愛恨《桂花雨》

趙梓萌

全班肅靜。

“同學(xué)們，現(xiàn)在開始抽背《桂花雨》。”

該來的，還是來了。《桂花雨》這篇課文，我還沒背熟！

這天我早早起了床，匆匆忙忙跑進(jìn)教室，拿起語文書開始磕磕巴巴地背誦：“不說香飄十里，至少……”

當(dāng)我還在暈暈乎乎地背課文時，一個長發(fā)披肩的身影出現(xiàn)在教室門口一啊，是劉老師來了！我忽地打了一個冷戰(zhàn)，臉頰變得燙而紅，低下頭，盯著書頁沉默。周圍的空氣越來越凝重，我快要喘不過氣了。我一只手搓著書的一角，只手抹了抹額角的汗水，稍微向右邊挪了挪，小聲地問同桌：“會背嗎？”“當(dāng)然啦，今天可是要抽背的啊！”“那你會背嗎？”“啊——嗯，是的。”

晨讀鈴打響了。我裝作漫不經(jīng)心地驃了一眼門口劉老師坐的地方——她正在改昨天的語文作業(yè)。我松了一口氣，這么多作業(yè)足夠她改到下課了。每當(dāng)一個同學(xué)交上一份作業(yè)時，我都在心里期待著他的作業(yè)質(zhì)量高一些，足以讓老師多品味一會兒，多畫幾個圈，多寫幾個字，多耗掉一段時間。我漸漸不再那么慌張了。

當(dāng)我以為自己“躲過一劫”時，劉老師突然把大家叫停，于是發(fā)生了本文開頭的那一幕。整整三分鐘的復(fù)習(xí)背誦時間里，我只是傻傻地坐著。《桂花雨》，我曾是這么愛你，但為何你這樣長，讓人不知從何處背起？

三分鐘轉(zhuǎn)瞬即逝，劉老師開始抽背。我比平常任何時候坐得都直，但是一直低著頭。我不敢直視老師，悄悄斜視著她，她正以那一貫銳利的眼神審視著被抽到的同學(xué)。我注意到劉老師以乎也用這樣的眼神看了我兩眼。我感到驚慌：莫非，劉老師已“看破一切”？我把頭埋得更低了，一邊裝作認(rèn)真聽大家背誦，一邊偷膘著書上《桂花雨》的內(nèi)容，努力多記住幾個字。我緊咬著嘴唇，卻發(fā)現(xiàn)那些詞句根本進(jìn)不了我的腦袋。

老師抽完了第一大組的同學(xué)。這一組有好多人都因?yàn)椴粫扯玖似饋怼Ｔ诔榈诙蠼M的同學(xué)時，劉老師時不時地朝我這邊看一眼，好像第三大組就只有我一個人以的。她的目光像一把利刃，把我心中僅存的僥幸劈得七零八落。我有一種強(qiáng)烈的預(yù)感，劉老師抽背第三大組的第一個同學(xué)，會是我。

現(xiàn)實(shí)把我從胡思亂想中拉回。“請你接著背。”劉老師果然把那決定命運(yùn)的手指向了我——不對，偏了一點(diǎn)兒！指向了我后面那位同學(xué)。他迅速站起來，十分流暢地背誦了一段課文。我竟然沒有被抽到！

窗外忽然有了陽光，照得我的心亮堂堂;《桂花雨》的插畫變得那么可愛，桂花的香味仿佛就在我身旁。當(dāng)我正欣喜若狂時，卻渾然不知噩運(yùn)就要降臨。過了一會兒，忽然有人推了一下我的手臂，我還沒明白是怎么回事，就聽到了一句令我大驚失色的話：“你接著背。

我被抽中了！

我愣愣地站起來，目光呆滯地看著前方，幾十雙眼晴齊刷刷地盯向我，連老師也在側(cè)耳傾聽，等待著我接下來的背涌。我的心跳逐漸加快，那聲音無情而又悲愴，它是在告訴我：你完了。

我的后背一陣發(fā)涼。

“不說……”我的右邊突然傳出一陣低語，是同桌在提醒我。我如夢方醒，這段正好會背！我開始背通起來：“不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的……”

下課鈴響了，我僥幸過關(guān)，長舒了一口氣。這樣的煎熬我再也不想經(jīng)歷第二次，我暗下決心：一定要把《桂花雨》倒背如流！

西南大學(xué)附屬小學(xué)六（1）班

指導(dǎo)老師：劉紅寧

選材亮點(diǎn)

因?yàn)闆]背課文、沒寫作業(yè)而備受煎熬，想必許多同學(xué)都經(jīng)歷過吧？文中懸念不斷，情節(jié)發(fā)展可謂一波三折。值得一提的是，小作者的心理描寫十分出色，細(xì)致入微又真實(shí)可感，并且用環(huán)境來襯托“我”的心理，在對比中突顯“我”的心理變化。當(dāng)然啦，同學(xué)們，課文還是要好好背喲。

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