讀書，有用or無用

鐘事金

在我看來，讀書是一個很深邃且很神圣的話題。于讀書尚淺、閱讀書目屈指可數(shù)的自己而言，談讀書是一件令人十分緊張的事情，因此變得十分謹慎，甚至有些心虛。近日又迷上了讀書，是的，用“迷上”一點都不夸張。便獨個回憶起自己讀書的歲月與感受來。嘗試把自己讀書之源，與書之緣進行了一次小小的梳理。其中也就生發(fā)出一些感受來，也許淺薄，但很真誠！

（一）

小時候，母親總是跟我說：“崽呀，你要讀書呀，要不然就跟我一樣，一個字都不認得”。懵懵懂懂中，我感覺到了認字很重要。于是，我六歲開始上學，識得了字，還會計算。在學校，老師們也時常告誡我們：“你們要是不好好讀書，就會像你們父母一樣——面朝黃土背朝天，在家種田種地了”。于是，我認真地讀書——上課認真聽講，下課寫作業(yè)。至于老師講得像父母那樣有什么不好，我也只是一知半解。這時的讀書，無非就是學校發(fā)的幾本課本。通過語文書識字，數(shù)學書學算術。后來，我讀了師范，分了工作，當了老師。讀書，讓我與我兒時的伙伴走上了不一樣的人生之路。雖然每條路上有每條路上的風景，但它帶給我的是我在生活的場景中不曾聽過的，不曾看過的，甚至不曾想過的路。它如同一把鑰匙，開啟了我思考和探索之門。讀書，有用嗎？大有用處！讀書，因為需要，所以重要！在“知識”作為“硬通貨”的時代，讀書成為了那個時代的人迫切改變現(xiàn)狀的主要路徑。盡管這條路徑過去、現(xiàn)在，乃至未來一直都很重要。

（二）

工作后，我成為了一名小學教師。特別是作為一名鄉(xiāng)村教師，面對那些目不識丁的老鄉(xiāng)，那些底子單薄的學生，總感覺自己具備了教小學所足夠的知識，于是對于讀書就沒有太多的熱情。憑著自己對教育的熱情，全身心地投入工作，竟也取得了一些小小的成績。這樣也就增添了幾分自信。后來，依然憑借過往的經歷和從前輩們那學來的經驗從教，每天忙得不亦樂乎。對于讀書，總是覺得時間不夠，也不迫切。但是，隨著工作的開展與深入，遇到的問題越來越多，越來越棘手。原來不是沒有問題，而是不知問題的根本所在。因為不知，所以無知！原本的自信不免心虛起來?！皬臅腥ふ掖鸢浮钡穆曇舯阌种饾u在自己的腦中清晰起來，并化為行動。

曾經只把讀書作為自己業(yè)余愛好中一部分的我，努力去尋找能夠幫助我解決工作困境的書籍?！皶接脮r方恨少”——這個時候就是最好的詮釋。讀什么書才能幫助我解決所遇到的困境呢？直到讀了蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書。《給教師的建議》第33 條：給剛參加學校工作的教師的幾點建議中這樣寫道：“年輕的朋友，我建議你每個月買三本書：(1)關于你所教的那門學科方面的科學問題的書；(2)關于可以作為青年們的學習榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書；(3)關于人(特別是兒童、少年、男女青年)的心靈的書(即心理學方面的書)。希望你的個人藏書里有以上這三類書籍。每過一年，你的科學知識都應當變得更豐富。希望你到了你參加教育工作滿十年的時候，教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣。只有在這樣的條件下，你才可以說：為了上好一節(jié)課，你是一輩子都在備課的。只有每天不斷地補充自己的科學知識，你才有可能在講課的過程中看到學生們的腦力勞動：占據(jù)你的注意中心的將不是關心教材內容的思考，而是對你的學生的思維情況的關心。這是每一個教師的教育技巧的高峰，你應當努力向它攀登?！狈垂允。覍⑵渑c自己的書架中的書籍進行了對照。書架上所擺放的大多都是自己平日或以前讀過的一些小說類的文學作品，對于自己所從事的教育工作的書籍幾乎沒有。一個教育工作者沒有讀過教育類的書籍是一件十分可怕的事情。（這樣的緊張與擔心現(xiàn)在在我心中依然十分強烈）

