兒童理應(yīng)站在校園C位
——生活德育背景下的學(xué)生特色崗位建設(shè)

王愷恒

一、兒童C位的校園生活再現(xiàn)

鏡頭1：儲(chǔ)蓄“美好行為”，以“財(cái)”聚“德”

11點(diǎn)50分，科小銀行準(zhǔn)時(shí)營(yíng)業(yè)。

銀行大堂經(jīng)理：請(qǐng)到1號(hào)柜臺(tái)辦理存錢業(yè)務(wù)。

1號(hào)柜臺(tái)業(yè)務(wù)員：你好，請(qǐng)問你有存折嗎？想存多少錢？

1號(hào)柜臺(tái)業(yè)務(wù)員：好的，滿20蝌蚪幣可以開戶，請(qǐng)告訴我你的班級(jí)和名字。

（登記姓名、確認(rèn)金額、簽字、蓋章……）

1號(hào)柜臺(tái)業(yè)務(wù)員：你的存折已辦好，目前余額37元蝌蚪幣，請(qǐng)收好，歡迎下次光臨。

小蝌蚪A：謝謝你，再見！

江蘇省蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“科小”）踐行生活德育理念，提出了“好好生活，就是教育”的辦學(xué)主張。校園里建有千余平方米的以“衣食住行財(cái)”為主題的生活館，將社區(qū)生活搬進(jìn)了校園，為學(xué)生的校園生活提供更多可能。許多學(xué)生特色崗位也應(yīng)運(yùn)而生，如“科小銀行CEO”“銀行大堂經(jīng)理”“柜臺(tái)業(yè)務(wù)員”“超市售貨員”“徒步小使者”“服裝設(shè)計(jì)師”……

“蝌蚪幣”是校園里的流通貨幣，學(xué)校以“蝌蚪幣”為載體，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)商的同時(shí)助力他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。現(xiàn)如今科小銀行評(píng)價(jià)體系已更新至3.0版本，即學(xué)生集體商定每周目標(biāo)品行，再經(jīng)由自評(píng)、他評(píng)、終評(píng)獲取相應(yīng)的“蝌蚪幣”，“蝌蚪幣”可以存入“科小銀行”，獲得相應(yīng)的利息。“科小銀行”為學(xué)生提供了與真實(shí)生活接軌的特色崗位，促使學(xué)生自主參與集體管理、積極實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、學(xué)生特色崗位譜系圖

從盧梭、杜威到陳鶴琴、陶行知等教育家，都把兒童看作教育的中心和起點(diǎn)，并進(jìn)行了生動(dòng)地描述和實(shí)踐。尤其是隨著現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)生命主體性價(jià)值的逐步認(rèn)可、肯定和追求，“讓兒童站在C位”已經(jīng)成為教育界一條不言自明的公理。

班級(jí)和學(xué)校是學(xué)生兒童時(shí)期的第一個(gè)小社會(huì)，社區(qū)化的學(xué)校空間和生活化的特色崗位，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)生活化的空間。最好的教育就是為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)的過程，使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)的兒童。學(xué)校和班級(jí)創(chuàng)建了一系列的學(xué)生特色崗位，鼓勵(lì)學(xué)生站在校園的C位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)自主管理，成長(zhǎng)為“最美麗的自己”（見圖1）。

“……”孟導(dǎo)仔細(xì)想著葉總的話，越想越覺得是這么回事，老賈只在最開始事無巨細(xì)地給自己作說明，等講完清朝那些錢。自己也就信了他七八分，接下來就隨他擺布了。

圖1 學(xué)生特色崗位譜系圖

1.班級(jí)崗位設(shè)置。

班級(jí)作為學(xué)校的基本組成部分，也是學(xué)校教育的主陣地。科小各班依據(jù)班情實(shí)行班級(jí)自主化管理，從自主管理、交流溝通、解決問題的目的出發(fā)，設(shè)計(jì)了一系列的班級(jí)管理崗位，讓人人有事做，事事有人做，使兒童的自尊心和歸屬感在體驗(yàn)參與班級(jí)管理的過程中得到滿足，從而提高學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)責(zé)任感。

鏡頭2：承包音樂會(huì)，在失敗中成長(zhǎng)

每學(xué)期的“快樂生活日”是科小學(xué)生最期待的日子，這一天，校園變成了大型社區(qū)：飄香四溢咖啡吧、一錘定音拍賣會(huì)、清山慧谷小講壇、歡樂無敵電影院、美麗100秒年度盛典、小王子個(gè)人演唱會(huì)……多樣的創(chuàng)業(yè)空間吸足了學(xué)生的目光。

