小說閱讀之 把握主題，體味情感

閱讀綜述

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節敘述和環境描寫反映社會生活的文學體裁。初中階段的小說閱讀題，往往要求考生通過小說的人物刻畫、情節發展、環境描寫來分析提煉小說主旨，體味作者的思想情感。

1.把握主題。

概括小說的主題，要先梳理故事情節，分析人物形象;然后聯系作品的時代背景和典型的環境描寫，指出小說所反映的社會現象，表達的觀點態度;最后按照答題模式，逐一進行陳述。

答題模式：這篇小說通過敘述……事件，塑造了……的人物形象，反映了……的社會現象，弘揚贊頌（或揭露抨擊）了……的風氣，表達了作者……的觀點態度。

2.體味情感。

作品的喜怒哀樂，反映了作者的情感傾向。體味作品情感，要從人物的言行以及小說中議論、抒情的內容來分析。

此外，還要關注小說的環境描寫。環境描寫為主題服務，能夠渲染氣氛、奠定基調，揭示人物的心境。

典例呈現

誰敢動我的楊樹

蔡 楠

白楊樹替自己準備好了一口棺材。他寧肯死掉也不愿意把雙腿鋸掉。

白楊樹的腿有毛病。醫生說他得了血栓閉塞性脈管炎。而且雙腿開始發生潰瘍，需要截肢。不，我還要靠雙腿走路，還要靠雙腿干活養活妻兒呢！白楊樹拐著雙腿走出了醫院，他在大街上喊道，我寧肯死掉也不把雙腿鋸掉！于是他在棺材鋪訂購了一口棺材。

其實，白楊樹不想死，他期待奇跡出現。他四處求醫找藥，希望民間土法能夠治好他的腿。但是奇跡并沒有垂青白楊樹，老婆和兒女們強行把他送進了醫院，截了肢。

白楊樹陷入了深深的絕望之中。為治病，家里欠了十多萬的債。孩子們都已輟學打工去了。老婆也去了村辦工廠給工人做飯。他趁老婆不在家，喝了老鼠藥爬進了棺材里。昏昏沉沉地睡了一天，卻沒死。老婆回家把他拖出了棺材，狠狠地罵著，白楊樹你這個沒良心的，死都不會死，你干嘛給自己喝假藥？

死不了怎么辦？那就得活下去。要想活下去，就得給自己找點活。只有干活掙錢還賬才是活下去的理由。

白楊樹請人在輪椅的后面做了個后備箱。他就滾動著這個特殊的輪椅出現在了大街小巷，出現在了高速公路兩側。他開始撿垃圾。廢舊紙、破塑料，礦泉水瓶子……每天都能撿一后備廂。有了一點積蓄，他找到了村委會。他說，古洋河大橋以北的堤坡不能再隨便取土了，大堤都挖沒了，要是來了洪水怎么辦？我給咱看著吧！我也不要工錢，你們就和水利局的說說，我承包兩公里的堤坡，種樹，種速生楊，承包費照交！

村里和他簽了合同。白楊樹就在苗圃場訂購了樹苗，帶上了特制的鎬頭鐵鍬，爬到了堤坡上。他扔掉了輪椅，摘掉了假肢，露出了粉紅的嫩肉。他摸著那肉，愣了一下神，然后就用繩子將空空的褲腿纏上。他就坐在了地上，開始挖坑。白楊樹的手就成了腳。他坐在地上，一鍬一鍬地挖著。堤坡上都是膠泥土，堅硬得很。手又不能像腳似的那樣去踩鍬，他就把短短的鍬把拄在肚子上，用身體的力量推動鐵鍬。肚子累了，受不了了，他就換個方式，拿過鎬頭一下一下地刨。陽光照過來，還有風沙吹過來。白楊樹的臉上有了汗有了土有了泥，汗水流下來，流到了嘴里，牙磣的不行;流到了地上，砸在新挖出來的土上，一砸一個窩兒。

坑挖好了，白楊樹種上了第一棵樹。他拎著塑料水桶，爬著去古洋河里取水。他的腿沒了假肢的保護，嫩肉被膠土咯得生疼。那疼是堅持不住的疼。他手去摸腿，前面失去了依托，人一下子就滾到了河溝里。灌滿水，他拉著擰上蓋子的塑料桶，一下一下地往堤坡上挪。他的身后是一溜濕淋淋的紅水印。爬上來了，他把水灌進了樹坑。小樹吸了水，冒出了嫩芽。白楊樹也覺得自己真正的從棺材里爬出來，像小樹一樣，活過來了。

