小學科學實驗教學中提高學生學習興趣的策略分析

張淑芳

學生的學習興趣是影響學生科學學習效果的關鍵性因素，在學生學習科學的過程中起到決定性的作用，在小學科學實驗教學中提高學生的學習興趣會給學生帶來積極的影響，同時也在一定程度上對培養學生的自主學習能力以及思維能力起到至關重要的作用。由此可見，學生對小學科學實驗教學是否有充足的學習興趣至關重要，會直接影響小學科學實驗教學的實際效果，所以教師應對小學科學實驗教學進行深入的研究，采取靈活有效的策略加強科學實驗教學。

一、小學科學實驗教學的意義

小學科學課是一門探究性的課程，目的是培養學生的探究能力和解決實際問題的能力，在學生的學習生涯中發揮著極為重要的作用。教師需要在教學的過程中不斷設法提高學生的學習興趣，最大限度地發揮小學科學實驗教學的內在價值，從而提高學生的綜合思維能力。小學科學實驗教學是小學科學課程的一個重要組成部分，這一教學環節旨在培養學生較好的動手能力，使學生能夠更為積極主動地投入到實驗活動中，以便于可以更好地學習相關課程內容，所以教師要采取多種手段調動學生的學習興趣，使其真正發現科學的魅力所在。通過有效的科學實驗教學，學生的實踐能力和理論知識也得到同步提高，并且在一次次的實際操作中學生的科學思維得到有效的訓練，對科學認識也會逐步加深，為今后其他學科的學習奠定一定的基礎。學生在科學實驗教學中產生濃厚的興趣，會開心學習、喜歡學習、主動學習，從而更好地掌握相關科學知識，也使學生對所學的科學知識產生更加深刻的理解。激發學生對小學科學實驗教學的興趣，也有助于在一定程度上開發學生的想象力，可以使學生在今后的學習中學會運用舉一反三的創新思維方式，整體上提高綜合素質。由此可見，在小學科學實驗教學中提高學生的學習興趣是非常重要的，也是必要的，這對學生未來的發展有著極為重要的影響，也是提升學生科學學習水平的有效途徑和方法。

二、小學科學實驗教學中提高學生學習興趣的策略

其一，充分利用信息技術優勢。近年來，信息技術的迅猛發展，推動了社會的發展與進步，同時也在教育領域得到廣泛應用并產生了巨大的作用，大大提高了教育水平和教學效率。所以教師要善于利用當今先進的信息技術手段，將其靈活應用于小學科學實驗教學中，在激發學生學習興趣的同時，提高教學的實效性，進而滿足學生思維能力和知識儲備提升的需求。科學學科教師要采用合理的措施，從適宜的角度引入信息技術，逐步增強信息技術的利用率，最大限度地發揮現代信息技術的作用，從而更好地輔助小學實驗教學工作。

小學科學實驗教學是一門實踐性的課程，但是很多教師在實驗教學中仍沿襲講解理論知識的方式，學生沒有機會進行自主操練，對相關的實驗操作步驟了解也不夠深入，這在一定程度上影響了學生實踐能力的提高。而利用好信息技術就可以有效解決這一問題。在科學實驗教學中，教師可將實驗的具體步驟以學生可以理解的動畫、圖文形式展現出來，使學生對實驗操作有較為直觀和形象的感知，可以提高學生的學習興趣，從而為學生營造一個愉悅的學習環境，有助于學生全身心地投入到學習中。利用信息技術也將抽象的實驗知識變得更為直觀和具體，使學生可以更好地理解小學科學實驗中的相關內容，出于安全考慮，或者因為環境的限制，一些科學實驗無法在課堂上實際操作，教師就可以在教學過程中運用信息技術為學生創設模擬實驗情境，讓學生可以借助信息技術直觀地感受和學習實踐操作，這樣既可以滿足學生的學習興趣，提高學生實踐能力，又可以消除因實驗器材、原料使用不當帶來的安全隱患，可以讓學生在更為安全的環境中開展學習活動。同時，信息技術的有效利用還可以實現知識的拓展，多角度、多層次地提高教學質量。

其二，提高學生的自主實踐能力。在小學科學實驗教學中，教師需要不斷地對學生的自主實踐能力進行訓練，讓學生在實踐中學習并真正體驗到小學科學實驗的樂趣，增強學生對科學學習的興趣。小學科學實驗教學的主要目的是讓學生學習用科學知識解釋和解決物理世界的實際問題，而實際動手操作可以幫助學生理解和記憶科學知識，并且也有助于學生對科學有更為深刻的認識，從而培育學生的自主思考能力以及實踐創新的能力。因此，教師在實際教學中不能只注重理論知識的講授，更應該為學生動手實踐操作留出一定的時間，使其在實踐操作中真正地領悟科學實驗的趣味，感受到科學學習的樂趣。在日常教學實踐中，教師可以在學生進行科學實驗之前提出一些問題，讓學生帶著問題進行科學實驗，并通過實驗解決這些問題，使學生有更為明確的學習目的；教師還要根據學生的實際情況進行分組，讓小組成員能夠較為順暢地進行自主的討論，并完成整個實驗活動。在實驗完畢后，教師也要注意引導學生對實驗活動進行總結，讓學生可以真正理解實驗的目的，不斷地提升學生的學習效率。分組實驗的方法，在一定程度上還可以加深學生與學生之間的聯系，使學生通過溝通合作都能夠完成實驗操作，獲得成就感并體會到科學實驗的樂趣所在，使得小學生可以通過科學實驗操作真正提高科學學習的興趣。

其三，教師要適時調整和改進教學方法。教師應樹立正確的教學意識，善于學習，并勇于打破傳統的教學思維，不斷提升自己的教學能力，有效開展課堂教學活動，從而真正提高教學質量。在具體教學實踐中，教師要精心選擇和設計實驗，讓學生在課堂上進行實踐操作，使學生通過實驗操作和學習更好地理解教材所涉及的科學知識，在激發學生對科學實驗產生興趣的同時也提高了學生的學業水平。此外教師在進行科學實驗教學時，應盡量減少對學生實驗操作的干擾，提高學生的自主實踐能力和操作能力。教師在科學實驗教學中應充分發揮指導作用，及時發現學生在實驗中存在的問題，并引導學生采取有效措施進行糾正，使實驗達到預期的目標。教師還需要在教學過程中引導學生加強彼此之間的交流與溝通，并根據學生的個人特點選擇合適的教學方式，不斷提升教學活動與學生實際學習水平的匹配度，提高教學效率。

綜上所述，隨著我國科技和經濟發展水平的不斷提高，未來社會對人才的要求也在不斷提高，要為學生今后的學習、工作奠定堅實的基礎，使其成長為滿足社會發展需求的高素質人才，提高小學科學實驗教學水平至關重要，教師要深入學習和研究教育教學理論和方法，不斷對小學科學實驗教學進行優化創新，確保其可以最大限度發揮育人作用，為培養能夠滿足社會發展需求的高素質人才做出自己的貢獻。