實踐育人理念下的課間游戲創新設計

魏 欣（北京市朝陽區呼家樓中心小學）

游戲是兒童的天性與權利，也是兒童學習思維、理解、表達、想象、交往、解決問題與處理沖突等經驗，提升兒童在語言、社會、健康等領域學習成效的重要方式。正如魯迅先生所說：“游戲是兒童最正當的行為。”

多彩的童年、豐富的課間，對于一年級的孩子來說，有趣的課間游戲有著巨大吸引力。秉承呼家樓中心小學PDC（項目—驅動—生成）實踐育人理念，筆者結合一年級學生身心特點，組織帶領學生開展了游戲體驗、游戲普及、游戲改編（創編）的項目性學習實踐，不僅成功開發了一系列新的課間游戲，還潛移默化地促進了課間文化的形成與發展，更好地促進了學生的可持續性發展。

經過“課間尋‘秘’”“游戲初體驗”“游戲分分類”等三個階段的實踐活動開展，孩子們不僅搜集匯總了各自喜歡的各種游戲，在組內、班內以繪畫、小報、幻燈片等不同形式分享展示，還共同投票選出了適合課間開展的“課間游戲名錄”，更是在“游戲創編王”的活動階段中勇敢挑戰、大顯身手。現分享幾例如下。

游戲一：花樣翻繩“接龍賽”

驅動問題：你了解花樣翻繩嗎？你能夠玩出新花樣嗎？

達成途徑：長輩訪談、小老師教授、親子翻繩、小組合作

產出形式：翻繩趣談、翻繩作品、翻繩寶典、花樣翻繩故事集

成效簡述：孩子們通過長輩訪談等形式，學習翻繩技巧、記錄翻繩故事，創編出一人、兩人、多人等翻繩游戲，還編出了《翻繩趣談》《翻繩寶典》《花樣翻繩故事集》等“游戲小文集”。更有意思的是，孩子們以“接龍賽”形式隨意翻出花樣，并把大家不同的“作品”結合起來，創編更有趣的翻繩作品，不僅激發了想象力、創造力，更增進了師生、生生、親子之間的融洽關系，學會了接納別人、尊重合作。

游戲二：繽紛的折紙與剪紙

驅動問題：你喜歡折紙和剪紙嗎？班級文化墻需要重新布置，你想親手做個什么樣的折紙或剪紙？

達成途徑：與家長、同學共同研究、動手實踐、交流總結

產出形式：制作圖解、制作折紙剪紙作品

成效簡述：在家長的幫助下，孩子們學習了解有關折紙和剪紙的藝術形式和發展歷史，并和同學一起研究、一起動手制作折紙和剪紙，通過自己的實踐，制作出成品并布置班級。在學習、制作折紙和剪紙過程中，培養了孩子們的動手、動腦能力，密切了親子關系、師生關系。

游戲三：“七巧板”不蹊蹺

驅動問題：你知道七巧板嗎？你能用七巧板拼擺出多少種圖形？

達成途徑：課堂學習、動手實踐、生生互動、交流分享

產出形式：拼擺圖片、拍攝小視頻、制作小手冊

成效簡述：孩子們學習了解七巧板的組成與特點，嘗試通過簡單圖形拼擺體會七巧板變化的多樣性，并比賽用七巧板拼擺規定圖形、自創圖形，或規定時間內看誰拼得快、拼得多。七巧板游戲不僅培養了孩子的想象力，更讓他們在比賽中學會相互欣賞，體會彼此的快樂。

兒童是的未來時代主人，也是當下時代的重要參與者。游戲是促進兒童發展的重要媒介，對兒童認知、情緒、社會性發展等方面均起著積極作用。在游戲中，兒童鍛煉了身體，學習了語言，訓練了思維，同時還有想象、夢想以及豐富的情感、親密的關系……從這個意義上說，實踐育人理念下的課間游戲創新設計值得我們永遠去探索、去實踐。