時代變革的覺醒者

摘 要：大學應參與社會生活，參與社會促使大學回歸本我，提升大學意志。文章以一流大學作為研究對象，以重大事件作為研究媒介，并將一流大學與重大事件相互結合得出：一流大學參與重大事件是繼承大學意志的體現。一流大學在參與重大事件中主要扮演著國家的引領者、社會的批判者和正義的維護者的角色。三者相互聯系、互有側重，國家的引領者是基礎，社會的批判者是根本，正義的維護者是大學的外在表現。

關鍵詞：一流大學;重大事件;參與;角色

中圖分類號：G640? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2022）02-0032-05

當下，大學的社會責任理念已被世界廣泛認可，關于其研究，國外文獻可謂汗牛充棟，但細細品味不難發現萬變不離其宗，其主要研究仍以經典著作為基礎進行延伸。其中克拉克·克爾在《大學的功用》中提出大學“介入生活理念”[1]，他認為：“如今大學已經延伸至社會生活的整個邊界以突出其大學在服務社會過程中的積極性與主動性”;博克在其著作中認為在多元化大學觀念的引導下，大學應該主動服務社會，但大學應該考慮多種價值觀念，以保證學術自由[2]。存在主義學家雅斯貝爾斯在《大學之理念》中強調，社會為大學提供了法律和物質基礎上的援助，因此大學是“服務于所有人利益基礎的重心，大學是提供職業所需的學術訓練和實際訓練的中心”[3]。凱文·凱里雖未在其專著中專門論述大學服務社會，但指出未來的大學必將是隨時隨地的大學，人人都能享有平等的教育權力，以突出大學服務社會的功能觀念[4]。近些年，我國也同樣強調大學積極服務社會，履行大學責任，踐行大學使命。在相關政策的指導下，部分學者也將研究旨趣集中于大學服務社會和大學的社會責任這一具有現實和理念意義上的研究。根據其研究階段可劃分為理念建構期和實踐行動期。理念建構期主要以王冀生、眭依凡等學者為代表對于什么是大學的社會責任和使命，如何履行大學的社會責任，以及我國大學的社會責任實施情況等方面進行了系統全面的闡述[5]，這一具有現實和理念意義的研究為從事相關研究的學者提供了借鑒意義;實踐行動期是指將大學服務社會理念付諸于實踐階段，這一時期花開兩朵，各表一枝，但總體而言，學者們主要立足于國內與國外兩大視野，對國內與國外大學服務社會進行總結和反思，以為我國大學服務社會提供實踐指導。本文以一流大學作為研究對象，以社會學角色論作為理論基礎，借用重大事件作為研究媒介，重新探討大學在參與服務社會生活中應該承擔哪些角色，并進一步細化扮演哪些角色。

一、一流大學參與重大事件是繼承大學意志的體現

石中英認為“教育學研究中的概念分析是認識和理解教育實踐的需要，是構建教育理論體系的需要，也是提高當前我國教育學研究質量的需要”[6]，重大事件作為核心概念，概念界定精準，往往事半功倍。當下，相關學者對重大事件的研究旨趣不同，對其研究的側重點也略有不同，通過對其梳理其特征含義主要涉及以下幾點：第一，重大事件相對于一般事件而言具有一般事件所不具有的特殊性;第二，重大事件涉及的領域較為廣泛，至少在國內或國外的某一個方面對社會產生影響;第三，重大事件發生時，國家的綜合實力備受考驗，本國重點大學在處理重大事件過程中發揮著舉足輕重的作用;第四，重大事件對社會可能產生積極、消極影響，也可能并不產生影響。基于此，本文將以對社會產生消極影響的社會性突發公共事件作為重大事件的核心概念以探討一流大學在重大事件中的角色扮演。

大學意志強調大學不應平凡。一流大學作為其杰出代表更應體現杰出之意。早在新文化運動時期，胡適先生就曾經喊出建設世界一流大學的設想，胡適認為：“吾他日能見中國有一國家大學，可比之哈佛、英之牛津、劍橋，德之柏林，法之巴黎，吾死瞑目矣”[7]，新中國成立初期，我國為恢復經濟發展，提出要建設一批重點大學以適應我國經濟發展。1993年，《中國教育改革和發展規劃綱要》明確提出，為適應當今科學技術發展的要求，要辦100所重點大學和重點學科建設。此后，中國為建設一流大學先后頒布了211工程和985工程，為加快建設一流大學奠定了堅實的基礎。2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確指出要在2020年建成具有一定知名度和高水平的若干一流大學。2015年，國務院發布《統籌推進世界一流大學和世界一流學科建設總體方案》中進一步提出要建設具有中國特色的世界一流大學和一流學科，因此一流大學的杰出是歷史和國家多種因素的選擇。王建華認為：“一流大學既然是世界一流，也必定是國內一流大學。”[8]一流大學更應該內外兼修以社會貢獻作為自身不平凡之體現。一流大學應具有天下興亡匹夫有責的社會意識，知識分子應身先士卒，身體力行，積極參與重大事件，將自身所學扎根于祖國大地。重大事件具有“規模性廣、影響力遠和目的性強等特點”[9]。重大事件雖概念較為多元、宏觀且具有積極或者消極影響，但不難發現重大事件始終帶有不平凡之特性。一流大學參與重大事件并扮演自身角色是以其不平凡之本性去做不平凡之事，符合大學自身的發展規律，是繼承大學意志的體現。

