融媒體視域下高校理工科學生黨史學習教育路徑探析

黃莉莉

[摘要]人才培養是高校肩負的重要使命。黨史學習教育是高校思想政治教育中的重要環節。高校青年學生作為社會主義現代化建設事業的接班人，應當把黨史學習教育融入專業學習，勇做擔當民族復興大任的時代新人。在融媒體視域下，文章探析高校理工科學生黨史學習教育的現狀，提出課程融合媒體，豐富教學方式和創建多種平臺，傳播主流價值等優化路徑，真正將高校“立德樹人”和“鑄魂育人”有機結合，助推新時代高校理工科學生黨史學習教育。

[關鍵詞]融媒體;黨史學習教育;路徑

中國共產黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書，推進黨史學習教育是加強和改進新時代高校思想政治教育的關鍵。2021年，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調：“在全黨開展黨史學習教育，是牢記初心使命、推進中華民族偉大復興歷史偉業的必然要求，是堅定信仰信念、在新時代堅持和發展中國特色社會主義的必然要求，是推進黨的自我革命、永葆黨的生機活力的必然要求。”這深刻闡述了黨史學習教育對當前加強和改進高校思想政治教育的重要意義[1]。因此，高校必須把人才培養作為高校肩負的第一重要使命，深入開展大學生黨史學習教育，強化大學生的黨史學習觀念，落實“立德樹人”的必然要求。

當前，高校理工科學生的人文素質有待提高，在新時代如何深入拓展高校理工科學生人文素質的培養路徑已成為一個亟待解決的重點研究課題。因此，在融媒體時代，高校要牢牢把握學黨史、悟思想、辦實事、開新局的要求，探究加強高校理工科學生黨史學習教育的優化路徑，真正使學生做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。

一、融媒體時代強化高校理工科學生黨史學習教育的價值依歸

“心有所信，方能行遠。面向未來，走好新時代的長征路，我們更需要堅定理想信念、矢志拼搏奮斗。” [2]2021年，中國共產黨成立100周年，黨史學習教育備受關注。當前，我國經濟繁榮發展、國泰民安，在新時代要讓大學生深刻認識中國共產黨的艱辛奮斗歷程，堅定理想信念，走好新時代長征路，就必須要提高大學生人文素質，尤其是加強黨史學習教育具有重要意義。而引導廣大青年堅持初心砥礪信仰、學習理論堅定信念、身體力行增強信心，努力成為擔當民族復興大任的時代新人是高校加強新時代青年理想信念教育的重要目標。當代廣大青年學生只有學習中國共產黨的發展史，通過學習黨史了解中國共產黨的發展，不斷從黨史中汲取思想之光、精神之鈣、力量之源，才能堅持共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，用心用情為黨和人民事業不懈奮斗[3]。

在新時代，隨著互聯網技術的蓬勃發展和新媒體、多媒體、自媒體、全媒體的出現，融媒體應運而生。融媒體是充分利用媒介載體，把廣播、電視、報紙等不同媒體，在人力、內容、宣傳等方面進行全面整合，實現“資源通融、內容兼容、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。它使得當代青年學生獲取信息更加便捷高效，足不出戶便可知天下事[4]。但部分質量參差不齊的信息也充斥在青年學生周圍，影響他們正確價值觀的形成，這就對新時代堅定青年學生理想信念，加強黨史學習教育提出了更高的要求。

而黨史學習教育作為一門文科課程，難免受應試教育的影響，再加上高校理工科專業特點和培養方向的特殊性，這在一定程度上給提升學生的人文素養、加強黨史學習教育帶來了諸多限制，同時衍生了一系列問題。現今，絕大多數的理工科學生雖然知道黨史學習教育對自身成長的重要性，也可以肯定加強黨史學習教育和提升人文素養對自身專業的學習和未來工作會產生一定的積極影響，但是相當一部分理工科學生的認知仍停留在人文知識儲備層面，單純地認為黨史學習教育就是了解中國共產黨的艱辛奮斗歷程等內容，對黨史中所蘊含的內在修養認識不足。另外，部分高校對理工科學生在人文知識拓展、道德精神、創新能力等方面的培養力度不足，無法形成良好的“大人文”環境，加之傳統單一的教育內容和教學方式與當前理工科學生邏輯性強的思維特點、重實踐的行為特點不相適應，使得傳與授的信息不相匹配，黨史學習教育的實際效果不盡如人意、收效甚微。

因此，在融媒體時代，高校借助融媒體來強化黨史學習教育，不僅是以學生喜聞樂見的傳播形式，而且是宣傳黨史學習教育，普及主流價值的重要傳播渠道，能夠幫助當代青年學生樹立正確的歷史大局觀 [5]。