為了承包學(xué)校的優(yōu)雅動(dòng)聽音樂會(huì)，六年級(jí)五個(gè)班由班級(jí)項(xiàng)目策劃師牽頭撰寫標(biāo)書，經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)標(biāo)，六（2）班獲得承包權(quán)。但最終實(shí)施下來，整場(chǎng)音樂會(huì)總收入487塊（蝌蚪幣），減去場(chǎng)地費(fèi)200塊和稅收40塊，再減去人員工資200塊，虧本7塊。

小蝌蚪甲：我是本次創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的項(xiàng)目策劃師，創(chuàng)業(yè)失敗后我覺得很難過，可是和劉老師聊完我細(xì)細(xì)地想了想，總結(jié)出了這幾點(diǎn)失敗的原因：一是門票定價(jià)太低，沒有考慮到現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)獎(jiǎng)品的成本；二是現(xiàn)場(chǎng)人氣不足，下次該用什么方法招攬顧客，我要好好想想。

小蝌蚪乙：我是今天活動(dòng)的迎賓領(lǐng)班，原本覺得這個(gè)工作很簡(jiǎn)單，只要站在門口就行了。可后來發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槲矣悬c(diǎn)害羞不敢去吆喝，沒有盡到責(zé)任，以至參加音樂會(huì)的人太少。現(xiàn)在虧本了，我覺得有點(diǎn)遺憾。

創(chuàng)業(yè)成功或是失敗并不重要，學(xué)生在各種班級(jí)特色崗位中的體驗(yàn)過程才是最真切的，他們?cè)凇笆　敝幸材苁斋@成長(zhǎng)。

2.學(xué)校崗位設(shè)置。

科小一直主張“讓兒童過一種完整而幸福的童年生活”。學(xué)生是校園的主人，應(yīng)當(dāng)站在校園的C位，學(xué)校層面也創(chuàng)設(shè)了各種各樣的特色崗位，豐富了學(xué)生自主管理與發(fā)展的舞臺(tái)，助力學(xué)生自主成長(zhǎng)。

鏡頭3：擔(dān)任考核官，在“兩難”沖突中涵養(yǎng)德性

我是一名四年級(jí)的小蝌蚪，也是一名白蘭花隊(duì)前教育考核官。今天我要到一（4）中隊(duì)考核預(yù)備隊(duì)員們的少先隊(duì)知識(shí)。昨天晚上，我已經(jīng)把“六知六會(huì)一做”背得滾瓜爛熟，就是為了今天給一年級(jí)的小蝌蚪們做個(gè)好榜樣，公平公正地完成這次考核任務(wù)。

考核開始進(jìn)行得很順利，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的小蝌蚪們都很有禮貌也很認(rèn)真，但也有個(gè)別小蝌蚪?jīng)]過關(guān)，有點(diǎn)可惜。“下一個(gè)。”這時(shí)，映入眼簾的面孔好熟悉，沒錯(cuò)，就是我的妹妹，她也在一（4）班。“我們少先隊(duì)的作風(fēng)是什么？”“誠(chéng)實(shí)，勇敢……呃，哥哥，后面的我不記得了。”“不要叫我哥哥，我現(xiàn)在是考官。”“嗚嗚嗚，哥哥，我記不住了，你就讓我過關(guān)吧，我今晚回去再背。”我的腦海里閃過許多個(gè)念頭：我昨天背得那么熟，就是為了今天當(dāng)好考官，我不能不遵守規(guī)定；可是，她是我最心愛的妹妹呀，我都打鉤，也沒人知道吧……我站在原地愣了很久，最后在我的考核本上妹妹名字旁邊打了個(gè)“×”。妹妹哭了，我抱住了她，我也很難過，但我不后悔。

因?yàn)槲沂且幻滋m花隊(duì)前教育考核官，白蘭花是我們的校花，我要像它一樣純潔、真摯……

小小的身軀，大大的責(zé)任心，最真摯的情感，最生活化的體驗(yàn)，原來當(dāng)一個(gè)考官并不容易。

科小這座園子，既是模擬的社會(huì)，又是真實(shí)的社會(huì)。C位的兒童們?cè)谶@個(gè)開放、自由、活潑的園子里過“好的生活”，體驗(yàn)豐富多彩的崗位，推動(dòng)自主發(fā)展，成為“最美麗的自己”。社區(qū)化的校園為兒童的教育提供了豐富的素材，擴(kuò)展了兒童的生活體驗(yàn)，也使兒童所學(xué)的內(nèi)容與更廣闊的世界發(fā)生聯(lián)系，促進(jìn)道德的遷移和兒童生活意義的豐富。