學(xué)校工會在師德師風(fēng)建設(shè)中的優(yōu)勢與實(shí)踐探索

摘 要：師德師風(fēng)建設(shè)的最終指向是以教師之德育學(xué)生之德，進(jìn)而更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。工會作為高校黨委聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶，在師德師風(fēng)建設(shè)中具有特殊優(yōu)勢。本研究以提高師德師風(fēng)建設(shè)成效為目標(biāo)，以發(fā)揮工會的職能優(yōu)勢為切入點(diǎn)，以“三全育人”為統(tǒng)領(lǐng)，結(jié)合民族地區(qū)特點(diǎn)，圍繞學(xué)校中心工作，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上深入探索工會在師德師風(fēng)建設(shè)中的優(yōu)勢和路徑，力求在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提煉出具有普遍指導(dǎo)意義的做法經(jīng)驗(yàn)，建立和完善工會開展師德師風(fēng)建設(shè)的制度體系，從而助力學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校工會;師德師風(fēng)建設(shè)優(yōu)勢;實(shí)踐探索

中圖分類號：G647? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-2596（2022）02-0067-06

黨的十八大報告首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù)，黨的十九大報告進(jìn)一步指出，要“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。2018年5月2日，在北京大學(xué)師生座談會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。”習(xí)近平總書記關(guān)于立德樹人根本任務(wù)的重要論述，抓住了教育本質(zhì)，明確了教育使命，為人才培養(yǎng)指明了方向。

師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的題中應(yīng)有之義，是立德樹人根本任務(wù)在教師層面的展開和具體化。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)首先必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，應(yīng)以教師之德育學(xué)生之德。師德師風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校內(nèi)部各部門、各單位齊抓共管的大事，其中工會在學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)中肩負(fù)著不可替代的使命和任務(wù)。本研究圍繞高校工會在學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)中的優(yōu)勢、作用、做法及取得的成效進(jìn)行實(shí)踐探索、規(guī)律總結(jié)和理論升華，目的是用此研究成果指導(dǎo)今后工會工作，在工會工作機(jī)制和制度建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有作用，同時也為其他高校工會組織提供借鑒。

一、師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵及中央的總體要求

所謂師德，即教師的職業(yè)道德，是指教師在從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德規(guī)范和道德品質(zhì)。所謂師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)，是教師在本職工作中所體現(xiàn)的精神風(fēng)貌、所擁有的氣質(zhì)風(fēng)度、所表現(xiàn)的行業(yè)風(fēng)氣。師德，主要針對教師個體而言;師風(fēng)，主要針對教師行業(yè)風(fēng)氣或一所學(xué)校教師整體風(fēng)貌而言。師德師風(fēng)是教師世界觀、人生觀、價值觀、知識水平、道德修養(yǎng)、精神面貌的綜合體現(xiàn)，是教師德與才的統(tǒng)一。高校的師德師風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系到高校立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)和教師職業(yè)生涯發(fā)展。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新時代的高校師德師風(fēng)建設(shè)面臨著新的問題和挑戰(zhàn)。黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央把教師隊(duì)伍建設(shè)置于突出位置，對師德師風(fēng)建設(shè)提出了更高的目標(biāo)和要求。2017年2月27日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，堅(jiān)持全員全過程全方位育人（簡稱“三全育人”）。百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。2018年1月，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出，著力提升思想政治素質(zhì)，全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。2019年12月，教育部等七部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，進(jìn)一步明確了新時代師德師風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本原則、工作目標(biāo)及任務(wù)舉措，健全了師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，倡導(dǎo)全社會尊師重教。近年來，高校工會在維護(hù)教師權(quán)益、造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，在師德師風(fēng)建設(shè)上發(fā)揮了重要作用。然而，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種社會思潮對教育和教師也產(chǎn)生了一定的影響。高校工會存在基礎(chǔ)薄弱、覆蓋面不足、凝聚力不夠、創(chuàng)新性不強(qiáng)等問題，不能很好地適應(yīng)師德師風(fēng)建設(shè)的新形勢和新任務(wù)。

