時費力，還容易出錯。高校需要進一步完善就業(yè)事務(wù)線上辦理流程，打造高效快捷的“零接觸、一站式”線上就業(yè)服務(wù)平臺，實現(xiàn)全部就業(yè)手續(xù)線上辦理，以及全部紙質(zhì)證明和手續(xù)材料的數(shù)字化，節(jié)省學生辦理就業(yè)手續(xù)的時間成本。高校輔導員須要主動適應線上開展就業(yè)指導的工作要求，針對網(wǎng)絡(luò)招聘的全新特點和注意事項，采取形式多樣的線上渠道，對畢業(yè)生進行反復宣講和指導，使學生盡快熟悉和適應互聯(lián)網(wǎng)求職。

2.3 調(diào)動各方面積極因素形成合力

后疫情時期推進畢業(yè)生就業(yè)工作，必須進一步提高精細化、精準化的工作標準，這與往年的就業(yè)工作相比，要求投入的時間、精力大大增加，需要集合的資源、力量也大有增強，就業(yè)工作不是學生工作書記和輔導員單方面的任務(wù)。為了做好后疫情時期的高校就業(yè)工作，必須充分調(diào)動校內(nèi)、校外各方面的積極因素，輔導員、專業(yè)導師、學生工作書記、家長、校友等要形成合力，才能有效幫助學生突破特殊時期的就業(yè)困境。畢業(yè)班輔導員要深入分析就業(yè)形勢，通過積極地溝通和協(xié)調(diào)，整合各方面的就業(yè)資源，充分利用各項就業(yè)政策措施，制定短期和長期的就業(yè)幫扶工作計劃，注重幫扶措施的可行性，堅持“以生為本”，充分尊重學生意愿，與學生形成良好的聯(lián)動機制。

參考文獻

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