二、一流大學參與重大事件中扮演的角色

角色本是戲劇概念，主要特指演員在扮演戲劇過程中所扮演的人物[10]。20世紀20-30年代，社會學家將角色引入到社會學進而發展成為社會學的基本概念。角色往往不是孤立存在，角色更多是具有相互依存和相互聯系的特性，因此，社會學中的角色更多指個人和社會組織在社會生活中所賦予的特定形象的社會角色。社會角色千變萬化，從不同角度出發劃分出不同的角色類型，根據角色的基本形態將角色劃分為“理想角色、實踐角色和領悟角色”[11]三種類型。一流大學作為社會組織，根據其在重大事件中所處的地位，可劃分為此三種角色類型，并在這些類型的基礎上，一流大學在重大事件中扮演著不同的角色。

（一）理想角色

社會學家認為理想角色也稱期望角色，是指在一定的社會條件下對于特定的社會成員和組織所規定的一套義務、權力和規范。理想角色作為一流大學參與重大事件中賦予角色的基本形態主要是由社會對一流大學自身的期望狀態所決定的。在理想角色的形態下一流大學在重大事件中主要扮演著國家引領者的角色。

大學成為國家的引領者并不是一蹴而就，大學成為國家的引領者是在歷史和現實中不斷印證和證明過后的明智選擇。潘懋元認為：“大學對社會引領的功能，既表現為顯性狀態也表現為隱性狀態，”[12]受其啟發，一流大學在重大事件中集中從科技和文化兩方面來引領國家發展。

一流大學應以科技引領民族發展。竺可楨強調，“大學的使命在于為國家、為社會培養中流砥柱之人才”[13]。大學并不是象牙塔，不應隔離于社會之外，大學應該努力改造社會、了解社會，因此一流大學在重大事件中應采取實際行動為民族發展保駕護航。首先，一流大學應積極研發重大科技，助力國家抵抗重大事件。一流大學應充分利用自身優勢刻苦攻關，集中主要力量研發重大科技助力國家抵抗重大事件，以盡早恢復正常生活秩序。其次，一流大學也應聚焦未來前沿領域。聚焦尖端領域主要源于大學自身的辯證思維所得，未來科技的發展主要集中于人工大數據、人工智能等尖端領域，一流大學也應將研究領域聚焦于尖端科技，以提升國家科技儲備實力。最后，一流大學應以科技保護人民生命安全。重大事件作為矛盾的統一體具有雙面性。一流大學作為國家的引領者，引領的前提首先是守護，一流大學也應守護人民安全。人民利益重于一切，生命權是人民最基本的權益，保護人民生命安全是人民利益的最基礎保障也是最高保障。

一流大學應堅守民族文化。首先，一流大學應弘揚主流觀念。縱觀歷史，凡是社會重大事件均有大學的參與，大學作為社會發展的急先鋒，在劃時代事件中具有不可磨滅的作用。蔡元培先生執掌北大提出學術自由的辦學方陣，使得北大成為新文化運動的主要陣地。五四前期，北京大學提出反對封建專制，提倡民主與科學，在一定程度上促進了馬克思主義在中國的傳播，為中國共產黨的成立提供了思想基礎和理論武器。為此在重大事件面前，一流大學應身先士卒，主動弘揚社會價值觀念、愛國和民族精神，將家國和民族情懷置于核心地位，以促進整個民族和國家的發展。其次，一流大學應以民族意識作為發展之本。大學的產生和發展扎根于民族文化，帶有一定的時代氣息。縱觀世界高等教育的發展歷程不難發現：一流大學都是以本民族文化為基礎進行衍生、發展和壯大的。特別是中世紀開始，世界高等教育的重心經歷了四次轉移，大學的重心先后從意大利、英國、德國進而轉向美國[14]，大學在轉移和發展過程中，所賦予的思想也在不斷地繼承和發展，大學雖先后歷經人文主義、古典主義、理性主義和實用主義，但在發展過程中始終帶有自身民族的烙印。時至今日，大學儼然成為國家不可或缺的一部分。為此一流大學應始終以民族意識為本，大力弘揚中華民族共同體意識，增強自信、以保護中華民族核心文化不受損、不變質。