二、學(xué)校工會在師德師風(fēng)建設(shè)中的優(yōu)勢

（一）從工會性質(zhì)看，具有橋梁紐帶的優(yōu)勢

學(xué)校工會是校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下的政治（群眾）組織，是學(xué)校黨委聯(lián)系廣大教職工的橋梁和紐帶。從這個職責(zé)定位看，一方面，工會有責(zé)任把教職工的所思所盼、所喜所憂反映給學(xué)校黨委，黨委及時掌握教職工的思想動態(tài)，從而有針對性地開展思想政治教育工作，使教職工與學(xué)校同心同德、同行同向;另一方面，工會有責(zé)任把學(xué)校黨委決策、部署貫徹到教職工中去，向教職工做出正面引導(dǎo)和宣傳，使教職工在思想和行動上與學(xué)校黨委的決策合拍，保持一致。這個橋梁和紐帶作用是學(xué)校黨委賦予的，是工會性質(zhì)決定的，既是職責(zé)，更是優(yōu)勢。

（二）從工會職能定位看，具有對教職工進(jìn)行思想政治教育的優(yōu)勢

工會的四項(xiàng)職能即維護(hù)職能、參與職能、建設(shè)職能和教育職能。其中教育職能占有非常重要的地位，而教育職能的核心就是師德師風(fēng)建設(shè)。高校工會要充分發(fā)揮自身教育職能，不斷提升教職工的思想水平、道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)。要特別重視加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，樹榜樣，培典型，積極開展師德師風(fēng)專題教育活動，提高教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

（三）從工會服務(wù)對象看，具有覆蓋面廣泛的優(yōu)勢

學(xué)校工會面對的工會會員幾乎涵蓋了所有教職工，包括教師、行政管理人員、教學(xué)輔助人員和后勤服務(wù)人員。這里要特別強(qiáng)調(diào)，就工會而言，師德師風(fēng)建設(shè)不只是面向?qū)I(yè)教師，還包括學(xué)校的行政管理人員、教輔人員和后勤服務(wù)人員。在“三全育人”的背景下，教師擔(dān)負(fù)著教書育人任務(wù)，行政管理人員擔(dān)負(fù)著管理育人的任務(wù)，教輔和后勤人員擔(dān)負(fù)著服務(wù)育人的任務(wù)。這些教職工的言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從這個角度講，工會的師德師風(fēng)建設(shè)是針對所有教職工的。因此，高校工會相比于學(xué)校的其他部門，在服務(wù)對象上具有覆蓋面廣的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

（四）從工會活動的組織形式和效果看，具有多樣性、趣味性、鮮活性等優(yōu)勢

高校工會在師德師風(fēng)建設(shè)中、在各項(xiàng)活動開展中，積極改變原有傳統(tǒng)單一的活動方式，使活動變得更加生動有趣、更加有吸引力，大范圍的提高了教職工的參與度。近年來，赤峰學(xué)院工會在開展活動上，充分發(fā)揮工會組織的特殊優(yōu)勢，不斷解放思想，銳意改革，大膽創(chuàng)新，使教職工活動變得越來越豐富多彩、妙趣橫生，讓教職工找到了“家”的感覺。

（五）從工會保障機(jī)制看，具有資源相對充足的優(yōu)勢

學(xué)校工會在開展師德師風(fēng)建設(shè)、組織各類活動時擁有資源優(yōu)勢。一是組織優(yōu)勢。學(xué)校在各基層單位建有二級工會分會。二級工會分會主席大部分是由二級學(xué)院的黨政副職擔(dān)任，分工會的骨干主要是科級干部、學(xué)科負(fù)責(zé)人等，他們具有較強(qiáng)的號召力和組織力，能夠帶動二級單位的教職工積極參與各類活動。二是陣地優(yōu)勢。高校工會擁有開展活動的文化陣地、固定載體和業(yè)余社團(tuán)組織等，這些條件能夠滿足活動的基本需求。三是人才優(yōu)勢。高校工會組織沒有任何限制，每位教職工都可以參與其中。這個組織中人才濟(jì)濟(jì)，藏龍臥虎，利用他們的一技之長、興趣愛好可以開展各種興趣活動，這是開展師德師風(fēng)建設(shè)的最佳文化陣地。四是經(jīng)費(fèi)優(yōu)勢。工會有專門的活動經(jīng)費(fèi)，相對充足的工會活動經(jīng)費(fèi)能夠保障師德師風(fēng)建設(shè)活動的正常開展。

