農村中學生命教育實踐困境及破解路徑

田積山 崔曉菊 （甘肅省武威市古浪縣第三中學）

目前在農村中學，學校對學生的生命教育存在許多不足，也面臨不少困難與挑戰。如何更好地開展生命教育，促進中學生身心健康成長，成為當下中學教育工作者認真反思的課題和亟待解決的問題。

一、農村中學開展生命教育的意義

學校扎實開展生命教育，能夠引導中學生認識生理、心理發展的規律，明白困難挫折乃人生不可或缺的歷練，是成長的動力。這樣不僅能使中學生擺正心態，坦然面對學習生活中的得失，還能激發中學生熱愛生命的情感，有利于中學生的身心健康發展。

當下部分中學對學生生命教育不夠重視，生命教育只停留在口頭上或者形同虛設，學生的心理素養偏低，不能很好地適應當今社會的需求。因此，在農村中學很有必要獨立開設生命教育課程，讓中學生了解生命教育的內容，對生命形成科學的認識，提高生命質量，提升幸福指數，不斷完善自己，實現自我生命價值的超越。

近年來，據不完全統計，社會上每年都有相當數量的中小學生因為各種各樣的原因失去年輕而寶貴的生命。有的學生因為學習壓力較大而自殺；有的學生與別人產生誤解而自尋短見；有的學生缺乏抗挫能力而走上不歸路；有的學生深受網絡暴力游戲和不良小說的影響，做出一些極端行為等等。這些血淋淋的事實提醒著我們對中學生開展生命教育迫在眉睫，因此，開展生命教育，讓中學生認識生命的意義與價值，有利于增強中學生熱愛生命的意識。

二、目前農村中學開展生命教育的現狀

當前，在應試教育下，中學生的學習壓力和心理壓力特別大，尤其是畢業年級的學生，頻繁的考試和激烈的升學競爭，壓得他們喘不過氣來，極容易產生消極情緒。而學校教育和家庭教育都將關注的焦點集中在學生的成績上，忽視了學生的心理需求，忽視了對學生的生命教育。長此以往，學生的心理壓力得不到有效的釋放，就會產生極端思想，出現極端行為。

學校只注重學生生命教育的形式而忽略了生命教育的實效。近年來，各種安全事故頻發，使得大多數中學對生命教育有了根本性的轉變。學校普遍成立了安全領導小組，實行網格化管理，要求班班定期召開安全教育主題班會，對學生進行生命教育。于是，有關生命教育的標語、宣傳畫在學校走廊、教室隨處可見，各類消防設施齊全，但都是用來做擺設的，生命教育如“蜻蜓點水”，并沒有真正深入展開，生命教育的實效性不高。

目前，農村中學大多屬于寄宿制學校，學生在雙休日才能回到家。而農村家長為了家庭生計，大多在外地務工，學生與家長見面的機會不多。由于農村中學生缺少父母的關愛和有效的家庭教育，再加上學校對生命教育重視不夠，導致中學生缺乏生命意識，他們在遇到突發事件時，缺少應對技能，很難做到冷靜處理，做事沖動不考慮后果，有時會帶來巨大的心理創傷或身體傷害。長此以往，不利于他們的健康成長。

三、農村中學開展生命教育的有效策略

（一）轉變教育觀念，增強生命意識

為了保護中學生的生命安全，促進他們的健康成長，農村中學要轉變辦學思想，提高對學生生命教育的重視程度。加大教師專業素養的培訓力度，將生命教育知識納入培訓范圍。不斷優化師資隊伍建設，提高教師隊伍素質。教師要轉變角色，公平、公正地對待每一位學生，彎下腰深入學生中間，關懷賞識學生，了解學生成長中的困惑與心聲，處在學生的角度思考問題，為學生著想，緩解學生學習中的壓力，釋放不良情緒，為學生創造一個溫馨、和諧和充滿生命活力的成長環境。

（二）挖掘生命教育素材，積極開發校本教材

針對生命教育在農村中學處于邊緣化的問題，學校要組織骨干教師，根據當地的實際情況以及中學生的特點，挖掘生命教育素材，積極開發生命教育校本教材，開設獨立的生命教育課程。教師要精心選擇校本教材內容，以“珍愛生命”為重點教育內容，將生命意識教育、生存能力教育、生命價值教育等相關內容編入校本教材，形成生命教育課程體系。

（三）發揮學科特點，在教學中滲透生命教育

學校要大力倡導在學科教學中滲透生命教育。各個學科要結合各自學科特點，靈活選取滲透方式，將生命教育帶入到課堂，使生命教育成為日常教學的重要組成部分，成為中學生日常的學習內容。如語文教學中，引導學生欣賞美、體驗美，進而提升學生對生命價值和意義的理解；在思想品德課程教學中，通過課堂討論、案例分析、現象觀察等環節，讓中學生對生命的意義有了逐步深入的認識；在歷史教學中，通過專題討論、看圖說史等環節，讓中學生認識人類歷史的發展史，感悟歷史人物的執著追求和精神風貌，進而深入理解生命的價值；在音體美學科教學中，用藝術美感陶冶學生的情操，提高審美情趣，激發學生對生命的熱愛之情……這樣就可以使學生從不同學科視角獲取多角度、多層面的生命知識，使生命教育“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

（四）開展專題教育，在活動中滲透生命教育

農村中學要借助專題教育和實踐活動，提高生命教育實效。如，開展青春期專題教育，播放相關視頻，讓中學生正確認識青春期生理發育的變化情況，掌握青春期相關知識，能輕松應對青春期各種不良情緒，進而培養良好的心理素質。開展心理健康專題教育，讓中學生學會如何調節和保持良好的情緒狀態，提高學生的抗挫折能力；開展安全專題教育，用身邊的事例、圖片展覽警示中學生關愛健康，珍惜生命，遠離傷害，懂得敬畏生命；開展法制專題教育，用鮮活的法制教育案例警示學生樹立法治觀念，讓學生警鐘長鳴，學會用法律知識和手段保護自己；開展感恩專題教育，引導中學生懂得感恩，學會理解與尊重，關心弱勢群體，用愛心經營生命，思考生命的方向；開展環境專題教育，引導中學生探索大自然的奧秘，培養正確的環保意識，履行環保責任。

另外，開展多樣化的實踐活動，在活動中體驗生命的價值與意義。如野外露營活動、去敬老院打掃衛生、清明節掃墓活動、瞻仰烈士紀念館活動，還可以組織學生到紅色教育基地參觀學習，感受歷史偉人的精神風貌，這對中學生來說是一次情感體驗，更是一次精神洗禮。一系列課外實踐活動，能讓生命教育的成效最大化。

生命教育的內容和途徑多種多樣，農村中學應該積極轉變辦學理念，正確認識生命教育的重要性，結合本地實際和學生的基礎，選擇恰當的教育內容和教育方式，讓學生了解生命常識，熱愛生命、敬畏生命，形成積極向上的生命觀，進而健康快樂地成長。