高中物理解題技巧方法探究

徐進東

(甘肅省華池縣第一中學 745600)

在經濟發展的同時，教育的發展也越來越受到人們的重視.而對物理而言，其答案具有唯一性和固定性，這使得學生有很大煩惱，最主要的原因是沒有答題的技巧與方法.本文根據學生的習慣進行總結，學生解題誤區指導等進行了物理解題技巧方法的探究.

1 高中物理及題型發展現狀

1.1 物理科目發展現狀

在高中科目的發展變化中，物理的題型在一定程度上是沒有太大的變化，仍然是常用的題型.但對于考試的變革來看，平常的物理解題技巧需要有些變化.當下，新高考改革使得選擇物理的同學變得越來越少，這一類思考性極強的科目，使學生避而不及.物理是相對于學習較好，思考較為全面的學生選擇.據調查，即使有些總體成績好的同學，在物理方面也是較為落后.這是因為他們并沒有真正的掌握物理的奧秘和解題技巧，甚至教師也會對此犯難.所以物理的發展亟需改變，這就需要從最根本的解題技巧改變.

1.2 物理解題內部分析

針對物理內部解題而言，主要常見的12種題型，分別對應著具體的解題思路和解題方向.相對學習較好的學生而言，物理解題是比較輕松的，也會很得心應手.但對于學習相對較差的學生而言，簡單的解題可能將是難題，這形成了當下解答物理題的兩極分化.高中的物理不像初中物理那樣淺顯，反而變得定義多，需要背誦的概念也多，同時物理公式也變得越來越多.解題方法也不局限于幾種，題型變換也使得許多學生頭疼，對此應找到相應的解決辦法.

2 各主體解題技能培養

2.1 學生自身解題技能的培養

很多學生解題錯誤甚至是不理解題意，主要原因是不熟練、未將所學知識運用到其中.有的同學又或是不擅長思考，不愿意去總結所學知識，僅僅局限于上課老師講時的知識，又或是答題太快或者太慢，都會使得物理所得分數達不到預期效果.在以最普遍的計算題而言，有的是對于方程式的直接套用，未懂題意.有的是直接寫答題模板，不寫公式.在物理規定中，是必須要有物理公式做前提，否則會造成解題的不嚴謹.

在以上的解題問題分析中，首先是要從學生的角度去改變.物理學習與解題是要從基礎開始的，不能夠講速度，都是靠日積月累學習起來.學生要擅長總結與反思，將錯題本運用到極致，對同樣的題型做到信手拈來，毫無緊張，充滿自信.其次，也要端正態度，不可因為一時的挫折就放棄，物理講究的是知識的積累，只要堅持學習，就一定會有結果.做題切不可只求速度忘記計算所需要的細心與過程.最后是要在測試完以后或者在考試完以后要進行自我研究與考慮，爭取下次不再犯錯，增強自己的物理解題信心.在日常教學活動中，教師不僅僅需要將具體的理論知識以及相關專業教學內容傳授給學生，更加需要著重培養學生多方面學習能力以及相關學科素養，進一步啟發學生發散思維，引導學生逐步樹立較強的自主學習意識以及創新意識.這就要求教師需要在課堂教學環節之中，逐步引導學生培養極強的題目分析能力以及解題能力并在此基礎之上，完善學生的自我發展以及自我成長過程.同時，教師也需要為學生提供較為多樣化、全面化的課堂教學內容以及相關理論知識，促使學生可以積極主動地暢游在知識的海洋之中.教師也要針對課程大綱標準以及具體的教學要求進行細致分析，將課程大綱標準遠距離的教學內容進行緊密對接之后，則可以探索出高中物理日常教學活動的具體流程以及相關教學對策.

2.2 學校及教師的教授培養探究

每個學校以及每個學校的教師都有自己的教學方式與模式，但最重要的要調查學生最適合的方式，從而去達到教學事半功倍的效果.部分學校，為了追求學校的排名與知名度，僅僅只是培養較為優秀的物理學生，普通學生甚至是較差待遇的教學.除此之外，學校所開發的教學項目具有一定難度，對于普通學生沒有機會去鍛煉，這使得好學生越來越愛好物理，一般學生越來越厭惡物理，再次使得物理兩極分化.再從教師方面分析而言，部分教師都是按照自己的模式與習慣去教學，并不會考慮學生的接受情況，從某種程度而言，教師的確不可能去照顧到每個學生，但也不能一味地去按照自己并不適合學生的方法教學.