三、學(xué)校工會在師德師風(fēng)建設(shè)中面臨的問題

為了開展課題研究，同時也為進(jìn)一步做好工會工作提供依據(jù)，課題組就工會參與師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀和成效在赤峰學(xué)院校內(nèi)開展了問卷調(diào)查。發(fā)出問卷420份，最終收回問卷416份。其中專業(yè)技術(shù)崗位（正高、副高、中級、初級）答卷357份，管理崗位（行政管理人員）49份，工勤技能崗位（技術(shù)工人）10份。通過調(diào)查問卷，結(jié)果分析如下：

（一）學(xué)校工會在師德師風(fēng)建設(shè)中參與度較高，但推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)缺乏有效的制度安排

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的教職工認(rèn)為學(xué)校工會在師德師風(fēng)建設(shè)中有“很大”（50%）和“大”（35.1%）的作用。專業(yè)技術(shù)崗位選擇“很大”和“大”的比例（86%），管理崗位的比例（90%），技能崗位的比例（90%），三者的選擇相差不大。這說明學(xué)校工會在師德師風(fēng)建設(shè)中的作為和舉措受到了廣大教職工的一致認(rèn)可。

關(guān)于學(xué)校工會在師德師風(fēng)建設(shè)中的工作分工是否清楚這一問題，專業(yè)技術(shù)崗位選擇“清楚”和“基本清楚”的比例（78%），管理崗位的比例（88%），技能崗位（技術(shù)工人）的比例（90%），三者有所差別。這說明學(xué)校工會在師德師風(fēng)建設(shè)中實(shí)施的舉措已逐步得到廣大教職工的認(rèn)可，另一方面也說明學(xué)校工會的職能定位應(yīng)進(jìn)一步明確，應(yīng)根據(jù)教育部等部門的要求進(jìn)一步完善高校師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。

關(guān)于當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)過程中需要解決的主要問題，教職工選擇最多的是“師德師風(fēng)建設(shè)中學(xué)生參與度低”，其次是“教育價值觀多元并存”，再次是“學(xué)校師德師風(fēng)管理機(jī)制不夠完善”。

關(guān)于工會開展的師德師風(fēng)建設(shè)活動，我們提供的所有選項(xiàng)都有超過50%以上的教職工認(rèn)同，從多到少依次是“提高教職工福利待遇，發(fā)揮教職工工作積極性”“開展興趣匯活動，提高教職工幸福感”“大病互助幫扶和教職工心理援助”“舉辦表獎大會，表彰優(yōu)秀教職工，選樹先進(jìn)典型”。從工會推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的要求來看，應(yīng)當(dāng)更加注重構(gòu)建工會參與其中的長效機(jī)制，讓更多的教職工了解工會的工作職能和分工，并引導(dǎo)其參與進(jìn)來。

