淺論如何有效地進行 校外西樂社團建設

王杰民

摘要：本文從校外西樂社團的組織、管理建議、學生團隊協作能力的培養和建立一支優秀校外西樂教師隊伍四方面論述了校外西樂社團建設的必要性、重要性和需要提高的方向。

關鍵詞：校外西樂社團? 管理建議? 團隊協作能力? 校外西樂教師隊伍建設

國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見中指出，到2020年初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學和課外活動相互結合、普及教育與專業教育相互促進、學校美育和社會家庭美育相互聯系的具有中國特色的現代化美育體系。校外教育是由校外教育機構在學校教育以外，利用青少年學生的課余時間和節假日，根據國家的教育方針，有目的、有計劃、有組織的通過多種形式的活動對青少年學生開展的教育活動。校外西樂社團是校外教育活動的一種重要形式，依托于西洋樂器興趣小組課程，同時又是興趣小組課程的一種整合和提升，是校外教育單位為學生搭建的重要藝術實踐平臺。

一、校外西樂社團的組織形式和重要性

西樂社團是目前最受學生喜愛，普及最為廣泛的一項音樂活動。但就西樂社團普及率很高的北京而言，仍然有部分學校沒有樂團，或是一部分學生由于程度、樂團名額、時間、興趣等等原因與學校樂團擦肩而過。校外教育機構組織的西樂社團有效地彌補了這種不足。北京市各區縣青少年活動中心的西樂器樂學科設置全面，從學生興趣愛好為出發點、因地制宜地按照科學的編制把有一定演奏程度的學生組織起來。校外西樂社團按照樂器的演奏形式大致可以分為管弦樂社團、鍵盤樂社團和打擊樂社團。管弦樂社團如：交響樂團、管樂團、弦樂團和其他管弦重奏組合;打擊樂社團如：鼓社團、馬林巴社團;鍵盤樂社團如：手風琴社團等。近十年來，北京市教委授予了一批演奏能力突出、管理機制規范的校外西樂社團“北京市高水平陽光藝術團”的榮譽稱號。如：海淀區少年宮交響樂團、東城區少年宮交響樂團、豐臺區少年宮管樂團、北京市少年宮手風琴樂團等。這些樂團幾乎涵蓋了西洋樂器里所有的器樂種類，它們組織形式豐富、訓練機制科學、排練內容中西兼顧，成為北京市中小學生交流、合作音樂的重要平臺，是校內西樂社團和音樂教育的有力補充，受到了社會的強烈關注和高度認可。

二、校外西樂社團的管理建議

（一）校外西樂社團的制度建設

科學、規范的管理是樂團良好運行的保障機制，樂團應建立《樂團管理條例》《團員守則》《專業教師職責》《外聘專家協議》《外聘專家履歷表》等規章制度。每一次的排練由樂團聲部長負責記錄學生考勤，管理老師記錄排練日志;對于專業老師應定期召開例會，及時溝通及研究樂團的發展方向。學期末樂團應組織學生進行業務考核，按照考核的成績和日常排練的表現調整樂團座次。規模較大的樂團還應該成立家委會，讓家長參與管理樂團的工作。樂團逐漸形成“主任領導、負責人管理、專業老師和家委會協同管理、學生自主參與管理的團隊管理模式。”

（二）校外西樂社團的活動建議

日常排練是樂團最常規的活動，中國交響樂團指揮王琳林老師建議，在分聲部排練的過程中，專業老師除了解決基本的演奏問題外，最應該解決的是分譜上的休止符。休止符是別的樂器演奏的旋律，專業老師應該學會看總譜，帶學生熟悉其他樂器演奏的旋律，這樣合練時效率會提高很多。除了日常的訓練外，樂團應盡可能多組織實踐活動，如：寒暑假的集訓活動、期末匯報音樂會、新年音樂會、專場音樂會、各級各類的展演比賽、國內外的交流活動。豐富的活動本身對樂團是一種宣傳，可以讓樂團的知名度提升，吸收更多的優秀團員，形成梯隊的良性循環;實踐活動對于學生也可以積累更多的中外曲目，找到舞臺上自信演奏的感覺。

三、校外西樂社團對團隊協作能力的培養

校外西樂社團在培養學生演奏能力、藝術素養的基礎上，也應該把培養學生的團隊協作能力作為重要的育人目標。當今社會大家意識到，優秀的人才既要有知識、技能還要懂得團隊協作。然而團隊協作意識和能力是當代青少年最為缺失的。如今的學生大多都是獨生子女，從小成長的環境都是以自我為中心，缺乏溝通、共處、妥協、寬容、服務、責任心的團隊協作品質和能力。校外西樂社團的育人目標中除了音樂知識、技能目標外，融入了分工合作、管理能力、溝通能力、共處能力、寬容的心態、服務意識和責任心等協作能力中的重要內容。

校外西樂社團的學生來自不同學校、不同年級、不同年齡、有不同琴齡，人數從幾人到上百人不等。在實際的排練過程中，每一個學生的演奏能力不一樣，每一個聲部在每一首樂曲里的難度不盡相同，這就要求團員之間有包容的心態、不驕不躁、不斷磨練，達到各聲部之間的熟練配合。