二、融媒體視域下高校理工科學生黨史學習教育的現狀分析

觀今宜鑒古，無古不成今。中國共產黨歷來重視黨史學習教育，尤其是對青年學生的教育。黨的十八大以來，黨史學習教育逐漸上升到歷史新高度，高校作為青年學生黨史學習教育主陣地的作用也愈發凸顯。現今高校的理工科學生與文科類學生相比，在黨史學習教育上的積極性相對薄弱，更加注重對科學精神等方面的培養。因此，我們只有利用各種融媒體，分析當前高校理工科學生黨史學習教育的現狀，不斷拓寬黨史學習教育平臺、深化黨史學習教育內涵，才能增強高校理工科學生黨史學習教育的實效[6]。

（一）拓寬教育平臺，開辟黨史學習教育途徑

在以往黨史學習教育中，高校及其教師教授純理論知識采取的是單向灌輸的形式，基本都是通過課本、PPT展示等授課方式傳授知識。盡管這種方式在表面上能夠完成知識理論的傳授，但對從小接觸電子產品的00后大學生來說，其顯得枯燥乏味，而且長時間的單向灌輸知識會使學生產生抵觸心理，教學成效也會大打折扣，甚至部分高校理工科學生對黨史學習教育產生了誤解，認為學習黨史理論知識是一件浪費時間的事情，既不能為所學專業帶來任何幫助，又不能夠獲得其他方面的有效受益。

但是隨著融媒體的出現，微信、微博、抖音、微視頻等傳播速度快、覆蓋面廣的社交信息平臺成為青年學生學習生活的一部分。融媒體相對紙媒來說，是一個以發展為前提、揚優為手段，力爭將傳統媒體與新媒體的優勢發揮到極致，使單一媒體的競爭力轉變為多媒體的共同競爭力，真正做到為我所用、為我服務的新型媒體。它有利于當前高校面向理工科學生拓寬他們黨史學習教育的平臺，貼近理工科學生的心理特點和專業特性，開辟黨史學習教育的傳播新途徑，進一步加快黨史學習教育的傳播速度，從而真正使高校成為黨史學習教育的主陣地[7]。

（二）豐富教育內容，領悟黨史學習教育內涵

歷史是最好的教科書。中國共產黨百年奮斗的發展歷史不僅是青年學生了解當代中國的基礎和前提，而且是蘊含中國共產黨領導全國各族人民取得輝煌成就的成功密碼。因此，高校要始終強調用中國共產黨的艱辛奮斗歷程和所取得的偉大成就來鼓舞青年學生明確在新時代的奮斗方向，要把中國共產黨的光榮傳統和優良作風作為堅定青年學生理想信念、凝聚團結力量的關鍵。

現今，我們處于一個信息極大豐富、技術更新迭代日新月異的科技時代，融媒體信息多元、內容多樣，這不僅為高校開展黨史學習教育提供了豐富多彩的資源與素材，而且為各類學科的學生深刻理解黨史內容增添了助力。譬如，高校教師可以在第一時間從微媒介上獲取、下載與黨史學習教育相關的各種資源，再經過自身的理解與加工，通過QQ群或微信群，隨時隨地開展黨史學習教育。同時，學生可以根據自己的興趣方向，自覺學習相關黨史資料，從歷史中獲得啟迪，從而提升自身的政治理論素養。

（三）轉換教育模式，增強黨史學習教育實效

目前，部分理工科高校仍延續傳統的主張“學好數理化”理念，這在一定程度上使得學校教育更側重于對先進科學知識的學習與技能的訓練，強調專業教育，而忽視了對學生綜合素質的培養，尤其是在人文精神、黨史學習教育方面。這不利于青年學生的全面發展，而加強黨史學習教育正是高校提高理工科學生人文素養的重要抓手。

因此，高校培養和提高理工科學生的人文素質，不僅要靠學生自身的努力，而且要為學生提供思想和行為上的正確引導，其需要不斷對課程的方式方法進行改革和完善。而融媒體的出現真正轉換了高校傳統的教育模式，讓黨史學習教育、人文素養培養和專業教學不再局限于課堂，讓學生在課后的學習有了一定程度上的延展。同時，學生可以通過各種方式和途徑來獲取自身感興趣的信息，而融媒體的各種信息全方位傳播和接收，這大大增強了學生的自主學習意識，實現了教師與學生之間教與學的雙向互動，提高了學生在表達困惑、發表看法、闡釋見解等方面的參與積極性，有效拉近學生與教師之間的距離，讓黨史學習教育、人文素養培養和專業學習的互動更加具有時效性，也讓平時比較靦腆的學生積極參與各種話題的討論[8]，從而增強黨史學習教育實效。

