文學類文本閱讀答題要點例說

鄒金平

高考的文學類文本閱讀要求學生能夠閱讀和鑒賞中外文學作品，了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現手法。閱讀鑒賞文學作品，應注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析作品的藝術表現力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

一、考題特點

1.設題緊扣文本情境。這就要求考生對文本有從細部到整體的準確理解，并依據自己的理解來作答闡述。不能游離在文本之外，僅憑固化的知識記憶或答題模式隨意作答，而必須細致、具體地找尋、梳理文本所提供的信息，這樣才能真正有所感悟、有所發現。

2.設題角度多樣。高考的文學類文本閱讀，善于把握文本的個性特點，從多樣化的角度設題，比如對人物形象的多維解讀，有對人物關系的獨到分析，對小說結構的把握，對關鍵情節的透視，以及對作品語句的品析，對表現手法的剖析等。考生答題，也應依從題意，從不同視角去解讀文本。

3.設題具有一定的開放性。考題要求考生多元思維，適度開放，對一些具有思辨性質的考題，允許考生有自己的個性化理解。對素質較高的學生來說，這是展示才華、展現創新能力的極佳平臺；但答案的不確定性，對一部分考生也是不小的挑戰。

二、常見誤區

考生答題，常常會陷入誤區，主要表現為：

一是文體意識不強。閱讀應注意文本特點，把握好小說、散文等文體的基本特征，迅速進行文體定位，而后依題答問。

二是整體意識不足。答題時要有把握文本思路的意識，把握句、段間的內在聯系。此外，還要特別留意文章的標題和文中可能存在的關鍵句。

三是審題不清。審題時要準確把握問題的指向，從題干中求啟示，找到解題的突破口。題干的關鍵詞句，或暗示答題重點，或提示答題思路，都要小心體會。

四是答題不規范。答題要善于提煉，依問作答；要分條作答，綱目分明，語言簡潔。

三、答題要領

一是要緊扣原文，進行優化整合。小說閱讀題的答案一般都隱藏在原文信息中，即使是需要概括的題目，也可以在原文中找到據以答題的關鍵詞語、句子。所以，答題必須在弄懂題意的基礎上，確定答題范圍，篩選相關信息，并對相關的信息實施重組，有時還要根據題目要求變換表達角度。如2021 年新高考全國1卷文學類文本閱讀《石門陣》第9 題：“小說中多次出現的‘門’，在不同層面有不同含義，請結合文本加以分析。”答案可組織為：一是指現實中真實具體的門，即“木頭門”；木頭門擋不住日本侵略者，所以老百姓用磚頭堵門。二是在王木匠的故事中，磚頭門變成了“石頭門”，戰斗故事變成了眾志成城抵抗侵略的“石門陣”。三是王木匠和鄉親們懂得了“守住了大門，不用關二門”的道理，即守住了國門，也就守住了家門，能實現對“處處夜不閉戶”的和平生活的期望。答案緊扣原文文本，由淺入深進行整理、整合，總結出了“門”的三個層面的含義。

二是要分析梳理，而后分條作答。文學類閱讀文本都包含一定的感性材料，答題前要通曉敘述內容，弄明白事情的發生發展過程和內在因果聯系，再條分縷析地組織答案。分條作答，可使要點清晰，一目了然。如2020 年全國Ⅲ卷文學類文本閱讀《記憶里的光》第8 題：“作者對兒時看火車經歷的敘述很有層次感，請結合作品具體分析。”本題答案最后組織為：①萌生念頭：“大同學”對火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭；②付諸行動：夜間穿過墳場，耳朵貼在鐵軌上，寫出“我”看火車時的興奮與好奇；③抒發感受：火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別，也感到親切。本題的答題要點，就體現了事情的發生、發展經過和各要素的內在因果聯系。

