高校學生資助與輔導員思想政治教育工作的有效結合

王珍妮，楊 航

（1.重慶人文科技學院建筑與設計學院，重慶 401520；2.重慶人文科技學院體育學院，重慶 401520）

隨著我國對貧困學生優惠政策的不斷調整，使得高校貧困學生能夠享受更多的資金資助，鼓勵學校實施獎學金政策，能夠激勵學生努力學習，積極迎合國家政策，為貧困生創造學習條件。在此期間，高校要做好輔導員思想政治教育工作，在實踐中發揮思政教育的作用，針對性地幫助貧困生走出負面心理情況。高校應該在資助工作中，注重幫助學生建立正確的人生觀、價值觀，通過將輔導員思想政治教育工作有效融合在資助工作中，可以更好地解決學生實際的心理問題，發揮高校思想政治教育功能。

1 我國高校學生資助與輔導員思想政治教育結合的現狀問題

目前我國高校學生資助工作與思想教育結合過程中還存在一些問題，雖然貧困學生能夠得到物質和資金上的幫助，但是還有部分學生因為受貧困影響，思想上存在自卑的現象，使得學生不能很好地積極投入學習中，社會適應能力也會偏差，不利于學生健康成長。高校需要根據學生資助的現狀問題進行詳細分析，才能更好地發揮思想政治教育作用，解決學生資助中存在的問題。

1.1 學生資助缺乏思想教育性

大部分高校在學生資助中都能夠以多樣化的形式給學生提供資助，但是由于資助過程中缺乏思想教育性的有效融合，使得學生的思想中還存在著各種問題。多數高校資助形式豐富多彩，比如獎學金、助學金、勤工助學、助學貸款等，讓更多的學生能夠享受上資金資助[1]。但由于高校缺乏對貧困學生思想政治上面的有效教育，就無法走出一些負面思想的影響，不利于學生學習生活的良性發展。高校在進行學生資助的相關活動中，不能有效將思想政治教育融合在活動中，使得各種校園活動都不能發揮思想教育功能，失去了學生資助工作的意義和目標。高校學生資助缺乏思想教育性，不能將思想政治內涵融合在實際的學生資助各項活動中，學生不能在接受資助時獲得更多思政教育，影響了學生的全面發展。

1.2 資助工作注重經濟補助，忽略思想政治教育

高校對學生的資助工作通常會忽視思想政治教育層面，僅僅重視對貧困學生經濟上面的救濟、補助，這樣只能對學生物質生活帶來了一定的改善，但無法解決貧困學生心理和思想上的問題，這種學生資助方法存在一定錯誤。高校學生補助工作只是停留在表面上，很多學生不能在思想上得到教育引導，就會不同程度的在思想上存在陰影，使得自己的高校學習生活充滿了壓抑，不利于學生整體素質的培養。目前高校在學生資助工作上忽視了思想政治教育層面，貧困學生雖然在經濟上得到一些幫助，但是貧困學生還是對自己的前途非常迷茫，常常不能樹立正確的人生觀和價值觀。高校缺乏思想政治教育引導，只是在物質上提供支持，會讓貧困學生失去正確的思想觀點，只知道等著學校發放補助資金，而不會創造自己的價值，影響了學生自身能力的提升[2]。一味地進行資助工作，而忽略思想政治教育的有效融合，使得貧困生缺乏誠信意識，認為學校就應該資助自己，這樣的想法會對學生未來發展造成影響。

1.3 高校學生資助工作缺乏全員育人合力

目前在學生資助工作當中，高校全員育人的管理模式缺乏，使得各項教育工作與學生資助工作之間無法有效結合，學校的資助工作的各個環節中都不能有效融合思想政治工作，使得資助工作無法進行良好的管理，影響資助工作的有效性。學生資助工作對于高校管理工作而言至關重要，也是學校整體發展的關鍵，需要將思想政治理念教育作為管理的核心任務，對學生進行全面教育。學生的資助工作應該由學校多數部門進行負責，動員更多的人員參與進來，但是目前高校的全員育人意識非常薄弱，影響了學生資助工作的順利實施。由于高校學生資助工作缺乏全員育人的合作努力，使得貧困學生的資助工作與思想政治教育無法有效結合，這些問題急需受到各高校的重視，能夠注重貧困學生的思想政治融合教育。