在日常的樂團訓練過程中，值日活動是訓練學生團隊服務意識和責任心的一個好的途徑。樂團的值日相對復雜，每次值日要按聲部分配布置場地任務，為大家擺放好排練所需的椅子、譜臺、打擊樂器等物品;值日生還需要記錄每次排練各聲部的出勤情況或統計聲部打卡等數據。值日生需要早到、晚走為大家服務，鍛煉了學生的服務意識和責任感。樂團除了排練還有許多豐富多彩的活動，如外出集訓、演出這樣的活動。整個樂團的學生和老師每天吃在一起、住在一起，生活中的很多瑣事需要學生融入集體。樂團學生一般會從自私、互相沖突、不理解，然后通過溝通和老師的開導逐漸解除矛盾、互相幫助、形影不離。樂團中每位樂手都有相應的位置，每個聲部有首席、整個樂團有大首席，根據樂曲需要大家承擔不同的責任。有的聲部可能樂曲開頭到結尾都要演奏，但有的樂器整首樂曲只演奏那么幾句，比如大镲等打擊樂。分工不同、責任有輕重，可是音樂里少了誰也不行。充分讓學生理解分工合作的含義。以編制最復雜的交響樂團舉例，一般常規編制需要13種樂器，每種樂器再分成2～4個聲部，社團人數一般在80人以上。復雜的編制、精準的配合，需要每一個學生、每一種樂器在分聲部排練中準確無誤地完成自己的分譜演奏任務，在合奏訓練中經過很多次配合訓練，在指揮老師給出的統一節拍下大家才能一起合奏出美妙的音樂。這一過程是復雜而艱巨的，是個體能力與整體配合的一個完整體現。可以充分讓學生理解什么是統一，什么是分工合作，這種復雜的合奏訓練是極好的一種團隊協作訓練，通過實踐使學生充分理解團隊分工與協作，感受到團隊協作的成就感和快樂。除了演奏，各聲部首席、聲部長和樂團大首席還要配合老師承擔管理樂團的職責。每次排練，聲部長負責登記學生考勤，幫助老師分發樂譜，排練結束填寫排練日志等等。看似簡單的管理工作卻能鍛煉學生的膽量、溝通能力、統籌能力等。樂團像一個大家庭、像一個小社會、像一部配合精密的機器，任何一個小的環節出現問題都會影響全局。從樂團的組織管理到每一位學生演奏出的每一個音符，無不滲透著團隊協作的重要。

四、校外西樂社團教師隊伍建設

（一）校外西樂教師隊伍的現狀

校外西樂社團教師大多分為在職教師和外聘專家兩部分。以北京地區為例，各少年宮、少年之家有部分專業老師，再聘請所缺專業的專家或指揮共同完成校外西樂社團的排練工作。校外西樂社團的組織、教學、管理等工作，給在職的校外西樂教師提出了更高的要求。校外西樂教師不但需要具備一線教學能力，還需要具備組織、管理社團的能力、現代信息技術的運用能力等。校外西樂教師大多數是學習專業演奏畢業的，自身演奏能力很強，但對于教學和管理學生也只是摸著石頭過河。很多老師把自己專業老師給自己上課的那一套照搬下來，但這樣不一定能教好校外的學生。因為專業的學生和校外的學生有很大區別。專業的學生不論是樂理知識方面還是演奏技巧方面都有很好的基礎，教師需要做的是提高他們的技巧和音樂處理方面的能力。而校外的學生多數是一張白紙，且素質懸殊很大，以素質一般的學生居多。校外教師需要將自己的專業知識用最通俗易懂的語言教授給學生，并調整和把握好教學的進度，充分理解業余學習樂器的意義，總結出一套行之有效的教學方法，始終能激發學生學習的興趣。校外教師要本著“讓每一位少年兒童都精彩”的理念，幫助絕大多數學生發掘自身潛力。校外西樂社團教師除了自身的專業水平外，還需要管理來自不同學校的學生、來自不同演奏團體的專家，這對教師的統籌協調能力、溝通能力、宣傳能力、文字能力等都有較高的要求。在疫情蔓延的特殊時期，西樂社團教師還需要具備一定的網絡教學能力，能夠獨立運用騰迅會議傳達演奏要求，并用直播或視頻課的形式完成排練工作，做到停課不停學、停課不停排練。綜上所述，提高校外西樂教師素質勢在必行。

（二）校外西樂教師的提升

建立一只優秀的校外西樂教師隊伍首先應該樹立“學習、學習、再學習”的意識，這是建立一支高素質教師隊伍的前提。專業教師業務水平直接決定學生的學習效果。校外西樂社團教師應該不斷提煉演奏教學法、豐富教學作品、充分理解學生的學習心理、提高樂團的駕馭和指揮能力，在疫情常態化的環境下要有效提高網絡教學的能力。教師必須像海綿一樣不斷吮吸新知，這樣在教學中才能有的放矢、駕馭自如，培養出創造性的音樂人才。其次加強科研也是建立高素質西樂教師隊伍的保證。校外西樂社團的發展，必須進行改革創新，而要創新就必須通過科研來導方向、導思路、導方法。校外西樂工作者在自己的教學崗位上，一邊實踐、一邊學習、一邊探索，才能確保教育觀念的更新，更有利于掌握和運用現代藝術教育方法。通過課題研究，學習各種新的科學理論，聯系西樂社團建設實踐中的問題，收集信息資料，研究解決問題辦法，這一過程不但能提高校外西樂教師理論聯系實踐的能力，提高藝術教育水平，改善教學質量，組織出更多優秀的西樂社團，為美育大花園增添絢爛的色彩！

參考文獻：

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