高鐵精神融入“雙一流”高校校園文化建設的實踐

嚴健 周曦 王熙 童萬波

[摘 要]高鐵精神集中體現了以愛國主義為核心的民族精神和以自主創新為核心的時代精神。“雙一流”高校西南交通大學在一校兩地三校區校園文化環境建設中的實踐，將高鐵精神融入校園文化建設，塑造校園文化環境作為對高鐵精神的認知平臺，通過校園文化環境建設中的繼承和創新拓展高鐵精神的內涵，以校園文化的組織建設提升高鐵精神的認同度，實現高鐵精神在交通大學校園文化建設中的實踐轉換，最終建成形式獨特、內涵豐富、文化自信的“雙一流”高校校園文化環境。

[關鍵詞]校園文化;高鐵精神;愛國主義;自主創新

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）01-0195-04

中國高鐵5年走過國際上40年的道路，經歷了 “跟跑”到“并跑”再到“領跑”的過程，成為“中國制造”和“中國速度”的標桿[1]? 。這樣神奇的速度和偉大的成就締造了感人肺腑的高鐵精神。高鐵精神的核心是：科學求實、相容并蓄;自主創新、趕超一流;忠誠祖國、拼搏奉獻;高鐵精神集中體現了以愛國主義為核心的民族精神和以自主創新為核心的時代精神[2] 。同時，高鐵精神也是中國鐵路人“火車頭”精神和“青藏鐵路”精神的再一次升華，與“以國家利益為重、敢擔當、勤學習、重實干、爭創新”的鐵路人品質相結合，凝結成愛國奉獻、敢為人先、追求卓越的強大精神力量，成為實現中國高鐵創新發展的力量源泉。

目前，我國全社會都在大力弘揚高鐵精神。作為一所深具鐵路底蘊的老校，西南交通大學一直站在中國鐵路教育、科研一線。作為教育部直屬高校，西南交通大學是具有鮮明鐵路行業特色的“雙一流”建設大學，是軌道交通領域學科門類最齊全、專業配套最完善、核心資源最集中的一所大學。西南交通大學一直在思考：如何在自身的底蘊文化基礎上大力弘揚高鐵精神，既能為當代大學生理想信念教育、愛國主義教育營造氛圍，又能當好高鐵精神的場域和輻射地，最終建成形式獨特、內涵豐富、文化自信的校園文化環境？為此，西南交通大學在一校兩地三校區校園文化環境建設的實踐中，將高鐵精神融入高校校園文化的建設，從環境塑造、文化內涵拓展、認知度、組織實踐著眼，突出愛國主義和自主創新，獲得了一些有益的經驗。

一、塑造獨特校園文化環境作為對高鐵精神的認知平臺

要加強對高鐵精神這一筆寶貴精神財富的認知，就需要塑造獨特校園文化環境作為平臺。形式獨特、內涵豐富、文化自信的校園文化環境有助于提高大學生對高鐵精神的認知。校園文化環境是“一種以校園為空間，以師生為參與主體，以知識的廣泛交流、傳播及師生特有的行為方式、生活節奏和精神風貌為基本形態的群體文化” [3]。校園文化環境建設的基本任務是在文化設施和校園景觀的規劃和建設中融入豐富的文化內涵[4]。在規章制度、符號體系、文化活動等的制訂、提煉、組織過程中體現濃厚的人文理念、價值取向和精神力量。校園文化環境是由全體師生員工以及廣大校友共同營造、共同愛護、口碑相傳而來，并潛移默化地影響著廣大師生員工、校友的學習、生活和成長。