（二）領悟角色

領悟角色是指角色扮演者對自身所扮演角色的理解，是自我對社會角色的認知形態。領悟角色是自身對社會角色的認知基礎。不同的社會組織由于其自身所處社會環境、自我意識、自我價值觀等多方面的不同，其所做出的表現則略顯不同。領悟角色更側重于自身的看法，具有一定的主動性。一流大學所具有的領悟角色類型決定于一流大學在重大事件中應扮演著社會批判者的具體角色。

大學具有獨立、自由和批判的精神[15]，相對于獨立、自由，批判則更為重要。一流大學在重大事件中扮演社會的批判者主要在于自我批判和他人批判。自我批判主要是在重大事件過程中大學自我發展和自我超越的能力的批判，主要是對其大學內部理念的自我審判;他人批判則在于對大學所處周圍環境進行的示范和帶動作用的批判，總之集中為兩點就是一流大學要處理好普遍和特殊之間的關系和基礎和關鍵之間的關系。

1.要正確處理好普遍和特殊之間的關系

首先要批判性地看待重大事件和一般事件之間的關系。重大事件作為社會特殊性事件，具有一般事件所不具有的特殊性，重大事件發生時，一流大學本應將有限的資源集中以優先解決重大事件，但大學對于一般事件不能置之不理，相反也應適當關注一般事件。相對于重大事件而言，一般事件雖不能在短期內影響公眾生活，然而量變引起質變，大學若對一般事件置若罔聞，一般事件也可能會變為新的重大事件，進而影響國家和社會的發展。因此一流大學在處理重大事件的同時也應兼顧一般事件。其次，要批判性地看待世界性和民族性之間的關系。大學要忠實于民族和國家。對于他國干涉中國內政的行為，對于任何國家挑起褻瀆、辱沒本民族國家的言論，大學要敢于斗爭，以維護國家尊嚴。同時大學也應秉承志愿精神充當世界性的大學，一流大學在參與國外重大事件時，應堅持在政府的統一調配下發揮其自身的作用，對于因為突發性事件造成損失的國家和地區，大學應在政府的統一協調下，積極參與，利用自身的科研優勢和技術優勢支援需要援助的國家和地區，在提供技術支撐的同時，也要弘揚中華民族的優秀文化，增進與他國之間的友誼。

2.要處理好基礎和關鍵之間的關系

基礎與關鍵作為一流大學在重大事件中不可回避的主要問題，最為集中在于一流大學要批判性地看待大學的社會職能和其他職能之間的關系。重大事件從大學職能思考屬于社會服務職能，但大學不能將全部精力集中于這一職能，也應兼顧其他職能，以為解決重大事件的解決提供支撐。首先，一流大學應樹立大職能觀念。重大事件發生之時，大學多個職能在參與重大事件過程中共同發揮著不可或缺的作用。一流大學堅持科學研究是大學行使服務社會和科學研究職能;大學通過社交媒體鼓勵學生、公民和社會相信科學、尊重生命是履行文化傳承和培育人才的職能觀念;大學同國際組織交換意見取得顯著成效，以積極行使國際交流的職能。總而言之，大學在參與重大事件的過程中不應單獨剝離各個職能，應以寬廣的胸懷和包容的心態去參與到重大事件。其次，一流大學應協調好各職能內部各學術之間的關系。一者，大學作為多元文化的統一體，具有吸收多元文化的先天優勢，同理，各職能內部也應是不同文化的統一體，具有不同的性格和特點，大學也應該充分尊重不同的學術文化。再者，大學是自由的大學，大學自由主要表現為學術自由，大學不可獨斷專行，應充分尊重學術自由。最后，一流大學也應著重處理弱化職能和強化職能的關系。重大事件發生時，對于大學來說，部分大學職能得到強化而部分職能受到弱化，因此在重大事件面大學應充分發揮自身的優勢，積極扶持弱化職能，以保證其內部功能完整。

（三）實踐角色

實踐角色是指自身通過對角色的理解，在執行過程中所表現出來的基本形態。盡管領悟角色是實踐角色的基礎，但由于社會組織和個人在執行角色過程中其自身所處的自身條件和社會背景不盡相同，在執行過程中可能不盡相同，因此會產生不同的社會表現。重大事件發生后，一流大學在實踐角色所指引下一流大學最為集中表現為正義的維護者。一流大學在重大事件中作為正義的維護者，主要在于維持自我正義和社會正義兩方面內容，主要聚焦于以下幾個方面：