（二）工會在師德師風(fēng)建設(shè)中的定位及工作目標(biāo)有待于進(jìn)一步明確

關(guān)于學(xué)校工會在師德師風(fēng)建設(shè)中的定位，有80%以上的教職工認(rèn)為，學(xué)校工會應(yīng)該加強(qiáng)與其他職能部門的協(xié)調(diào)與配合，以便更加有效地參與和推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。在學(xué)校工會推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的工作目標(biāo)上，有84%的教職工選擇“提升職業(yè)責(zé)任感”，83%的教職工選擇“提升職業(yè)認(rèn)同感”，85%的教職工選擇“提升職業(yè)榮譽(yù)感”，89%的教職工選擇“提升職業(yè)幸福感”。盡管這些選項(xiàng)的關(guān)注度相差不大，但職業(yè)幸福感、職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)認(rèn)同感的提升更多地來自教職工自身的主動作為，而職業(yè)榮譽(yù)感的提升則是教職工被動的承受來自外界的鼓勵和認(rèn)可，這表明廣大教職工更愿意借助工會的力量體現(xiàn)自身的價值，獲得來自工作方面的鼓勵和認(rèn)可。關(guān)于學(xué)校工會推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的方式方面，教職工依次認(rèn)同的是“關(guān)心教職工生活”“維護(hù)教職工權(quán)益”“改善工作環(huán)境”“開展文體活動”“選樹師德典型”等，其中“舉辦師德培訓(xùn)”是選擇最少的一項(xiàng)，但也超過了50%。在工會推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)和方式方面，在問卷選項(xiàng)上教職工表達(dá)了同等程度的認(rèn)同，這充分表明了學(xué)校工會推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)任重道遠(yuǎn)，廣大教職工對工會在師德師風(fēng)建設(shè)中的地位和作用有期待、有信心。

（三）學(xué)校工會在師德師風(fēng)建設(shè)中的工作內(nèi)容、方式方法有待于進(jìn)一步改進(jìn)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校工會近年來發(fā)揮優(yōu)勢，在推動師德師風(fēng)建設(shè)方面做了大量工作，取得了一定成效。比如，在教職工提升職業(yè)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)方面，學(xué)校工會以“精神鼓勵為主、物質(zhì)鼓勵為輔”，發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。有超過30%以上的教職工選擇成效“非常顯著”，有將近50%的教職工選擇“比較顯著”。但這并不意味著學(xué)校工會在師德師風(fēng)建設(shè)中的優(yōu)勢得到了充分發(fā)揮。關(guān)于學(xué)校工會在師德師風(fēng)建設(shè)中有哪些優(yōu)勢的選項(xiàng)，超過70%的教職工選擇“能夠?yàn)榻搪毠ぬ峁┙涣髌脚_”“有廣泛的群眾基礎(chǔ)”和“工會是學(xué)校黨委聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶”。而“注重教師專業(yè)發(fā)展，有權(quán)威性和號召性”選擇的相對較少。可見，師德師風(fēng)建設(shè)還存在方法單一、內(nèi)容片面、與教師專業(yè)發(fā)展脫節(jié)的問題。尤其是作為少數(shù)民族地區(qū)，在師德師風(fēng)建設(shè)中應(yīng)注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，并特別注重把“鑄牢中華民族共同體意識”這一民族工作主線貫穿其中。

四、學(xué)校工會在師德師風(fēng)建設(shè)中的實(shí)踐探索

根據(jù)上級有關(guān)工會工作精神，針對調(diào)查問卷中存在的問題，赤峰學(xué)院工會圍繞師德師風(fēng)建設(shè)工作，進(jìn)行了積極的探索和研究。

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，建立協(xié)同聯(lián)動的師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制

1.成立黨委教師工作部，充分發(fā)揮工會的橋梁紐帶作用

將工會組織確定為教師工作部的成員單位，進(jìn)一步明確工會在師德師風(fēng)建設(shè)中的定位及工作目標(biāo)。校工會與人事處、教務(wù)處、教師發(fā)展與教學(xué)評估中心等部門分工協(xié)作，建立健全高校師德師風(fēng)監(jiān)督考核機(jī)制，使師德師風(fēng)建設(shè)科學(xué)有序地推進(jìn)。

2.建章立制，建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制

認(rèn)真貫徹全國全區(qū)高校思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)會議精神，落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》要求，參與《赤峰學(xué)院關(guān)于建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的實(shí)施意見》《赤峰學(xué)院教師職業(yè)道德規(guī)范》《赤峰學(xué)院師德師風(fēng)負(fù)面清單》和《師德“一票否決”實(shí)施辦法》等一系列文件制度的起草制定，構(gòu)建“三全育人”格局。