于是，我開始對我的書架進行重構。首先開始購買和借閱一批教育類的書籍：《給教師的建議》《愛彌兒》《大教學論·教學法解析》《杜威教育名篇》《陶行知教育文集》《葉圣陶教育文集》《新教育之夢》……盡管讀的過程中有些書籍比較難“啃”，但是隨著這些書籍的閱讀，我慢慢開始對教育的本質與目的有了一些了解和思考，增進了自己對教育的理解，也讓自己心中有了模糊的教育圖景。其次，我主要從事的是小學語文教學工作，如何才能幫助自己解決教學過程中的問題呢？我又充實了一些如《小學語文課程與教學論》《語文教學優(yōu)課論》《名師課堂經典細節(jié)》《薛法根教學思想與經典課堂》《課堂打磨：蔣軍晶小學語文典型案例》等等一批語文教學理論與實踐操作類書籍。有些書促進了我對自己從事的這門工作的深刻思考，改變了我對它的認識；有些書直接幫助我解決了工作中的困境；有些書具體指導了我的教學行為……在嘗到了讀書對自己工作帶來的巨大幫助的甜頭之后，它便成為了一種必需。因為重要，所以需要！后來，我所閱讀的教育類的書籍越來越多?！兜?6 號教室的奇跡》《羅恩老師的奇跡教育》《閱讀的力量》《朗讀手冊》《芬蘭教育全球第一的秘密》《教育未來簡史》《墨菲定律》《學習究竟是什么》《無限的游戲》《要領》等國外有關教育類書籍也充實到我的書架中來了。

隨著書目變多，變雜，我開始嘗試對自己關于教育，關于工作，關于自己所從事的這份事業(yè)的書籍進行了整理。它主要包含三大類：一是讀關于工作的書。要讀教育理論類書籍，要讀自己所從教學科的理論與實踐類書籍，要讀當前關于教育發(fā)展的書籍等等。二是讀關于孩子的書。我們從事的是人的事業(yè)。如果我們對少年兒童一知半解，甚至一點都不了解，那將是一件十分可怕的事情。所以，我們要讀關于少年兒童心理學的書籍，關于少年兒童學習的書籍，還要讀少年兒童喜歡的書籍，我選擇讀了不少世界經典兒童文學作品。只有這樣才能更加了解當下的學生，眼前的學生。三是關于社會發(fā)展的書。只有了解這個社會，我們才能跟上它，才能與時俱進。當然，要讀的書多如牛毛，我僅僅是從工作需要的角度去整理，去羅列，去重構。讀書，有用嗎？大有用處！讀書，因為需要，所以重要！在知識泛濫的信息時代，讀書應該成為這個時代的人提升工作價值，提高工作效能的重要“工具”。

（三）

莫言說:“文學的最大的用處,也許就是它沒有用處?！逼鸪蹩吹竭@句話并不甚了解。直到前一陣子讀完《人世間》這部長篇名著才有些許理解。我平時主要閱讀的都是關于教育類的書籍。為了能夠幫助自己消化這些書籍，還慢慢建立起做閱讀筆記的習慣，每讀完一本，然后對這本書進行梳理，遇到一些關鍵信息會進行摘錄，遇到有相同或不同想法的地方還會寫上一段或一篇小文章。因此，閱讀這些書籍的過程是累并快樂的。聽說梁曉聲先生的巨著《人世間》反響很大（主要聽身邊人說在看這部電視劇），于是我就安排校圖書館館藏了兩套（對于一些好書，學校首先應該是它的最好藏身地，我一直這么認為）。最近居家辦公，我就借來一套讀。起初就是隨意翻翻罷

了，有時就是為了放松一下閱讀教育類書籍而產生勞累的身體。不曾想，讀著讀著，竟然陶醉起來，深陷其中，不能自已。腦中莫名生出“餓讀”一語，說是“餓讀”，一點不過。這部一百一十五萬字的長篇巨著，我竟用了不到一星期的時間讀完了，幾次都是讀到深夜，如食珍饈美味、饕餮大餐。忽而腦中又生出“散讀”一語，所謂“散讀”就是很散漫、散亂的讀，因為讀這部作品時，我或坐或趴，或躺或臥，有時會翹個二郎腿，有時還趁著孩子沒在把腳架在書桌上，所有一切，極盡放肆，已然陶醉。假如從閱讀目的來看，讀后并沒有給自己帶來多么直接直觀的效用或好處，反而加重黑眼圈。但細細一想，慢慢回味，它所能給我?guī)硎歉嗟母铄涞乃伎迹P于社會、歷史、人性等等。它還給我?guī)砣松膯⒌?，關于善良、向上、奮斗。原來，看似無用實則有大用。正如莫言先生給青年朋友的一封信中這樣說道：“越是在困難的時刻，越是文學作品發(fā)揮它的直達人心靈作用的時候。”讀書，有用嗎？大有用處！讀書，因為熱愛，所以陶醉！在物欲橫流、喧囂甚上的時代，讀書可以直達心靈，與作品中的人物，與人物所處的時代，與作品外的自己進行對話。

（四）

一日，兒子小酷跑來問我：“老爸，我看完《海邊的曼徹斯特》這部電影，網上有很多評論，有的說這部電影很好，有的卻說這部電影很差。為什么會這樣？”“那你覺得怎樣？”“我覺得很好，因為它帶給我很多的思考，盡管它并不像其他電影那樣結尾都是以美好結束。”“《海邊的曼徹斯特》依然是《海邊的曼徹斯特》，為什么會有兩種甚至很多種不同的觀點呢？因為每個人的角度不同，每個人的需要不同，所以感受和觀點就不一樣了?！蔽艺f。

讀書，有用or無用？不也是這樣嗎？