三是要緊扣題意，選用合理句式。如2021年全國乙卷文學類文本閱讀《秦瓊賣馬》第9題：“買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發生了哪些變化？請結合作品簡要說明。”本題答案可組織為：①先是無意購買：他看出瓷盤是贗品，并不說破，以小本生意為由婉拒；②然后是有意相幫：表示再想想，留下王超杰并悉心安排吃住；③最后決意相助：對戲劇的喜愛、對世道人生的感悟，讓他知假買假、慷慨解囊。答案緊扣楊成岳的心理變化來作答，三個要點的句式結構一致，并能夠引述原文信息做具體分析。

四是要提煉答題內容，學會簡潔作答。簡潔，就是要求考生在組織答卷語言時盡量精練，使用較少的詞句清楚表達考題發問的內容。簡潔，是深入、精準理解的表現，也是顯示答題能力、獲取得分的需要。如2020 年江蘇卷文學類文本閱讀《少男》第14題：“請探究小說結尾畫線句中作者的情感態度。”（畫線語句為：河生哭了一會兒就不哭了，他心里突然升起一個莊嚴的念頭：從今以后，我要好好讀書……）答案組織為：①對河生遭受挫折又無能為力的同情；②對河生責任感和擔當意識的贊許；③對河生希望通過讀書改變命運這一價值觀的認同。圍繞著作者的情感態度，答案以“同情”“贊許”和“認同”為核心詞，加上恰當的定語，進行了簡潔、準確的表達，毫不拖沓累贅。

四、例題精練

歸來

[葡萄牙]洛扎

灰色的門開了。老大娘那張衰老而憂愁的面孔出現在他眼前。

“你來了，我的孩子。”

她的擁抱是憂郁的。

熟悉的走廊半明半暗，有個笨重的掛衣架，是既熟悉，又陌生。對于久別重逢的事物，這種情況是常有的。

“倒是進來呀，我的孩子！”

老大娘的聲調聽起來，如同她的面色和擁抱一樣的悲傷。

他看到油漆布上熟悉的圖案，心一下子抽緊了。房子里的氣味依然如故：一股類似水果的香味兒。過去，他多次回味過這種氣味，可如今，聞到了，甚至并不感到愉快。

通向他從前住過的那個房間的門微微地開著，自打那時候起，好像已經有幾個世紀過去了。

他站在門口，端詳著自己昔日的住處。在這里，有過他童年的幻想；在這里，他曾為青年們的反抗思潮所籠罩；在這里，曾經歷過多少不眠之夜。這個住處曾是他眼淚和秘密的見證人。一切如故。干凈的地板、繡著野獸的地毯、咖啡色的木床、床頭桌上的小燈，還有煙灰缸和書架。

他突然想起他從書架上拿下自己心愛的書去燒掉的情景。他想起了母親驚慌失色的臉和抱著書到廚房大爐子邊去的父親。

可是，原來一切都是徒勞的。他仍然被一群穿制服的人帶走了。

“你不要稍微休息一下嗎？”

老大娘那低沉而悲傷的聲音使他戰栗了一下。

“不，不要。”

他覺得，她的臉就像一面鏡子，他從這面鏡子里看到了自己的影子。她臉上似乎寫道：“你這樣消瘦，簡直不像你本人了。你年齡雖不大，卻已經老態畢露了。你的眼睛里充滿了痛苦和仇恨。兩手浮腫。衣服又臟又破。可憐的孩子……”

他沒有進屋，又順著走廊往前走。他在父母的臥室門前停下腳步。他已經知道父母不在人世了，是從老大娘凄涼的擁抱和悲切的臉色上猜到的。

“這些事是怎樣發生的？”

他覺得自己的話仿佛是從遠方傳來的另一個人的聲音。

“自從你被抓走以后，你媽媽傷心得大病了一場。后來，你爸爸又被抓走了。你媽媽經受不住，去世了……就是在這里，在自己房間里。她直到斷氣的時候，還一直想念著你。不久我又知道，你爸爸也死了。假如你媽媽能指望著你回來，她可能會活下來的……”

他從母親去世的那個房間的門旁走過，沒有去開門。他無意識地走進餐室。餐室里還是那些椅子。這個是母親的座位，那個是父親的，而他自己總是坐在這把椅子上。從那時起，過去了多少個歲月呀？