3.認(rèn)真學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的師德師風(fēng)教育活動

組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹學(xué)校出臺的師德師風(fēng)建設(shè)方面的文件精神，積極組織教職工開展師德師風(fēng)建設(shè)大討論，開展師德師風(fēng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)有獎答題活動，開展“學(xué)條例、護(hù)權(quán)益，懂法律、保安全”教師節(jié)有獎答題活動”，舉辦“我愛我校”有獎?wù)魑幕顒樱e行師德師風(fēng)建設(shè)座談會、報告會等等。通過以上系列活動的開展，使教職工自覺提升師德素養(yǎng)、自覺充當(dāng)師德建設(shè)中的主人翁，從而強(qiáng)化教師在師德建設(shè)中的主體地位，激發(fā)教職工干事創(chuàng)業(yè)的熱情，形成凝心聚力謀發(fā)展的強(qiáng)大合力。

（二）拓展師德師風(fēng)建設(shè)平臺，在潛移默化中將師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處

1.創(chuàng)新活動載體，建設(shè)好教職工之家

建設(shè)教職工活動中心，投入42件大型體育健身器材供教師健身使用。為彌補(bǔ)活動場地和器械的不足，校工會積極與赤峰市鳥巢體育館合作，為教職工提供乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等活動場所，以滿足教職工健身及精神文化需求。組建成立了攝影、書畫、音樂、舞蹈、朗誦、讀書、瑜伽、太極拳、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、橋牌等興趣匯，并依托興趣匯開展活動，切實(shí)提高了教職工的身體素質(zhì)，緩解了教職工緊張的工作壓力，使廣大職工在增進(jìn)了解，相互溝通的同時，增進(jìn)友誼，寓教于樂，以更加飽滿的熱情投入到學(xué)校建設(shè)和教育教學(xué)工作中。

2.創(chuàng)新活動方式，做到寓教于樂

舉辦各類文體活動并賦予相應(yīng)的師德師風(fēng)主題，寓教于樂，激發(fā)教職工愛黨、愛國、愛學(xué)校的熱情。近年來先后舉辦了多場教職工排球比賽、籃球比賽、攝影大賽以及合唱等比賽;校工會還多次組織學(xué)黨史主題讀書分享活動，認(rèn)真學(xué)“四史”，激發(fā)廣大教職工為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的信心和動力;組織教職工文藝匯演，熱情謳歌偉大的黨，偉大的祖國。開展“我愛我校”有獎?wù)魑幕顒樱魑淖髌芬孕∫姶螅郧楦腥耍磉_(dá)了作為赤峰學(xué)院人的驕傲和自豪之情;舉辦隆重的榮休典禮，在增強(qiáng)退休教職工歸屬感和榮譽(yù)感的同時，教育引導(dǎo)在職教職工繼承弘揚(yáng)前輩們腳踏實(shí)地、樂于奉獻(xiàn)、愛校愛生的光榮傳統(tǒng)。以上活動的開展，深受教職工的歡迎。

（三）以優(yōu)促優(yōu)，搭建建功立業(yè)平臺，弘揚(yáng)教職工愛崗敬業(yè)精神

1.開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，鼓勵教職工建功立業(yè)

校工會通過各種渠道，充分利用櫥窗、網(wǎng)絡(luò)、媒體等媒介，宣傳模范人物的事跡，堅(jiān)持教書與育人的統(tǒng)一，用優(yōu)秀教職工的高尚情操影響其他教職工。通過創(chuàng)先爭優(yōu)活動，弘揚(yáng)了教職工愛崗敬業(yè)的精神風(fēng)尚，激發(fā)了教職工爭創(chuàng)一流的工作熱情。

學(xué)校工會積極搭建各類平臺，鼓勵教職員工立足崗位，建功立業(yè)。近幾年來，選出校級師德標(biāo)兵17名，“三育人”先進(jìn)個人33名，評選校級工會工作先進(jìn)個人及優(yōu)秀工會工作者92名，工會工作先進(jìn)集體31個，評選校級“三八紅旗手”156名，校級最美家庭13個。2020年以來，我校教職工相繼獲得“全國先進(jìn)工作者”“全國五一勞動獎?wù)隆薄叭珔^(qū)五一勞動獎?wù)隆薄叭珔^(qū)最美家庭”等一系列國家、自治區(qū)級榮譽(yù)稱號。

