每一粒種子都值得被期待

武小燕

（酒泉職業技術學院，甘肅 酒泉 735000）

1 案例描述

學生小張（化名），在2020年4月份時，由于不可抗力的影響，每個大學都進行線上授課，在授課的時候發現，學習通他沒有簽到。接下來身為班主任的筆者就聯系他，問他不上課為什么不請假，他就開始狡辯，他上課了，并且按時的簽到和簽退，一并發過來了截圖。筆者就把學習通上課隨機簽到一事就告訴他了，他來了一句每一次簽到的時候，網卡的進不去。在下午授課的時候，又是這種情況。于是聯系家長，告訴他監督孩子認真上課，不要把學習耽誤了。在晚上，接到了學生的電話，說道：“班主任，我學習沒有學習和你有關系嗎，你憑啥給我父親打電話”。筆者還沒有反應過來，電話就掛了。于是筆者趕緊聯系班長，詢問最近他的狀況，班長反映他父親住院了，他在陪護。筆者大概對事情有了了解，筆者發信息給他，給他進行道歉，筆者在沒有具體了解的情況下，冒昧的聯系家長，是筆者的問題，希望他能有事情及時的聯系筆者。第二天一早，筆者發現他打電話了，筆者回了過去，他非常的難過，他使勁地說道都是他的錯，如果沒有他，他家的生活會好一點，家里已經有三個孩子了，他從小又被丟棄，是現在的養父養母給了他一個家。他不想念書了，這樣就會節省一點花銷。線上授課他也聽不懂，也欠了好多課，他也沒有任何的自信心，對以后的生活也比較迷茫，自己從小生活在農村里，沒認識什么人，以后就算畢業了也沒有啥希望，更不要說是找一份好工作了。現在父親住院了，他準備出去工地上掙錢，不想讓他的養父母為他活得很痛苦。他現在在家定個鬧鈴按時簽到簽退，課也沒有聽著，天天玩手機。養父母對他的生活不夠上心，對他的學習、生活和以后的工作也沒有任何的打算，幾乎不與父母交流和溝通。缺乏溝通的他，幾乎把自己屏蔽起來了。面對什么都提不起來精神，無精打采的。

2 案例分析

（1）家庭因素。家庭孩子眾多，自己又不是親身的，自己還在念書，家庭貧困，消費重，父親生病更是雪上加霜。

（2）教師原因。班主任如果對學生關注得更多一些，了解的更全面一點，也許同學就會換一種方式和自己溝通[1]。

（3）逃避現實。對于自己的身世和家庭狀況不愿接受，對生活沒有興趣、沒有計劃、沒有追求。

（4）自我調節能力較弱。在生活中遇到困難，不能及時根據自己的情況調整心態，自理、自我解壓能力較弱。

（5）自控力較差。不論面對生活還是面對學習，自我控制能力較差，無法對自己的行為進行較好的管理，容易沖動、易發怒。

（6）父母因素。學生和父母之間缺乏好的溝通，導致學生壓抑在內心的苦悶和煩惱得不到適當的發泄，也找不到合適的發泄方式，造成了最終的厭學。

3 教育方法

（1）經常找他談心，給他打電話、發消息，教他遇到問題是如何去處理，這樣他的生活就會有節奏。當他自己無法靜下心來學習時，叫他來辦公室幫助筆者整理班級文件，慢慢心就靜下來了，然后再進行學習時，發現學習效率猛地提高了。

（2）給他施展自己才華的平臺[2]，為他創造機會，讓他能發揮所長，利用他的善良，讓他為實訓困難的學生進行幫扶，從而樹立起自信心，也加強與他人的溝通，人際關系也變好了，好多同學都主動找他幫忙，他忙得非常開心。

（3）以自己的親身經歷來鼓勵他，告訴他如何去應對大學眾多的課程，從一門簡單的課程到許多門難得課程去努力，慢慢建立學習的動力并樹立自信心，就會發現沒有多大的難題，是自己解決不了的[3]。

（4）自己時刻關注就業相關信息，一發現有合適的就業崗位，就發給他發相關信息，并且與他進行溝通，希望他憑借自己的能力，找到心儀的工作，減輕家庭負擔的同時，讓他明白不管多么大的困難靠自己是可以的。