（一）將高鐵精神融入高校物質環境建設

作為校園文化的載體，全面提升校園建筑的文化內涵是校園物質文化環境建設的基礎。

西南交通大學于1964年9月由唐山遷建四川峨眉。1989年，學校遷往成都，峨眉成為分校，后改為校區;2002年在成都犀浦建設新校區后，學校正式形成了占地總面積約5000畝“一校兩地三校區”的辦學格局。與國內其他多校區高校相比，西南交通大學在校園文化環境建設中面臨著跨度大（時間跨越50多年，空間跨度近200公里）、規劃難（三校區分別為20世紀60年代、80年代，21世紀初的規劃）等難題。為此，西南交通大學在校園物質環境建設中，為提升校園環境的精神內涵、文化內涵和審美價值，在建筑功能區規劃中既提綱挈領、和諧統一，又保持原汁原味、各具特色。首先，三個校區的功能定位明確統一：犀浦校區是學校主校區、九里校區是國家實驗室園區、峨眉校區是三地一園所在地。其次，三個校區的校園建筑美學各具特色：峨眉校區坐落在“世界文化和自然雙遺產”峨眉山風景區內，建筑古樸典雅、飽含歷史和人文價值;九里校區作為金牛區打造成都軌道交通產業總部的先頭陣地，環交大智慧城、國家實驗室分布其中，具有濃厚的學術研究氛圍和創業氣息;犀浦校區作為學校按現代化大學建設而成的主校區，在規劃中通過發掘校史、選擇最具代表意義和象征意義的雕塑作品等元素打造的先賢塑像群、“竢實揚華”墻，與校史館和圖書館相互輝映，構成了極具個性和文化氛圍的南北人文軸。最后，通過連接兩地三校區的綿成峨高鐵、成灌高鐵，利用獨特的出行體驗、美麗的沿途景觀，展示高鐵建設的“中國速度”。西南交通大學通過自身校園物質環境的建設和借助外部物質文化環境，激發學生的興趣點、關注點，形成了獨特、自信的校園物質文化，使學生在學習生活過程中不斷被學校鮮活的歷史、高鐵不斷發展壯大的魅力所感染，讓學生在“速度與激情”的物質環境體驗中不自覺地提高對高鐵精神的認知，從而激發師生自主創新、愛國愛校之情。

（二）將高鐵精神融入高校學習環境建設

大學要塑造良好的學習環境，離不開大學的圖書館、展覽館、紀念館、博物園等。

圖書館在一所大學中具有十分重要的地位。西南交通大學現共有3座圖書館，一方面，學校將高鐵建設以及宣傳高鐵精神的相關資料統一由圖書館收藏，豐富圖書館線上線下圖書資源，努力使紙質書籍與電子書籍做到最新、最全。另一方面，學校主動對圖書館管理進行創新。2016年學校在校慶120周年之際，將九里校區圖書館更名為茅以升圖書館，通過對圖書館的管理改革創新學生的學習環境。

作為中國首個高校機車博物園，西南交通大學在犀浦校區門口的顯著位置，設置了學校文化和高鐵精神宣傳的第一站。為做出學校最好“玩”的文化，高校機車博物園集“思想+文化+科技+創新”于一體，對傳承學校歷史文化，提升學生學習的自覺性，激發學生創新、創業意識起到了不可替代的作用。

（三）將高鐵精神融入高校網絡環境建設

網絡媒體是傳遞高鐵精神極具影響力的重要平臺。高校應利用網絡媒體，特別是借助自媒體、新媒體的優勢加強網絡環境建設，將傳統的愛校榮校教育鏈接進來，打造獨一無二、特色鮮明的校園文化符號。

在網絡環境建設方面，西南交通大學大力加強高速網絡光纖的改擴建，統一了師生的上網賬號、郵箱、個人主頁，打破了兩地三校區的時空隔閡，真正實現了三個校區的信息零時差。在此基礎上，學校充分體現網絡媒體傳播的及時性、超時空性特征，將高鐵精神以文、圖、聲等形式直觀、立體、生動地呈現出來。

在利用網絡新媒體方面，采取開放與融合、監督與疏導相結合的方針，積極打造和建設校園品牌網站，以建設校園文化的新陣地。在校慶120周年之際，學校新媒體啟動官方微博和微信“雙引擎”，該項目已成功入選2016年四川省十佳教育新媒體案例。

