父母元情緒理念對幼兒問題行為的影響及對策研究

陳幼珊

父母是幼兒的第一任老師，父母的情緒和言行對幼兒都有著十分重要的影響。有研究表明，父母在日常生活中如果不能對幼兒進(jìn)行正確的情緒引導(dǎo)，那么幼兒在人際交往中則會產(chǎn)生一些行為問題，在與同伴交往中對于自身的負(fù)向情緒無法很好地進(jìn)行調(diào)節(jié)，以維持自身的正向情緒。［1］親子間的互動是影響幼兒情緒社會化的重要因素，而父母在家庭教育中所承擔(dān)的角色又有所不同，因此在影響幼兒的過程中要展現(xiàn)自身正確的元情緒，從而使得幼兒在成長過程中學(xué)會控制情緒，更加健康地成長。

一、元情緒理念的內(nèi)涵

（一）父母元情緒理念的概念

所謂元情緒，主要是指人們在產(chǎn)生各種情感體驗(yàn)時對自身情緒進(jìn)行認(rèn)知，從而評價自身情緒，再依據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)適的過程；所謂元情緒理念，是指個體對他人情緒表現(xiàn)所產(chǎn)生的一種反應(yīng)情緒、態(tài)度和理念，是個體在社會生活中不斷積累的經(jīng)驗(yàn)，面對自我以及他人不同情緒時所產(chǎn)生的不同感受；父母元情緒理念則是父母對自我情緒以及對幼兒情緒的正確認(rèn)知和反應(yīng)，通常我們在理解父母元情緒概念時，更傾向于將其定義為父母對幼兒情緒的一種感受，以及所采取的相應(yīng)行為和態(tài)度等。父母元情緒會在幼兒表現(xiàn)出情緒時產(chǎn)生，父母根據(jù)幼兒所表現(xiàn)出的情緒對其進(jìn)行判斷，從而采取相應(yīng)的行動。

（二）父母元情緒理念的維度

對于兒童情緒調(diào)節(jié)產(chǎn)生重要影響的要素主要呈現(xiàn)三個維度，分別是察覺性、接受性以及教導(dǎo)性。所謂察覺性主要指父母對幼兒的情緒展現(xiàn)能否及時準(zhǔn)確地有所發(fā)現(xiàn)，同時還包括父母是否能細(xì)心地關(guān)注到幼兒所展現(xiàn)的各類情緒；接受性則主要是指父母在面對幼兒情緒時能否對其做出應(yīng)有的尊重，并且是否恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)幼兒的情緒；［2］教導(dǎo)性則是指父母在幼兒展現(xiàn)負(fù)面情緒時能否對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助幼兒學(xué)會控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。

二、父母元情緒理念對幼兒情緒調(diào)節(jié)的影響

親子之間的互動以及父母對幼兒情緒的反應(yīng)等是父母元情緒理念的主要來源，該理念主要關(guān)注父母對幼兒情緒所做出的反應(yīng)。當(dāng)幼兒與父母相處時，無論是父母還是幼兒都會展現(xiàn)出大量的情緒，而幼兒會根據(jù)父母的情緒對自身的行為進(jìn)行改變，同時也會調(diào)節(jié)自身的情緒。

（一）父母的情緒反應(yīng)影響幼兒對負(fù)性情緒的處理

人們在研究父母元情緒對幼兒情緒影響的時候會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒在父母面前展現(xiàn)出負(fù)面情緒時，父母對此做出的反應(yīng)是給予其安慰，幫助其合理排解負(fù)面情緒，那么幼兒在日后的社交中就會運(yùn)用處理負(fù)面情緒的經(jīng)驗(yàn)，并且在與同伴交往中對于他人的感受能夠察覺得仔細(xì)，也能更好地對自身的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。父母在培養(yǎng)幼兒情緒調(diào)節(jié)能力時，要保持一個合理的范圍，因?yàn)閺?qiáng)度過高的情緒調(diào)節(jié)會使得幼兒在人際交往中出現(xiàn)退縮行為，而強(qiáng)度過低的情緒調(diào)節(jié)則會使得幼兒出現(xiàn)一定的攻擊行為。而這一培養(yǎng)過程與父母有著密切的關(guān)系，父母在日常生活中要幫助幼兒學(xué)會控制自己的情緒，提高幼兒的情緒認(rèn)同能力。