“他們把你抓走已經六年了……”老大娘的話音中滿含著凄涼和悲傷。

六年了。不，不，這不只是六個年頭！它像一個充滿苦難和仇恨的深淵，將他一生的現在與過去隔開了。

周圍的一切都干干凈凈，一切都明明亮亮，一切都井井有條，這又有什么用呢？

客廳里朝他襲來一股寒氣。但陽光已經照進窗口，他看見了母親愛之不舍的那株菩提樹。沙發、小桌子、安樂椅、彩色帷幔，還有豎式鋼琴！這一切終于把他給等到了。甚至那把銀制的裁紙刀也擺在寫字臺上，這一切把他等來了，為的是給他帶來更大的痛苦。

母親刺繡的時候通常是坐在這張安樂椅上的。那里是父親的座位。這只煙灰缸上還放過父親的煙斗，但見燈火發黃，熾熱地燒著。

到處都像是一些往日生活的布景，它們保持著死亡的凄涼情景。這里仿佛是一個早就被演員們遺棄的舞臺。

他走到豎式鋼琴前，揭起帶長穗的絲織琴罩，然后掀開了琴蓋。

他夢想過這個客廳和這柔和的鋼琴聲。當他伏在牢房的硬木板上時，他夢想過；當他受刑時，他夢想過；當死神向他伸出雙手時，他也夢想過。

現在，已經死去的人都在望著他：死去的父母，死去的同志和全世界一切死去的人。

他的前額已滿是冷汗。他坐在鋼琴旁，雙手垂在膝上，凝神注視著照片。

往昔在哪里了結？今天又從哪里開始？

走廊上傳來了老大娘沙沙的腳步聲。

他舉起一只手，猶豫忐忑的和音隨手而起。琴聲在往日生活的布景中間顫動著。他的雙手沉重地落在琴鍵上。雜亂的琴聲像死亡的呻吟般騰空而起……

他的頭伏在雙手上。一陣號啕聲撕破了四周的寧靜。

（有刪改）

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說善于運用心理描寫刻畫人物形象，有直接描寫，有側面烘托。“他”的內心掙扎和言行，反映了思想的變化過程。

B.文中寫“他”端詳自己昔日住處的一段文字，既交代了“他”六年前的生活情況，又暗示了六年前“他”被捕的原因。

C.小說以次要人物老大娘的視角來敘述故事，她憂愁的面孔、憂郁的行為和悲傷的聲音，既渲染了氣氛，又推動了情節發展。

D.以小見大是這篇小說的重要特點。小說以“他”的“歸來”暗示當時革命者群體的生存狀況，寄寓了作者深厚的悲憫情懷。

2.小說用移步換景的方式來切換場景，這樣有什么效果？請結合文章內容簡要分析。（6分）

3.從謀篇布局的角度，分析題目《歸來》是如何統攝全文的。（6分）

【參考答案】

1.C（通觀全篇，小說是以作家的全知視角來進行敘述的，而不是以次要人物“老大娘”的敘述視角來講述整個故事。）

2.①豐富了情節內容。隨著場景變換，先后交代了“他”被捕前后的家庭變化。②濃厚了小說的氛圍。依次描寫走廊、昔日的住處、餐室、客廳的情景，物是人非，渲染了沉重、壓抑的氛圍。③使人物情感蓄積。前半部分目睹家中場景時主人公一直處于壓抑狀態，最后情感在“號啕聲”中爆發。④展示了主人公心理變化過程。隨著場景變化，主人公經歷了緊張、痛苦、迷茫、極度痛苦等心理變化過程。

3.①本文截取了“他”作為革命青年被當局逮捕入獄，六年后回到家里這一典型情節片段。②小說以“歸來”為線索，按照空間順序，描寫了“他”歸家時的所見所感；其間插敘了“他”被捕前的家庭情況和被捕后的家庭變故。③小說最后以“他”的“號啕聲”戛然而止，結尾留白韻味悠長，引發讀者對他“歸來”之后命運的深思，深化了主題。