4 教育效果

該生已經樹立起自信心，能夠正確的認識自己的問題，并且非常喜歡樂于助人，在實訓課堂上積極幫助老師整理實訓用物，維持課堂的秩序，上實訓課堂時，他能夠靜下自己的內心去研究和探索一節課所學習的內容，在實訓操作中，他每次都是第一個完成實訓項目，經常受到老師的表揚，完成自己實訓項目以后就去幫助老師去指導其他同學，他的耐心和細心得到了其他同學的一致贊賞。在生活中他雖然不是班委，但是他利用空閑的時間幫助班長和學習委員分擔工作任務，非常認真的完成。在實訓完成后，主動打掃衛生，并且幫助其他同學指導實訓內容。在實習的過程中，與實習帶教老師進行溝通，實習帶教老師給予好評，夸贊他認真完成自己工作，并且到其他老師那里認真學習，積極思考問題。

5 教育案例反思

（1）輔導員要有一顆善于探索的心。每個學生都是獨立的個體，作為老師，我們要善于發現他們的內心，不要輕易給學生貼標簽，不要輕易放棄任何一個學生[4]。給他們時間去成長、去思考和去沉淀。

（2）為學生創造發揮才能的舞臺。每個學生都有自己的優點和缺點，作為班主任，我們要鼓勵他們發揮自己的優點，要引導他們正確面對并克服自己的缺點。從而讓他們可以更加自信地去面對自己，接受現實，面對生活，陽光滿滿，充滿朝氣和活力。

（3）對他的要求和目標不要太高。輔導員需要一步一步去引導，而不是告訴他去做什么，采用“授人以魚不如授人以漁”的方式去教育學生，等到下一次遇到困難之后，他自己用同樣的方式去解決問題。

（4）保持對該生的關注度。在對他的教育過程中，我們既不能不去關注，也不能過分的關注，必須保持在一個“度”上，為他創造良好的環境，讓他自然成長。

6 工作啟示

（1）班級優良學風與學生良好學習習慣的反哺效應，個體良好的學習習慣是形成班級優良的學風基礎，優良的班級學風又對個體良好學風產生約束力、凝聚力和監督作用。從而學生能夠更好地學習，班級的學習氛圍也更加濃厚。

（2）把解決思想問題和解決實際問題相結合。現實問題是思想問題的根源，做好教育工作，不能光靠思想開導，還必須以人為本切實解決學生最關心，雖現實、最迫切的問題。

（3）對學生的教育，每一個老師都需要有耐心，學生就像一粒粒的種子，他們的成長有不同的時期，有的快，有的慢，則需要我們慢慢去觀察，去培養，所以每一粒種子都值被期待。

（4）在教育的工作中，以真誠對待學生，必將收獲豐碩果實。在這里，我想說的是，平日里教師要給予學生適度的關愛，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會很滿足，滿足的同時，他們也會特別感激你信任你。

（5）適度的愛在學生教育中最為寶貴。蘇聯有一句諺語：好看的愛，有傷疤的更愛。教師在對于有問題的學生要懂得的更要偏愛一點，愛是開啟學生心靈之鎖的鑰匙，也是打開學生內心世界的法寶，教師只有用真摯的愛心，真誠的付出，才能使每一個學生綻開笑臉，開心并積極面對生活和學習。

（6）感受最深的是，對學生的教育不能給予太高的目標，而是先樹立一個一個的小目標，慢慢地一個一個去實現，循序漸進的發展模式，會使學生的內心慢慢強大起來，從而建立強大的自信心。在面對生活中的各種問題的時候就會變的得心應手。

每一粒熬過冬天的種子，都有一顆關于春天的夢想。是的，在我們身邊的每一個孩子都懷揣著不同的夢想，需要我們去期待和守候。每一個孩子都是一朵花的種子，擁有不同的花期，只要用愛和耐心陪伴，終將迎來迷人的綻放。因此，每一粒種子都值得被期待。因此在學生的教育中，老師多給學生一份愛心、多給一些贊美、多一些肯定、每多給一個微笑，把他們對你的“不屑”換成一種“期待”，這樣在教育學生的過程中，將會有不一樣的收獲。沒有老師的愛和關懷，就沒有教育。愛擁有無窮的力量，教師的關愛是一種高于友愛，異于母愛的特殊的愛。用淡化教育痕跡的方法處理學生問題，是一種無傷痛且有結果的教育，可以收到意想不到的效果，進而拉近了師生之間的距離，促使和諧師生關系的形成。讓我們以人為本，以一顆金子般的愛心，多一份尊重，多一分寬容，多一分理解，多一份關懷，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌就在我們的關愛和關懷之中。