分析以上可以得知，學生物理解題技能差除了自身而言，還有學校與教師的原因.對此，學校與教師必須予以調整，真正的激起學生的興趣，培養學生的答題技巧.針對學生當前的具體學習問題以及相關學習過程，進行細致分析與探索，從而為學生提供較為全面化、個性化的教學策略以及具體的教學方法，教師通過巧妙靈活運用多種教學方法以及教學手段，可以進一步活躍課堂教學氣氛，也可以幫助學生從多個角度、多個方面理解較為復雜的學科知識.在一部分學生剛剛接觸到高中物理題目以及相關復雜理論知識的過程中，可能會表現出極強的抵觸心理以及排斥心理，部分學生可能會出現較為復雜的學習問題，以及知識點方面的理解問題.教師需要進一步研究課堂教學的全新教學策略以及全新教學方法，引導學生正確意識到課堂教學的重要價值以及重要意義.同時，教師也需要針對高中物理解題技巧教學的實際要求，為學生提供更加全面化的題目分析技巧以及題目解答技巧，引導學生可以在充分理解相關學科知識的基礎之上，逐步解答各類復雜的教學問題.

3 解題技巧方法探究

3.1 運動及動態平衡問題探究

在這類題型中，可以說是比較常見.首要的是可以把圖形和問題聯系起來，進而推演解題，單體與追及問題主要是要按順序逐步分析，前后對應分析情況，進而算出結果.在平衡動態運動問題中，最簡單的方法可以使用圖解法，分析力的變化等等.此類問題的解答，可以培養自己的空間與分析能力.

對于學生而言，在平時的自我測試中，要多練習作圖解題方面的題目，將自己的圖解與分析能力提高，從而使得在高中物理本模塊中可以得心應手.對于教師方面，在教授本模塊時，要親自試驗圖示的運動過程，或在黑板演示圖畫，或進行簡易試驗，可以使學生更加直觀地了解到題型的特點，從而使學生的解題思路更加的清晰.所以，在解題中，最重要的是學生要動手試驗，實踐出理論.

3.2 電學的解題分析研究

首先常見的是電容器的解題問題，在實際中有著很廣泛的應用.想要學習本方面知識并獲得解題技巧，就要去切實的了解基礎知識，即電容的概念平行板電容器的決定因素及電容器的動態分析三個方面.電容是表示電容器容納電荷的多少，涉及到電容電荷量的分析.倘若有學習實踐和條件，可申請去親自試驗及操作，使得學習更加直觀性，從而使得學生在解題時可以具有間接經驗.

3.3 直觀判斷與解題法

學生可以通過觀察、直接利用題中所給出的條件，根據所學的知識和規律直接推出正確結果，確定正確的選項，這樣的題目主要是針對物理基礎較好的學生，考查學生對物理知識的記憶與理解程度.所以這就要求學生在平時要多背誦知識點，請教老師基礎知識，鞏固自己的物理.在較為簡單的題型中不會再失分.

3.4 注意審題的認真性與要點分析

學生在審題的過程中，要靜下心來，切忌焦慮焦躁.要重視對題目過程的分析，抓住物理過程的特點，可分為以下幾個階段：

階段解題法：審完題目之后，要將涉及到本題的所有過程合理分配與分析，分為幾個階段，適宜拆分解題就拆分解題.并將物理過程的分析與研究對象及規律的選項統籌加以分析，最終找出解題思路.

聯系發展法：對于聯系性較強的物理題來說，學生要找出上個分析法階段之間是有什么具體的聯系，分析所用到的物理量，在它們的連接點找到具體的解題思路、

規律總結性：在每個解題過程中，我們都要遵循每個題型的物理規律與公式使用，及時地找到自己最佳并最適合的解題方法.總之，學生要將自己學到的具體方法以及要點全部運用到極致，熟能生巧.

3.5 高效應用互聯網信息技術

當前情況下，互聯網信息技術快速發展，許多現代化的教學技術以及教學設備，更新換代速度極快，教師便可以充分利用互聯網信息技術，進一步優化具體的教學過程，為學生提供豐富多彩的課堂教學活動，帶領學生正確意識到互聯網信息技術教學的重要價值以及現代教育意義.在高中物理日常教學活動中，教師需要合理運用互聯網信息技術，為學生提供較為全面化、個性化的教學策略及相關教學內容.首先，教師可以在教學設計環節之中，利用互聯網信息技術，直接在互聯網教學平臺之上，運用搜索引擎查找各類教學資料以及教學資源，隨后充分整合教學資料之中的各類有益內容，隨后引入的課堂教學具體環節之中.同時，教師也可以直接選擇將教學視頻以及教學課件下載下來，充分整合教學視頻以及教學課件之中的具體內容，從而為學生提供較為多樣化的課堂教學策略.

在高中物理課題的研究中，學生解題方面的問題還是有較大爭議.學校也有著不同的教育方案.每個學生都有自己的特點，不可以使全部學生運用一個方法，這要考慮到每個學生的獨特性和基礎的差距性，要適當的進行因材施教，在課堂制的前提下，學生難以很快掌握物理的解題技巧，所以還需要教師的指點與引導.除了教師的幫助，作為解題主體的學生也是重視基礎的訓練，同時要找到自己的學習方式與解題習慣，使得整個高中物理都能得以學習而不迷茫.