校歌、校徽和“學校萌寵”是高校校園精神環境中承載、凝練學校文化和歷史的生動的文化符號。成型于1947年的《國立交通大學唐山工程學院院歌》是學校精神的體現，它濃縮了學校的辦學歷史、精神和教育的文化。校徽作為學校象征符號，凝練了學校的“學科、工具、校名、形制”。作為“萌寵”，網絡上出現了四位憨態可掬、個性十足的“火車俠”，其中蒸汽機車俠象征標準工科男，內燃機車俠象征理科男，電力機車俠象征文藝女青年，動車俠象征創業小先鋒。將這些鮮活的小可愛打造成生動的校園文化符號，并通過唱校歌比賽、贏校徽標志等活動，使得高鐵精神的融入產生了強大的凝聚力和號召力， 創造性地提升了校園文化的影響力。

二、以校園文化建設中的繼承和創新來拓展高鐵精神的內涵

（一）將高鐵精神融入學校辦學理念

辦學理念是校園文化的精神統領，只有始終如一地堅持自己的辦學理念，才能從根本上引領校園文化向正確的方向發展。

西南交通大學是一所有著深厚鐵路文化傳承的高校，一代代交大人以交通天下為己任，堅持軌道交通辦學特色，為國家富強和民族振興焚膏繼晷。作為中國軌道交通領域辦學歷史最悠久、學科門類最齊全、專業配套最完善、核心資源最集中的高等學府，在新時期辦學理念的頂層設計中，學校始終明確以軌道交通特色立校和興校，在“雙一流”建設中，堅持愛國愛校、自主創新，深入研究將高鐵精神融入學校發展目標和育人目標的方式方法，形成高鐵人“感恩報國、愛崗敬業，開放包容、勤奮好學，嚴謹精細、創新超越”的品格，最終促進“竢實揚華自強不息”與高鐵精神相統一，在深化學校辦學理念的同時創新高鐵精神內涵。

（二）將高鐵精神融入學校校風建設

校風主要包括學風、政風和教風，是一個學校的靈魂，對全校師生具有巨大、持久的影響力。其中，學風是一批批學生在長期學習中形成的態度、方法以及由此營造出來的學習氛圍;教風包括教師的教學水平、科學研究水平、社會服務能力、道德品質和人格魅力等，是多年來在全體教職員工中形成、傳承的極具學校特點的教學風格。

在學風建設中，學校始終堅持“嚴謹治學、嚴格要求”的“雙嚴”傳統，利用高鐵精神中的工匠精神打造高鐵工匠;引導大學生制訂職業生涯規劃，明確學習目標，培養大學生成為專注、嚴謹、耐心、注重細節、追求完美、淡泊名利的高鐵工匠。在政風建設中，學校將高鐵精神融入校風建設中，例如在職務科技成果混合所有制改革中創造性地提出了“西南交大九條”這樣的改革和創新措施，使其與學校行政管理制度、教學管理制度完美結合，充分調動廣大教育工作者的積極性，憑借這種不甘現狀、不畏艱險的“探險者”精神，實現了管理改革的彎道超車。在教風建設中，學校打實基礎，凝練方向，從20世紀90年代開始，集中科研力量展開規模龐大而廣泛深入的基礎理論和建造技術研究，在高鐵創新中，學校與政府、企業進行“開放式創新”，多元碰撞、多元結合，最終形成了廣大教師愛崗敬業、無私奉獻的“孺子牛”精神。

（三）將高鐵精神融入高水平的校園文化活動

校園文化活動是提高校園精神文化環境水平的重要途徑。西南交通大學通過舉辦高端國際學校會議來加強學校影響力，這既對外宣傳了中國高鐵，又提升了國家和學校的形象。例如，旨在匯聚行業人物、共商高鐵機遇、凝聚發展智慧的第四屆“中國高鐵‘走出去戰略高峰論壇”于2016年在西南交通大學成功舉行。 2014年，學校通過與四川交響樂團合作，引入成都新筑路橋機械股份有限公司冠名贊助，成立了交響樂團，這是學校人才培養觀念轉變、方式轉型的有益探索，是理念創新、資源優化的重大舉措，為三校區深度互動搭建起廣闊的平臺。作為多項“文化育人”舉措的代表，交響樂團成立以來，舉行了首屆國際大學生文化藝術節閉幕式、研究生新生交響音樂會、新生專場音樂會，對培養“五有”交大人起到了良好的作用。通過建設高水平的校園文化活動，學校實現了藝術性和觀賞性相統一，教育性和思想性相統一，文藝性與科技性、政治性相統一，使大學真正成為喚醒奇跡的地方、超越功利的圣地、飛揚理想的疆域。