2.加強(qiáng)教職工培訓(xùn)，提升教職工綜合素質(zhì)

建設(shè)好教職工隊(duì)伍，提升教職工素質(zhì)是工會的職責(zé)。校工會與有關(guān)部門一道，協(xié)同聯(lián)動，制訂了教職工發(fā)展規(guī)劃，發(fā)揮高校教育培訓(xùn)優(yōu)勢，積極開展教職工政治、法律、身心健康、文化藝術(shù)及業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和有效性，促進(jìn)教職工全面發(fā)展。先后舉辦了中青年教師教學(xué)能力提升專題培訓(xùn)、微課設(shè)計(jì)專題培訓(xùn)、課程思政培訓(xùn)等，舉辦兩期教職工趣味英語培訓(xùn)班，提高了教職工的綜合素質(zhì)和英語交流水平。圍繞教職工身心健康、職業(yè)素養(yǎng)、家庭教育和精致生活等內(nèi)容，精心打造了“職工微課堂”平臺，包括“名師講黨史”“復(fù)工復(fù)學(xué)后的心理調(diào)適”“親子繪本閱讀”“美妝化妝技巧”等，實(shí)現(xiàn)了線上線下多渠道滿足教職工的培訓(xùn)需求，對于提高我校教師現(xiàn)代化教育技術(shù)水平、促進(jìn)一流本科課程建設(shè)起到了積極的推動作用。

（四）創(chuàng)新工作方式方法，探索創(chuàng)新民族地區(qū)高校師德師風(fēng)建設(shè)新路徑

1.加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，鑄牢中華民族共同體意識

通過報告會、讀書會、文藝演出、體育比賽等活動，教育引導(dǎo)廣大教職工增強(qiáng)“四個意識”，堅(jiān)定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”。潛移默化中培養(yǎng)教職工樹立正確的中華民族歷史觀，推動各民族師生堅(jiān)定對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同，促進(jìn)各民族交往交流交融，構(gòu)筑中華民族共有精神家園。如舉辦“中華民族一家親，同心共筑中國夢”為主題的乒乓球比賽、舉辦“鑄牢中華民族共同意識”專題報告會、讀書會等，既加強(qiáng)了對廣大教職工的政治引領(lǐng)，又豐富了教職員工的業(yè)余文體生活，拉近了不同民族教職工之間的距離。

2.關(guān)心教職工工作生活，提供有溫度的個性化服務(wù)

秉持既要尊重差異，包容多樣，也要正視共性、增進(jìn)一體，尊重民族差異而不強(qiáng)化差異，保持民族特性而不強(qiáng)化特性的工作原則。工會在開展工作中對少數(shù)民族教職工提供有溫度的個性化服務(wù)，如在開展青年教師教學(xué)技能大賽時，專門設(shè)立蒙語授課組參加比賽，為少數(shù)民族教師建功立業(yè)搭建平臺。針對蒙古族教職員工的心理服務(wù)，聘用蒙語心理咨詢師。在發(fā)放節(jié)日慰問品時，考慮回族教職工的特殊需求等等。同時更注重通過豐富多彩的活動開展和貼心服務(wù)，深化各民族交往交流交融，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，引導(dǎo)廣大教職工踐行守望相助理念，全面鑄牢中華民族共同體意識。

3.發(fā)揮教職工專業(yè)特長，弘揚(yáng)中華文化特殊魅力

我校有六十多年的辦學(xué)歷史，醫(yī)學(xué)教育是其優(yōu)勢學(xué)科之一。在黨史學(xué)習(xí)教育中，校工會聯(lián)合蒙醫(yī)藥研究院和附屬醫(yī)院乳腺外科，共同開展“我為群眾辦實(shí)事女職工義診活動，將西醫(yī)診療、傳統(tǒng)蒙醫(yī)療術(shù)完美結(jié)合，彩超、針疚、推拿、按摩、拔罐等互相補(bǔ)充，為女教職工送去了黨組織的關(guān)懷和工會的溫暖，用實(shí)際行動詮釋了“中華兒女大團(tuán)結(jié)”“中華民族一家親”。

