小學(xué)英語單元真實(shí)表現(xiàn)性任務(wù)案例剖析

王 薇（山東省濟(jì)南市勝利大街小學(xué)）

本文通過相關(guān)案例重點(diǎn)探索在致力于落實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)（以下簡稱雙基教學(xué)）的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和擴(kuò)展學(xué)生的理解能力和遷移能力，更好地落實(shí)黨的教育方針，充分體現(xiàn)將課堂真正還給學(xué)生的理念，做實(shí)單元真實(shí)表現(xiàn)性任務(wù)。

案例背景

現(xiàn)行的普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）強(qiáng)調(diào)對學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，從而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。實(shí)踐表明在英語教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生英語語言的運(yùn)用能力，同時應(yīng)遵循多樣性和選擇性，滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求。基于中考、高考的命題趨勢，本文致力于理解力教學(xué)的研究和實(shí)踐，旨在落實(shí)雙基教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和遷移能力，闡明真實(shí)表現(xiàn)性任務(wù)的實(shí)施，更好評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解力水平，并真正實(shí)現(xiàn)英語在真實(shí)情境中的真實(shí)表達(dá)。通過真實(shí)表現(xiàn)性任務(wù)的實(shí)施，更好評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解力，真正實(shí)現(xiàn)英語在真實(shí)情境中的真實(shí)表達(dá)。

案例描述

本案例為五年級上冊第四單元的真實(shí)表現(xiàn)性任務(wù)，結(jié)合單元主題、內(nèi)容和目標(biāo)，本文將真實(shí)表現(xiàn)性任務(wù)確定為：班級將在本月底舉行English Party.圍繞任務(wù)具體細(xì)化為讓學(xué)生以四人小組為單位完成節(jié)目的篩選，篩選過程中緊扣運(yùn)用五年級上冊第四單元學(xué)習(xí)的動詞和動詞短語及相關(guān)句型進(jìn)行情景展現(xiàn)，最后小組長將篩選出的節(jié)目以書面的形式報給Party策劃員。由策劃員進(jìn)行節(jié)目的編排，進(jìn)一步掌握完成真實(shí)表現(xiàn)性任務(wù)。

案例分析

本單元的知識目標(biāo)為：（1）能夠聽、說、認(rèn)讀本單元單詞、短語和句型：dance，sing English songs，do kung fu，draw cartoons，play the pipa，speak English，What can you do for the party?I can…Can you…Yes，I can./No，I can't.（2）能夠理解本單元所有詞匯句式的意思。（3）能夠按照意群朗讀短文并理解短文內(nèi)容。

能力目標(biāo)：（1）能夠在情境中運(yùn)用單詞和句型，詢問對方是否能做某事并能做出回應(yīng)；（2）能夠運(yùn)用恰當(dāng)詞匯和句式表達(dá)自己的喜好并簡單闡述理由；（3）能夠仿照例句寫出本組節(jié)目單并匯報給策劃員。

理解目標(biāo)：（1）情態(tài)動詞can可以表達(dá)有能力做某；（2）語調(diào)的變化能影響語意的表；（3）通過試讀、重復(fù)、模仿、求助、應(yīng)用等方式可以學(xué)會和掌握詞匯和句；（4）個人的喜好和選擇可以通過協(xié)商溝通與同伴達(dá)成共識。

量規(guī)主要涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言表達(dá)三個維度，每一個維度分為三個層次。

相關(guān)評分是通過學(xué)生自評、生生互評和師評相結(jié)合，達(dá)到相應(yīng)層面學(xué)生可以得到相應(yīng)數(shù)量的入場券，入場券一方面是入場憑據(jù)，另一方面可以換取表演的資格，保證了學(xué)生最終都能切實(shí)參與其中。得票多的學(xué)生獲得策劃員和主持人的資格。

最后的party通過分組比賽形式進(jìn)行，獲勝的大組可以得到講評機(jī)會，并對自己大組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣。這種設(shè)計一方面鼓勵學(xué)生積極參加party中的游戲環(huán)節(jié)，如猜詞、傳聲筒等，游戲過程中只能說英語。另一方面便于教師更好地維持和控制會場節(jié)奏和秩序。

結(jié)論與思考

通過真實(shí)表現(xiàn)性任務(wù)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了該任務(wù)在真實(shí)情境中的真實(shí)表達(dá)，真正達(dá)到了學(xué)習(xí)英語這門語言的目的，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、深度思考，提高了學(xué)生的理解力和應(yīng)用水平。

教師應(yīng)該充分認(rèn)識到理解作為最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須以理解為目標(biāo)進(jìn)行反向構(gòu)建，而不是根據(jù)傳統(tǒng)意義上所認(rèn)為的事實(shí)和結(jié)論進(jìn)行忽略過程的簡單的重復(fù)灌輸。