三、以高校校園文化的組織建設提升高鐵精神的認同度

我國著名教育家陶行知提出“生活即教育”[5] 。西南交通大學通過加強校園文化的組織建設在為廣大師生學習、工作、生活提供公允、博大、寬容、平和的校園環境同時，多維度提升高鐵精神的認同度。

（一）將高鐵精神融入高校校園組織制度

具有約束力和導向性的高校校園制度是否合理會影響校園主體對高校的認同，因此將高鐵精神展現的價值觀融入制度建設中需要加強制度的頂層設計。首先，將“科學求實、自主創新”融入高校校園制度建設，讓“相容并蓄、趕超一流”這一高鐵精神的核心要素成為各項制度、政策設置的價值和標準。其次，將“忠誠祖國、拼搏奉獻”這一高鐵精神的核心內涵融入校園制度建設。通過將高鐵精神融入高校校園組織制度建設，讓道德修養、家國情懷與學校組織制度“剛柔相濟”，既可以提高道德修養、思想信念的“牽引力”，又可以提高制度平等、公正實施的“釘釘力”，在良好的校園法治形態下，起到規范人的行為、管理人的思想理念、提高人的行為有效性的作用。

（二）將高鐵精神融入高校校園組織管理

高校是由學院、班級、協會、團隊等諸多基本單元構成的。高質量的組織管理不但能保障良好的學習生活秩序，而且能促成高鐵精神從上而下、從下而上的傳播、發展和升華。首先，在班級、科研團隊等基本單元中加強基層服務型黨組織建設，充分發揮基層黨組織政治核心和戰斗堡壘作用，使廣大黨員心有大我、至誠報國，提高黨員的高鐵精神踐行力。其次，提高組織管理者的個人覺悟和管理素養，結合黃大年教學團隊建設，把學習黃大年同志和傳播高鐵精神作為重要內容，讓廣大教職工在教學科研工作中教書育人、敢為人先、淡泊名利、甘于奉獻，引領大學生形成浩然正氣并進一步光大高鐵精神。最后，加強協會、科研小組建設，鼓勵大學生參與科創比賽和個人創先爭優評比，激勵大學生在自覺踐行高鐵精神中不斷增加知識積累，強化創新意識，提升創新能力并攀登創新高峰，促進高鐵精神的傳播。

（三）將高鐵精神融入高校校際和人際關系

在高鐵“走出去”戰略目標下，將高鐵精神融入國際國內的高校校際交往中，實現校園文化環境建設的國際化。在國際上，西南交通大學與世界百強名校利茲大學聯合成立了利茲學院，學院受到了廣泛關注并于2016年招收第一屆學生。在國內，學校與北京外國語大學簽署《西南交通大學北京外國語大學戰略合作框架協議書》，充分發揮西南交通大學的技術優勢和北京外國語大學的地域與語言優勢，促進高校科技資源與中國“走出去”戰略的有機結合，并圍繞“一帶一路”等領域開展合作。通過打造科研團隊，在教職工之間、師生之間、學生之間塑造良好的團結協作、相容并蓄的校園組織人際關系，拓寬師生情感交流途徑，培養教師意見領袖，發揮優秀教師的影響力;培養傳播高鐵精神的學生中堅力量，通過良好的高校人際關系，實現高鐵精神的多點輻射、網式傳播。