（二）父母的情緒敏感性影響幼兒對情緒的反應(yīng)態(tài)度

在親子互動中，幼兒掌握主動，因此幼兒會根據(jù)自己的需求從而發(fā)出情緒信號。在幼兒一歲左右的時候，父母對于孩子的意向表現(xiàn)比較關(guān)切，因此能夠及時了解孩子的需求。當(dāng)幼兒兩歲的時候，幼兒的情感需求發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，父母在教育孩子的過程中開始忽視他們的內(nèi)心世界，更加在意幼兒的外部表現(xiàn)行為。當(dāng)幼兒外部表現(xiàn)不能滿足父母要求時，父母就會對其進(jìn)行批評，這樣會讓幼兒產(chǎn)生一定的挫折感。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出負(fù)面情緒時，父母能及時對其做出安撫，那么對幼兒自我調(diào)節(jié)情緒能力的形成與發(fā)展有著幫助作用；若是等到幼兒負(fù)面情緒發(fā)作至高峰時才開始安撫，那么就會讓幼兒失去對環(huán)境的信任。

（三）父母的情緒表達(dá)影響幼兒理解他人情緒的能力

父母在幼兒面前的情緒表達(dá)不僅影響幼兒的價值觀，同時對幼兒的社會交往態(tài)度也有著巨大的影響。父母在幼兒面前展現(xiàn)出更多的正面情緒，那么幼兒在日常生活中就會表現(xiàn)出親近社會的行為，也會積極嘗試對自己的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)；若是父母在幼兒面前所展現(xiàn)的情緒存在太多的負(fù)面性，那么兒童在行為表現(xiàn)上就會出現(xiàn)諸多問題，比如說發(fā)生逃避情緒的事件或是出現(xiàn)攻擊性行為。

三、父母元情緒理念的形成

（一）合理的家庭教養(yǎng)

父母在培養(yǎng)幼兒情緒調(diào)節(jié)能力時，一定要借助于家庭教養(yǎng)。父母要明確自己在家庭的定位，在回應(yīng)幼兒情緒時要采用科學(xué)的方式，使得幼兒能夠接受父母的情緒反應(yīng)。一些父母面對幼兒的負(fù)面情緒時大多是通過強(qiáng)制的形式來回應(yīng)幼兒，在這樣的教養(yǎng)環(huán)境中則會讓幼兒逐漸表現(xiàn)出不親近社會的態(tài)度和行為，不愿進(jìn)行社會交往活動。相對應(yīng)的，放任式教養(yǎng)則會放大幼兒的負(fù)面情緒，導(dǎo)致其不能或不善于合理調(diào)節(jié)自身情緒，在人際交往中容易表現(xiàn)出一定的攻擊性。［3］父母在幼兒表現(xiàn)負(fù)面情緒時對其進(jìn)行合理的引導(dǎo)，及時進(jìn)行安撫，則會促進(jìn)幼兒調(diào)節(jié)情緒能力的發(fā)展，幫助幼兒樹立正確的行為準(zhǔn)則與價值觀。

（二）提高幼兒情緒理解能力

提高幼兒的情緒理解能力不僅僅是指提高幼兒理解自身情緒的能力，同時還要學(xué)會理解他人情緒。幼兒若是對自身和他人情緒有了較好的理解，那么在應(yīng)對情緒事件時就能較適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行處置，化解社交危機(jī)。此外，父母還要幫助幼兒學(xué)會對自己的情緒表現(xiàn)進(jìn)行歸類、表征、描述，以便能正確地理解自己在某個階段所產(chǎn)生的情緒，進(jìn)而對情緒形成正確的認(rèn)知。其次，在引導(dǎo)幼兒理解他人情緒的過程中，要讓幼兒明白可以用不同的方式來表達(dá)情緒，合理的表達(dá)有助于自己在人際交往中獲得更多的認(rèn)可，收獲更多的快樂；學(xué)會在不同的場合下正確地表達(dá)自身的情緒，可以減少沖突的發(fā)生。

（三）幫助幼兒掌握恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式

父母在培養(yǎng)幼兒情緒調(diào)整能力的過程中一定要引導(dǎo)幼兒擁有正確的情緒表達(dá)方式。研究者認(rèn)為在應(yīng)對幼兒消極情緒時，父母要以平靜的態(tài)度來應(yīng)對幼兒的憤怒，對幼兒的情緒進(jìn)行疏導(dǎo)、積極性干預(yù)和影響，從而幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自身的問題。這種引導(dǎo)方式可以讓幼兒隨著認(rèn)知能力的的增長，促進(jìn)自身的情緒表達(dá)能力的提高。如此，幼兒在人際交往的過程中，自然就可以將自身的正面情緒表達(dá)出來，形成較好的人際關(guān)系。

父母元情緒對于幼兒的行為有著十分重要的影響，在日常生活和學(xué)習(xí)中，父母要對幼兒負(fù)面情緒進(jìn)行合理引導(dǎo)，提高幼兒調(diào)節(jié)情緒的能力和社交能力，從而促進(jìn)幼兒健康成長。