一流大學應正確對待自我，以維護自我正義。正確看待自我也是維護正義的一種特殊方式，也是維護大學內部正義的一種方式。首先，大學應有尊重個體理念。大學處于社會的十字路口，大學與社會聯系日益密切，培養的人才遍布各個領域，因此在重大事件面前，大學應該充分尊重不同專業、不同學科在重大事件中的參與方式，充分發揮不同學科的優勢。例如，自然學科要積極開展相關研究，增強對重大事件的科學認識;人文學科要弘揚正確的價值觀念，增強社會對于重大事件的信心，防止忽視重理輕文的現象。其次，大學應堅持初心。大學的本質在于教書育人，對于重大事件來說，人才是一個國家興亡發達的主要標志。在重大事件面前，大學應堅持培養人才，確保日常教學秩序有條不紊，同時應以重大事件為教材，以生活為教育，以立德樹人為基本任務，培養學生從容不破的意志、堅強樂觀的心態和胸懷天下的情懷。

一流大學應正確看待社會，以維護社會正義。一流大學維護社會正義主要應從傳播消息渠道入手。首先，大學應謹慎用言。盡管大學作為社會組織，具有言論自由的權利，但在重大事件面前，言論自由并不是無限制的自由，一流大學在重大事件面前，大學應該處理好言論自由和國家安全之間的關系。對于重大事件研究所得出的結果，要謹慎發言，要在合適時間、合適地點，引導師生規范傳播，避免造成不必要的誤解。大學也要堅持底線原則，在重大事件發生之時，保護社會民眾的知情權，提高社會公眾對重大事件的參與意識，致使社會公眾的生命財產安全不受損失。其次一流大學應積極面向大眾傳播正確消息。重大事件是動員社會大眾的過程，社會公眾享有對社會重大事件的知情權和參與權，社會公眾對于重大事件的合理參與是實現科學解決問題的關鍵。而大學的本質在于傳遞知識、向公眾傳播真理。因此，一流大學應以社會公眾對大學的信任為契機，充分發揮大學作為社會職能，積極開展公眾教育。一流大學應將傳統教學手段和現代教學媒介相結合，并充分借鑒互聯網、多媒體等現代科學技術的優勢進行線上和線下進行教學。一流大學應該及時向社會公眾公布權威信息，回應社會公眾關切重大事件所涉及的熱點話題，增強社會公眾的知情權，與此同時還應鼓勵相關專業人員通過多媒體與社會公眾積極互動，以幫助社會公眾形成正確的價值導向。在重大事件面前，一流大學應該向社會公眾傳遞正確的價值觀念，樹立國家情懷、人民意識，培養社會公眾形成科學的意識和鑒定的信念。

三、結語

一流大學在理想角色、領悟角色和實踐角色的三種角色形態下，具體又扮演著國家的引領者、社會的批判者和正義的維護者三種具體角色，三者相輔相成、相互聯系、各有其側重。重大事件發生之時，一流大學作為國家的大學，理應以維護國家利益作為自身出發點去引領社會發展，因此一流大學作為國家的引領者是基礎;大學精神的核心理念決定大學具有批判精神，一流大學作為社會的批判者是根本。一流大學理應該在重大事件中維護社會公平和正義，是守護者和批判者的體現和外在特征，基于此，一流大學作為正義的維護者是大學精神的外在表現。

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（責任編輯 賽漢其其格）

The Awakener of the Change of the Times

——Role Play of First-class Universities in Major Events

ZHANG Guang-cheng

（College of Education， Inner Mongolia Normal University， Hohhot 010000， China）

Abstract： Universities should participate in social life， promote universities to return to ID and enhance their will. The paper， taking first-class universities as the research object， major events as the research medium， and combining first-class universities with major events， concluded that the participation of first-class universities in major events is the embodiment of inheriting the will of universities. First-class universities mainly play the role of national leaders， social critics and defenders of justice in participating in major events. The three are interrelated and focus on each other. The leader of the state is the foundation and development， the critic of the society is the foundation， and the defender of justice is the external performance of the University.

Keywords： First class University; Major Events; Partake; Role

收稿日期：2021-11-04

作者簡介：張廣成（1994-），男，內蒙古赤峰人，內蒙古師范大學，研究方向：高等教育學原理，高等教育政策等。

基金項目：內蒙古自治區教育科學“十三五規劃項目”大學道德治理研究（NGJGH2017022）

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