四、在校園文化建設中實現高鐵精神的實踐轉換

實踐是認識的來源。高鐵精神的具體化最終需要落腳在校園文化活動的實踐轉換中。高鐵精神的實踐可通過“自此及彼”以及“由內向外”兩種方式進行轉換。

（一）“自此及彼”的高鐵精神實踐轉換

教師是校園文化的重要參與者，在學校頂層設計之下，教師不但要加強校園文化活動的參與度，而且要在繼承學校優良傳統的同時，開發與時代相融合的活動。例如，成立學校精準扶貧工作小組，定點到馬爾康市哈飄村對幫扶對象開展精準扶貧慰問工作，赴紅原、瀘縣參加四川省扶貧驗收工作等，使教師真正成為敢擔當、勤學習、重實干的高鐵精神實踐者。此外，還可以結合大學生的成長和認識規律以及地區區域文化特點設計社會實踐活動。例如，在校內，通過舉辦學術講座和學術研究等活動傳遞高鐵精神;開展以高鐵精神傳播為主題的征文、音樂、繪畫和舞蹈活動。在校外，由校團委圍繞重走長征路、走訪老校友、關愛留守兒童、“一帶一路”歷史文化調研、“走綠色經濟之路”宣傳調研等內容，開展社會實踐和志愿服務，最終形成富有教育意義的校園文化活動體系。

（二）“由內而外”的高鐵精神實踐轉換

校園文化的形成會影響社會，也會反過來受到社會的影響。西南交通大學拍攝的《中國高鐵》《了不起的高鐵》等大型紀錄片在中央電視臺推出后，極大地宣傳了學校和高鐵，升華了學校文化建設的品位。西南交通大學通過與中國中鐵、中國鐵建等開展校企合作，將高鐵精神的理論內涵與企事業單位的實際情況相結合，鼓勵大學生深入基層，解決生產中的實際問題，使學生樹立了“科技是第一生產力，創新是引領發展第一動力”的意識。西南交通大學通過開展公益活動并在活動中加強就業指導，使學生樹立了愛崗敬業、服務奉獻的精神意識，最終構筑起大學生的“意識形態大廈”[6] 。通過“感知中國——文化峨眉高鐵行”2016年留學生主題社會體驗等活動，西南交通大學在“由內而外”的實踐活動中，借用留學生們的Tiktok、Facebook、WhatsApp等渠道，使中國高鐵的影響力漂洋過海，擴大了文化的國際交流圈，加強了世界不同國家和文化的融合。

將高鐵精神融入學校走出去的戰略，在“由內而外”的活動開展中發揮校園文化的實踐轉化作用。2016年10月在印度新德里，由我國國家發展和改革委員會和印度國家轉型委員會共同主辦的以“發展、創新、合作、共贏”為主題的第四次中印戰略經濟對話活動中，西南交通大學校長和印度鐵道部鐵道委員會委員Anand Mathur分別代表西南交通大學和印度鐵道部，簽署了《中印高速鐵路高層管理人員培訓項目服務合同》。在中國高鐵迅猛發展的背景下，通過“由內而外”的活動開展，在為其他國家培養人才的同時輸出文化，最終使學校成為高鐵精神的場域和輻射地。

五、結語

“雙一流”高校西南交通大學依托一校兩地三校區校園文化環境建設實踐，將高鐵精神融入校園文化建設，以塑造校園文化環境作為對高鐵精神的認知平臺，以在校園文化環境建設中的繼承、創新來拓展高鐵精神內涵，在校園文化的組織建設中提升高鐵精神認同度，在校園文化的建設中實現高鐵精神的實踐轉換，最終將高鐵精神融入高校校園文化的建設，建成形式獨特、內涵豐富、文化自信的校園文化環境。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 徐飛. 堅持走中國特色自主創新道路：中國高速鐵路的成功實踐[J].求是，2017（4）：35-37.

[2] 香港文匯報：弘揚“高鐵精神”提升中國形象[EB/OL].（2010-03-15）[2020-07-19].https：//www.chinanews.com/hb/news/2010/03-15/2169872.shtml.

[3] 劉剛，王文鵬，陸俊杰.多維大學校園文化研究[M].北京：中國書籍出版社，2013：22.

[4] 朱志明，魏寶珠.社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設的路徑探究[J].思想教育研究，2016（2）：40-43.

[5] 陶行知.陶行知教育文集[M].成都：四川教育出版社，2005：465.

[6] 姚夢竹，周學智，郭佳.發揮黨建在校園文化建設中的“四階作用”，構筑大學生“主流意識形態大廈”[J].大學教育，2020（1）：185-188.

[責任編輯：陳 明]