2 高校學生資助與輔導員思想政治教育工作的有效結合策略

高校應有效針對學生資助與輔導員思想政治教育工作結合中存在的問題深入分析，探討出更加有效的策略，能夠有效將思想政治工作與學生資助工作有效結合，幫助學生樹立正確的三觀，實際幫助學生健康成長，為社會提供更優秀的人才。

2.1 學生資助工作中結合思想認知教育

高校在學生資助工作中，需要積極將思想政治教育內涵融合在資助工作的各個環節，逐漸提高對輔導員思想政治教育的重視度，幫助貧困學生建立良好的人生觀。高校要重視貧困學生的心理想法，能夠通過輔導員思想政治教育針對性地解決學生的負面思想，幫助學生克服困難，解決自卑的心理狀態。貧困學生通常會缺乏信心，高校輔導員要注重引導學生建立積極的心態，鼓勵貧困學生運用思政教育內容，讓學生改善負面情緒，積極投身于學習生活當中。輔導員思想政治教育中要了解貧困學生的興趣、愛好，還有生活當中遇到的問題，進而結合思想政治教育幫助學生建立自信，有助于學生未來到社會崗位上就業。高校在學生資助工作實踐中，要對學生進行輔導員思想政治教育，幫助貧困學生意識到珍惜被資助的機會，也能克服心中的自卑，讓學生對學習和將來就職更有信心，激發貧困學生對人生的斗志[3]。高校在學生資助工作中要深化輔導員思想政治教育工作的有效落實，引導學生有更高的人生理想，培養學生的思政素養，達到更好的育人目的。

2.2 增強貧困生的社會責任感

高校貧困學生資助工作中要有效結合輔導員思想政治教育，為學生提供良好的思政學習環境，培養學生的社會責任感。高校培養人才主要就是為了向社會輸送人才，因此在校期間需要針對貧困生給予思想政治教育，在實際的資助工作中融合思政內容，幫助學生建立正確的三觀。在貧困學生資助過程中引導學生對政府資助心懷感激，通過各種多彩的活動方式，讓學生增強思想政治素養和社會責任感，針對性地對學生進行思想政治教育培訓。高校應在每年的資助工作進行時，結合輔導員思想政治教育內容，喚起貧困學生對社會的責任意識，開展相應的主體征文活動，有助于學生思想風氣的樹立[4]。將輔導員思想政治教育與學生資助相結合，引導學生在接受資助的同時，能夠有一顆感恩的心，促進學生健康成長。高校學生資助與輔導員思政教育工作的有效結合，需要對資助工作中的各個環節綜合評估、分析，了解學生的實際困難和問題，針對性地提供相應思政教育，讓學生形成良好的價值觀，更好地面對未來的就業問題，能夠提高學生的獨立能力，為社會提供更多綜合性人才。

2.3 開展教育活動，達到育人目的

高校要積極做好學生資助工作，能夠舉辦各種豐富的資助活動，結合輔導員思想政治教育工作，促進學生各方面能力的提升。貧困學生常常會出現一些自卑的情緒，不利于學生在學習生活中積極與人相處，使得貧困生的學習和交際都出現問題。學校應該積極重視輔導員思想政治教育的運用，能夠在實際的學生資助工作中針對學生心理問題給予引導和幫助，豐富學生的內心生活，為學生的心理健康提供支持，進而鼓勵學生積極參與到實際的學習生活中。高?？梢詾樨毨峁┬睦斫逃稍儠?，開展心理健康主題活動，不僅能夠豐富校園生活，還能讓貧困生消除自卑心理，進而正確對待資助工作，逐漸樹立貧困生的信心。通過開展資助與思想政治結合的相關活動，有助于引導學生克服自身難處，幫助學生融入集體生活，讓貧困生感受到大家的關愛?？梢葬槍ω毨зY助生開展感恩主題班會，讓貧困生走出負面情緒的同時，能夠對社會心懷感恩，提高學生綜合思想素養。高校資助工作實踐中，需要不斷結合輔導員思想政治教育，能夠與社會、企業形成合力，達到更好的育人目的。

綜上所述，高校貧困生一直是社會關注的重點，學校應該積極做好學生資助工作，能夠有效將輔導員思想政治工作與學生資助相結合，在各項工作環節都注重思政引導和完善，能夠幫助貧困學生克服心理困難，建立正確的人生觀和價值觀。高校學生資助與輔導員思想政治教育有效結合，有助于促進學校教育實力的提升，培養高素質人才，為貧困生提供良好的學習機會和條件，達到學生資助的目的和意義。