高校實驗教學和管理新模式探索

李之堅，陳培見

（中國礦業大學，江蘇 徐州 221116）

0 引言

實驗教育是高校教育的重要組成部分，是實現素質教育和創新人才目標的重要環節。實驗教授的目的是通過實驗使學生更好地掌握所學的理論知識，掌握本專業的基本技能，提高結合學科的實踐能力。將專業的理論知識與實踐緊密結合，能激發學生的學習自主性，使學生能夠積極發現問題、獨立思考和解決問題。培養學生嚴謹的研究風格，把學到的知識和獨特的想法應用到實踐中，提高學生的創新能力，讓學生成為社會所需要的人才。

1 高校實驗教學管理

高校實驗教學是一種符合信息時代要求的開放式教學方式，是一個執行實驗室。高校實驗教學管理體系主要解決我國較傳統實驗教學相對封閉、實驗室設計理念與信息時代發展進程不兼容的問題。伴隨高校實驗教育管理在發展中不斷完善，實驗教育積極開展科學研究，通過結合實際行動，加強試點教育服務的多樣化，教育機構的實驗管理必須堅持面向未來的原則，尋找創新的教育形式。信息化的實驗教學成果，使高校管理人員不斷發展優化教育管理的新理念和教師的管理、信息傳遞和實踐教學策略，使教師的教學質量不斷提升。在此基礎上，通過計算機系統、網絡技術、數據管理的集成，處理數據和其他有效資源以滿足信息時代的需要，實驗教學管理正式投入數字化運行，這是一種快速有效地高校實驗教學管理的手段。

2 高校實驗教學管理系統的創新的意義

2.1 培養學生自主學習能力

學校的實驗教學管理系統是學生自主學習、自主實踐、自主實驗的重大平臺。基于此，實驗教學管理系統的創新應以新的教學管理理念向互聯網進發，優化實驗教學管理系統模式，提高實驗教學管理系統的實際質量。例如，對學生進行線上線下實驗實訓管理模式，完善實驗教學管理體系建設模式，使學生可以利用線上線下實驗平臺進行專業課題研究和實踐，掌握實驗技能。并實踐和推廣專業知識的自我意義，培養學生的自學能力和思維，保證學生在校學習。

2.2 提升高校教學管理質量

高校實驗教學管理制度是教學管理的重要組成部分，實驗教學管理制度的創新與實踐可以進一步提高教學管理質量。在高校教育管理層面實施教學管理工作，可以立足于實驗教學管理工作，加強實驗教學管理體系建設，依托實驗平臺，為學生提供實驗機會。通過研究和學習，自我調節和減少學生在業余時間違法違紀的發生率，提高大學教育管理質量。總之，學校通過實驗教學管理制度的創新和實踐，保障了學校教學管理的實踐。

3 高校實驗教學與管理的現狀分析

3.1 高校對實驗教學的重要性認知不明確

在大學教學過程中，實驗教學法常被用作輔助教學法。由于高校管理者的認知偏差，很明顯實驗教學方法的建設和實驗管理明顯不足，尤其是現階段科學技術的持續快速發展，往往會阻礙學生及時學習新技能。在實驗教學中，如果沒有接受過先進科學技術方面的良好教育，學生入職后，需要一個過渡期來學習新技能，這影響了學生畢業后與職場的有效聯系。此外，由于高校管理者對實驗教授的認識不足，忽視了對實驗教授的管理，在一些高危實驗教授中，對實驗教授的管理不足，威脅到學生和實驗教師的安全。

3.2 實驗室管理模式落后

在實驗室管理過程中，高校往往依靠實驗室管理者進行實驗室培訓、實驗室設備管理、實驗室安全發展的一體化管理，在這個過程中，實驗室管理就是資產管理。實驗室整體布局管理明顯欠缺，在目前的實驗室管理過程中，仍存在實驗室設備的重復采購和實驗室設備與實驗室設備的調配不合理的問題造成實驗教學管理中的人力和物力的浪費。

