信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用：教師能力提升2.0之南京樣本

·主持人語·

2020年初，新冠肺炎疫情突如其來，教育部要求各地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，停課不停教、不停學(xué)。南京市依托“金陵微校”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織廣大師生開展信息化教學(xué)活動(dòng)，參與人次近2億。疫情期間超大規(guī)模的信息化教學(xué)活動(dòng)，是對(duì)廣大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)踐考驗(yàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，必須與時(shí)俱進(jìn)提升自身的信息素養(yǎng)，用創(chuàng)新的手段培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人。

根據(jù)全省的統(tǒng)一部署，2020年下半年，南京市啟動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0（以下簡(jiǎn)稱“提升工程”），全市8.5萬名專任教師投身其中。區(qū)別于以往，本次提升工程著眼于構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)：校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

南京市突出以校為本的工作原則，采取線上教師自學(xué)與線下團(tuán)隊(duì)研修相結(jié)合的形式，聚焦教師在學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面信息技術(shù)應(yīng)用能力的精準(zhǔn)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持，基于課堂，應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建“人工智能+教師專業(yè)發(fā)展”的教育新生態(tài)，助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。南京市著力聚焦教師信息素養(yǎng)養(yǎng)成與信息技術(shù)應(yīng)用能力提升，重視頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制，科學(xué)制定方案，改革評(píng)價(jià)體系，使得此項(xiàng)工程有序、有質(zhì)開展。通過提升工程實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了四個(gè)層面的成效。一是反應(yīng)層面，廣大教師積極開展研修活動(dòng)，取得較好的培訓(xùn)滿意度；二是學(xué)習(xí)層面，廣大教師掌握信息化教學(xué)的知識(shí)、技能，形成運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的先進(jìn)意識(shí)；三是行為層面，廣大教師實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，將所學(xué)技能自覺靈活地運(yùn)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去，推動(dòng)全市信息化教學(xué)應(yīng)用和研究更加深入；四是成果層面，廣大教師形成更多更好的創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用案例，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新，從而推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作現(xiàn)代化。