五、結(jié)語

十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把立德樹人確立為學(xué)校的根本任務(wù)，而要把立德樹人落到實(shí)處，教師是關(guān)鍵，是責(zé)任主體，因此，學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵因素。高等學(xué)校內(nèi)部，各個部門、各個教學(xué)單位都應(yīng)從各自職能定位出發(fā)，從不同方面以不同方式深入持久開展師德師風(fēng)建設(shè)，而工會在師德師風(fēng)建設(shè)中具有其他部門無法取代的優(yōu)勢。這個優(yōu)勢就是：既可以通過豐富多彩的文體活動以潤物無聲的方式進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)，又可以通過扶危濟(jì)困送溫暖活動，把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，把師德師風(fēng)建設(shè)蘊(yùn)含其中;既可以通過引導(dǎo)教職工參與學(xué)校民主管理的方式增強(qiáng)教職工的責(zé)任感，又可以通過各類生動活潑的培訓(xùn)、競賽培養(yǎng)教職工的綜合素質(zhì)。總之，工會開展師德師風(fēng)建設(shè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢是寓教于樂、潤物無聲、潛移默化，是由“實(shí)”到“虛”、由物質(zhì)到精神的過程，最終達(dá)到堅(jiān)定教職工的理想信念、忠誠黨的教育事業(yè)，努力做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人的目的。近年來，學(xué)校工會發(fā)揮優(yōu)勢，在師德師風(fēng)建設(shè)中做了一些有益探索，取得了較好的效果，得到了教職工的普遍歡迎，探索中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，并在理論上深化了認(rèn)識。但是，筆者認(rèn)為，工會以自己的方式和優(yōu)勢開展師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐探索還只是初步的，很多科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、常態(tài)化的機(jī)制仍需要進(jìn)一步完善，從這個角度說，本課題的研究和探索永遠(yuǎn)在路上，只有進(jìn)行時，沒有完成時。

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參考文獻(xiàn)：

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〔9〕閆蕾.高校工會在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)中的作用 [J].中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報，2011，25（01）：67-69.

（責(zé)任編輯 賽漢其其格）

Research on the Advantages and Practice of Trade Unions in the Construction of Teachers' Morality Ethics

——Taking Chifeng University as an Example

SUN Hui-chun

（Trade Union， Chifeng University， Chifeng 024000， China）

Abstract： The ultimate orientation of the construction of teachers' morality and ethics is to moralize teachers in order to build students' morality， then implement the fundamental task of building morality and cultivating people. As the bridge between the University Party Committee and the teaching staff， the trade union has special advantages in the construction of teachers' morality and ethics. With the goal of improving the effectiveness of the construction of teachers' morality and ethics ， taking the functional advantages of the trade union as the starting point， under the guidance of "three-wide education"，? considering the characteristics of ethnic areas and around the central work of the university theory and practice are combined to deeply explore the advantages and paths of the trade union in the construction of teachers' morality and ethics and strive to sum up the successful experience， refine the practices with universal guiding significance， establish and improve the system for trade unions to carry out the construction of teachers' morality and ethics， so as to facilitate the high-quality development of the construction of teachers' morality and ethics in the university.

Keywords： University Trade Union; Advantages in Construction of Teachers' Morality and Ethics; Practical Path

收稿日期：2021-11-15

作者簡介：孫惠春（1963-），女，滿族，赤峰學(xué)院工會主席，南開大學(xué)語言學(xué)碩士研究生，副研究員，研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：2020年赤峰學(xué)院思想政治工作研究會重點(diǎn)項(xiàng)目“學(xué)校工會在師德師風(fēng)建設(shè)中的優(yōu)勢與路徑研究”

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