發掘審美因素　提升審美素養

徐明敏

散文的最大特點就是形散神聚，老師要滿足學生對知識的需求，提升學生的審美能力，讓學生能夠激發學習的興趣，讓學生能夠提升學習的動力。在小學語文教材中有大量的散文，可以激發學生產生審美的體驗，所以在教學中，老師可以引導學生發現作者的寫作特點，讓學生掌握寫作的技巧，并且借助多媒體感受文章中的美，使增強學生獲得美的感悟。

一、創設情境，激發學生的審美需求

列寧十分強調情感對于邏輯思維的作用，可以說情感與知識是緊密結合的，所以在學習散文的初期，老師要醞釀與教學內容相關的情感，在新課導入中，老師可以運用聲情并茂的開場白，從而呼喚學生對情感的需求，將學生帶入到教學情境中，提升學生的學習質量。

有人說，良好的開始是成功的一半，通過情境講課可以讓學生快速地融入到教學中，為學生營造良好的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，讓學生能夠提升學習的動力。特別是對于抒情性的文學佳品，老師可以創設與文章相同的情境，通過富有感情的演講和疏導，讓學生身臨其境地進行學習，使得學生的情感與作品能夠積極地融合，產生強烈的情感反應。學生置于教師創設的情境中，就會對美產生一定的領悟與期待，自然而然地會走進文章的情感世界，引起強烈的情感共鳴，從而提升學生的審美需求，讓學生能夠主動地研究和探索文章的內容，進而領悟到美學意境。

二、品析詞句，擴展聯想和審美能力

對于洋溢著情感的優美散文，老師要引導學生體會文章中的意境，擴展聯想的能力和審美的能力，引導學生能夠自主分析富有藝術情操的詞句，當學生掌握其中深層次的意思，讓學生能夠激發藝術感。在閱讀中，老師要帶領學生對文章精彩的語句和詞作進行多方面的推磨，讓學生感受語言的魅力與內涵。

例如，在講解《荷塘月色》這篇文章的時候，在賞析月下荷塘這一段富有詩意的語句時，老師可以引導學生仔細地揣摩其中的比喻、擬人等修辭手法，讓學生能夠品味“羞澀”“婀娜”等詞語，從而賞析《荷塘月色》中的精彩段落，讓學生能夠提升學習的質量，讓學生能夠加深對知識的理解與記憶，這樣的教學方式可以讓學生提升學習的質量，并且可以讓學生增強對文章情感的感悟。通過指導學生了解作者的寫作方法和對文章的意境美，可以讓學生認真地閱讀文章，讓學生了解美的本質，去領悟文章所包含的人生意義，撥動學生的心靈上的琴弦，從而提升學生的審美情趣。

三、運用配樂朗讀，提升審美的情操

“文章的本質源于情感，終于情感?！蔽膶W家將自己的情感充分地表達出來，他的目的是為了引起讀者的共鳴，引發作者同樣的情感，所以在教學中，只教讀經典的散文，分析語言是不夠的，還需要進行朗讀，將無聲的文字轉為有聲的語言，讓學生更加深刻地體會文章的情感與作者的思想。特別是對抒情性的散文，教師可以借助多媒體播放音樂，為教學烘托氣氛，指導學生配樂朗讀，讓學生能夠調動自己的視覺與聽覺神經，使得文章中的景和物能夠叩擊學生的心靈，讓學生能夠在愉悅的氣氛中獲得知識，提升審美的情操。

在小學語文課堂中，老師要靈活地運用多媒體教學，通過視頻、圖片、音樂相結合的方式，為學生展示文章的內容，從而達到情境合一的教學目的，老師可以在教學深入地掌握文章的內容，然后剪輯相應的音樂片段，在課堂上通過多媒體播放出來，讓學生用心體會文章和音樂，將音樂與文章相結合，從而提升學生的審美能力和想象能力。老師要激發學生的學生興趣，提升審美和鑒賞能力，有意識地對學生進行朗讀訓練，讓學生可以準確地把握文章的情感，從而與作者發生思想上的碰撞，提升朗讀的能力和鑒賞的能力。

散文是人類心靈的展示，需要人們用心去探討，老師要引導學生，讓學生與作者產生共鳴，與作者進行良好的溝通，從而讀懂文章。散文的創作是有規律的，老師要結合學生的生活營養和情感設置相應的教學方式，進行多角度的解讀，從而提升學生的審美水平。

結束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，運用多種教學方式教導學生。在小學語文散文的閱讀中，老師可以運用多樣化的教學方式激發學生的審美情緒，讓學生可以提升學習的質量，養成良好的審美能力。語文老師可以通過創設情境、品析詞句、運用配樂朗讀等方式展開教學，讓學生能夠在老師的帶領下提升審美水平。

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