三、融媒體視域下加強高校理工科學生黨史學習教育的優化路徑

（一）課程融合媒體，豐富教學方式

傳統的教學模式基本上是教師通過課程講授、課外實踐、主題教育等授課方式對學生進行黨史學習教育。隨著融媒體時代的到來，傳統的教學模式已經無法滿足當代青年學生的需求，教師應在教學方式上進行更新換代，從學生感興趣的方式入手。一方面，在新時代，黨史學習教育不能夠長篇累牘、泛泛而談，教師要把握融媒體即時性的特點，以符合互聯網的傳播規律來開展黨史學習教育，力求進行黨史教學的宣傳內容短小而精悍。比如重大革命歷史題材電視劇《覺醒年代》的熱映激發了學生的愛國熱情，教師可以鼓勵他們緊跟時代熱潮，通過QQ空間、微信朋友圈、微博等各大社交信息平臺發表自己關于歷史方面的見解。由此可見，當代青年學生更善用自己擅長的方式表達愛黨、愛國的感情。這也從另一個角度證明，教師適當地利用相關影視劇作品、文藝作品作為黨史學習教育的輔助內容和工具，可以使黨史學習教育達到事半功倍的教學效果。另一方面，在開展黨史學習教育時，教師要把握融媒體娛樂性的特點，以區別于課堂上照搬書本的教學方式，即用學生樂于接受的特色教育方式，如視頻、實地參與調研等，寓教于樂。教師用青年學生喜聞樂見的教學形式進行黨史學習教育的傳播，既打破了傳統的教學模式，又有利于不斷擴大黨史學習教育的受眾群體。譬如，教師借鑒“百家講壇”的形式進行《黨史故事一百講》，或者通過“學習強國”App，教師組織學生觀看有關黨史學習教育系列的相關視頻。此外，在黨史學習教育教學過程中，教師可以借助翻轉課堂、微課等教學課堂，以微視頻、紀錄片、動漫等形式把枯燥的理論轉化為學生感興趣的內容，使他們身臨其境、感同身受。教師還可以使用當下熱門的網絡用語，用接地氣的方式講述黨史故事，從而拉近自身與青年學生之間的距離。同時，高校可以借助現有的紅色歷史遺址來開展黨史學習教育，因為它們是歷史最好的見證者。比如高校組織學生參觀當地革命舊址、歷史紀念館、英雄故居等，還可以充分利用VR等新型技術，讓學生身臨其境地置身于全國各地紅色歷史遺址，切身體會革命歷史，從而增強黨史學習教育效果。

（二）創建多種平臺，傳播主流價值

融媒體所具有的獨特性使每一個人都可以輕松地成為信息的發布者和傳播者，微信、微博、抖音等社交信息平臺成為青年學生學習生活的一部分，而他們所接觸到的信息真假難辨、質量也參差不齊，這些都會影響青年學生的所思所想。因此，高校必須牢牢守住網絡意識形態話語權陣地，傳播、弘揚主流價值觀，培養青年學生形成正確的黨史觀、歷史觀，充分利用融媒體傳播正能量，有效開展黨史學習教育，更好地履行自身的社會責任。一方面，高校可以將黨史學習教育的教學內容與這些社交信息平臺相融合，以青年學生喜聞樂見的方式開展黨史學習教育。如通過學校、學院的官方微信公眾號設立黨史學習教育專欄，緊跟時事熱點，發布與黨史學習教育有關的內容，在深度、廣度上有效挖掘教學資源，使學生愿意看、樂意看。另一方面，高校應借助新技術，如人臉識別、VR、AI、H5等，加強與學生之間的教與學互動，提升學生對黨史學習教育的參與積極性，潛移默化地塑造、堅定學生的政治信仰，引導學生從被動接收到主動學習，從而提高學生的政治素養，真正使黨史學習教育的內容入腦、入心。此外，高校也可以借助校報、校刊、校園廣播電視臺等傳統媒體，借助漫畫、板報、紅色經典誦讀、紅色歌曲聆聽等形式，推出具有影響力和號召力的作品，達到線上線下黨史學習教育的雙重效果。

（三）加強師資建設，提高業務能力

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”在融媒體時代，傳統的教學模式已經無法適應00后大學生的需求，為了更新教學模式、轉變教育觀念，思政課教師除了堅持終身學習、保持學無止境的精神理念、提高自身專業素養，還需要注重其他能力的提升，教師只有將“硬件”和“軟件”相結合，才能獲得學生對其專業能力和新技術應用能力的認可。思政課教師可以通過開通自己的抖音、微信公眾號等，用視頻、文字的方式加強與學生之間的互動，延伸學生課外閱讀，以提高他們的學習素養。針對高校理工科學生與專業課教師聯系更為緊密的特點，專業課老師也要與時俱進，不斷轉變教學思維，努力提高自身的政治素養，堅持專業學習與思政教育二者相融合，真正用行動落實2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出的“各類課程與思想政治理論課要同向同行，形成協同效應”，在實際教學中貫徹和加強高校理工科學生的黨史學習教育。

四、結語

習近平總書記強調：“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”黨史學習教育作為思想政治教育的重要組成部分，對健全新時代大學生的人格具有不可替代的價值，是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的奠基之石。在融媒體時代，高校開展黨史學習教育的機遇與挑戰并存，高校應堅持把開展黨史學習教育作為學校教育和提升學生人文素養的一件大事，鼓勵思想政治課教師不斷提高綜合素質，掌握新技術，運用融媒體技術不斷創新黨史學習教育形式，提高黨史學習教育有效性，更好地踐行黨史學習教育的初心。

[參考文獻]

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