3.3 實驗教學內容缺乏創新性

在目前的大學實驗課程中，實驗教育的重點往往是驗證性實驗，學生在學習實驗過程的過程中只需要按照設定的步驟進行實驗，觀察實驗結果，最后報告觀察結果。本課程的實驗類型以基礎實驗為主，專業綜合實驗數量較少，而開放式設計的實驗教育相對匱乏，在實驗課程中留給學生探索的空間較小，難以激發學生的學習興趣。

3.4 實驗教學考核方式的欠缺

在高校開展學生實驗教學過程中，影響實驗教學有效實施的主要原因是缺乏有效的實驗教學質量評價方法。因此，有些高校的教師在指導學生后只需要寫一份簡單的實驗報告，也有學生因實驗內容無法引起興趣而不參與實驗教學。課程結業后，結合其他學生的實驗報告資料編輯完成實驗報告，影響了實驗教授對人才發展的影響。

4 高校實驗教學和管理新模式的探索

4.1 靈活運用現代信息技術，構建高效、高質的實驗教學管理平臺

大學應提高信息技術在實驗教育管理實踐中的意義和應用，堅持“以學生為中心”的實驗教育理念。換句話說，在選擇試驗項目和決策過程中，實驗計劃設計與技術研究實驗教學管理應引導學生在課堂上運用不同的教學模式根據他們的需要，例如研究性學習方法、自主學習等。并進行合作學習，培養學生的創造性和邏輯推理能力。同時，要合理利用現代信息技術支持實驗教育，設計多種實驗教學管理和評價方式，協調對實驗過程和實驗結果的評價，有效提高實驗教學質量，帶動了實驗教學管理的整體水平。

4.2 建立符合現代高校實際需求的實驗教學管理體制

教育學校的實驗管理始終以培養專業技術技能為目標，培養復合型、創新型、應用型人才，作為實施以人為本、深化教育改革的動力。有才華、高度創新和務實的專家，即高校實驗教學管理應著眼于實踐建立和完善教學管理機制，并明確實驗系統的內容和實驗過程，規范人才培養模式。“實驗內容是實驗室建設的動力”新概念，符合專業性質，理論與技術實踐更加緊密地結合，以適應專業技能的需要。此外，為確保實驗室教學安排措施的有效實施，學校應進一步加強實驗室儀器設備的管理，建立客觀科學實驗室。管理系統和實驗室培訓評估系統規定了具體人員的管理職能，能夠有效保證實驗室培訓的順利進行。

4.3 調整實驗教學的內容

高校在設置實驗課程內容的過程中，必須結合其他學科的特點對實驗課程內容進行調整。首先，在設計實驗教學內容的過程中，要結合學科教授各個階段的學習內容，設計適合目標的實驗內容，使學生對理論知識有更深入的理解，實現理論與實踐的聯合教育。同時，在實驗類型選擇過程中應增加開放式設計實驗的占比，結合實驗結果撰寫報告。在此過程中，能有效提升學生的創新實踐能力，同時促進學生提升綜合能力，起到積極作用。

4.4 推助系統網絡化實踐

從互聯網的角度來看，高校實驗管理系統應以網絡的發展為目標，推進先進技術和先進管理思想的融合，引進和完善網絡實驗教學管理體系。網絡實驗教學管理系統的一種形式，實現了實驗教學管理系統的高質量運行和實施，提高教學質量，規范學生行為，保證教學實踐。比如，在互聯網教育平臺的基礎上，利用大數據、云計算建立實驗教學管理系統，加強對學生的分析和監督，讓學生自主融入實驗教學管理體系。同時，學校可以利用虛擬技術，在實驗教學管理系統的基礎上，建立多個教學管理實驗室，使學生能夠整合并實施有效的實驗模式，實現實踐目標的創新，完善實驗教學管理系統。

5 結語

實驗教育是連接理論知識、應用實踐的紐帶，在培養創新人才和教育體系中發揮著主導作用。因此高校實驗教學不僅提供了一個安全、穩定的實驗環境，且為教師、研究人員搭建專業交流發展平臺，有效提升科研能力和教學水平。不斷堅持理論與實踐相結合的基本目標，培養學生的專業技能，開發階梯式實驗教學平臺和開放式實驗教育平臺。要做到這一點，切實改變堅持理論教學法的長期實踐教學狀態，并體現以實踐應用為導向的實驗教學方法。