白楊樹開始了長達8年的種樹生涯。歷經8番寒暑，他用壞了的鐵鍬有幾十把，磨爛了的手套堆成了小山，兩條曾經細皮嫩肉的殘肢也長滿了厚厚的老繭。堤坡成了他的家，也成了他的樂園。那里變成了一片白楊樹林。綠陰覆蓋，鳥雀鳴唱。林下連著白洋淀的古洋河水，水平如鏡，清澄透明，偶爾有魚躍出水面，驚得蛙聲一片。白楊樹在堤坡的樹林里爬著，走著，轉悠著，他摟著粗大的樹干，就像摟著自己的兒女。

不，比自己的兒女還親。樹不讓他生氣，兒女卻讓他生氣。這不，長大了的兒女帶著一支砍伐隊來樹林里找他了。兒女說爹，你看這樹大了，該用他換錢了！白楊樹把輪椅轉過去，背對著兒女說，咱們的債務不是你娘和你們都還上了嗎？還急著要錢干什么？兒女說，我倆在城里每人按揭了一套樓房，想用這錢交首付呢？爹，你看，這3000多棵樹，最小的也值100塊呢！

白楊樹就又把輪椅轉過來，看著已經成年的孩子們。他說，種樹的時候我是想有一天能用樹換錢。可孩子們，現在我不了。我一棵樹也舍不得砍了，你們沒看出來這古洋河、這魚兒，還有這鳥兒，需要這樣一片樹林嗎？還是留下吧，留下比砍了重要！

兒女們早就和商家談好了價錢，他們不砍就沒有了面子，當然也沒有了房子。他們就帶著砍伐隊繞過白楊樹，向樹林深處走去。白楊樹就扔了輪椅，立了起來，他覺得自己的雙腿又健康如初了。他跑到人們的前面，大聲喊道，你們誰敢動我的楊樹，我就動誰的腦袋，然后自己削下自己的腦袋，反正我的棺材早就準備了多年了——

眾人驚在了那里。他們看見一把磨禿了的鐵鍬攥在白楊樹的老手上，寒光一閃一閃的。

（選自《芒種》2021年第2期，有刪改）

借鑒

1.通讀全文，用精煉的語言在（1）（2）處補全小說的主要情節。

腿病截肢→絕望自殺→撿廢品包堤→（1）________________?→種白楊樹→（2）_______________

【解析】本題考查信息梳理能力。在通讀全文的基礎上，找準內容，概括作答即可。

第一空應填入的情節在“撿廢品包堤”后、“種白楊樹”前，對應的是第七段，這一節是白楊樹老人在坡堤上挖坑刨土準備種樹的過程。仿照例子，可概括為：坡堤挖坑。第二空應填入的情節在“種白楊樹”之后，對應的是第十到十三段，這是故事的高潮部分，兒女們在樹長成后準備伐樹購房，卻遭到白楊樹的死命阻攔。仿照例子可概括為：舍命護樹。

2.作者給主人公取名“白楊樹”，有什么用意？

【解析】本題考查理解分析能力。“白楊樹”是主人公的名字，作者這樣取名能吸引讀者的閱讀興趣;這篇文章主要寫老人種植、保護白楊樹的故事，所以給主人公取名“白楊樹”能體現故事的主要內容;在主題的表現上，以樹作人名，寓示著人即樹，樹即人，人把樹當成了自己的生命。這充分體現了主人公為給家鄉留下藍天綠水的護樹擔當及無私奉獻的精神。

3.小說中人物動作是人物心理的外顯與心靈的投射，請結合上下文，簡要談談第十、第十一段中兩個“轉”字分別表現了白楊樹怎樣的心理。

（1）白楊樹把輪椅轉過去

（2）白楊樹就又把輪椅轉過來

【解析】本題考查對關鍵字的理解和對人物心理的分析。

第一處的“轉”出現在孩子提出用樹換錢時。從前文可知，為了給他治病，“家里欠了十多萬的債。孩子們都已輟學打工去了。老婆也去了村辦工廠給工人做飯”，這讓老人覺得他虧欠家人很多，心有愧疚。所以面對孩子的意見，他雖然不同意賣樹，但內心卻無法直接面對，所以“轉”過去，不忍心看到孩子的失望與難過。

第二處的“轉”出現在孩子們不肯放過那些成材的樹木，執意要砍伐時。老人雖然覺得有愧于他們，但對家鄉的責任與擔當，對青山綠水的維護，讓他覺得必須讓孩子們死心。于是轉身直接面對孩子，直面問題，表達了他堅定的護林之心。

4.小說的結尾有何妙處？

【解析】本題考查結尾作用。可從內容、結構、主題情感體現等方面分析。

從內容上看，這一段是對老人用自己生命來保護樹木的情景特寫，給人以強烈的震撼，體現出老人的堅決;從主題情感上看，這一特寫場景是老人責任、擔當，無私奉獻精神的具體表現;從結構上看，這一段意猶未盡，給人留下廣闊的想象空間，引發讀者的思考，耐人尋味。