網(wǎng)絡(luò)背景下高職思政教育路徑探索

李歡，王育亮

(柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州）

一 引言

近年來，網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展速度非常驚人，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息通信技術(shù)等，將各種信息進行匯聚，從而構(gòu)建了一個包羅萬象、萬物互通的虛擬網(wǎng)絡(luò)。人們可以利用網(wǎng)絡(luò)媒介及時獲取信息，并以檢索的方式進行信息搜集，從而加快了信息的傳播速度，拉近了人們之間的距離。特別是對于學(xué)生來講，能夠隨時隨地利用互聯(lián)網(wǎng)和智能終端獲取大量的學(xué)習(xí)知識和資料，豐富自身的知識體系，開闊自身的知識視野。考慮到網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的關(guān)系日益密切，結(jié)合思政教育的教學(xué)特點，高職院校應(yīng)立足于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化的時代背景，利用網(wǎng)絡(luò)媒介進行思政教育，創(chuàng)新思政教育的教學(xué)模式和方法，從而培育出具有高水平職業(yè)素養(yǎng)和良好思想道德觀念的應(yīng)用型人才。

二 高職院校網(wǎng)絡(luò)媒體和思政教學(xué)融合發(fā)展趨勢

現(xiàn)階段，高職院校高度重視利用互聯(lián)網(wǎng)推動教學(xué)模式、方法的創(chuàng)新。思政教育是一項涉及思想觀念和思維方式的教育內(nèi)容，需要長時間融入到特定的教學(xué)氛圍，并在日常生活中利用多樣化的渠道接觸相關(guān)理念，從而實現(xiàn)思政教育的教學(xué)目的[1]。在這一背景下，高職院校以思想政治教育的主旨思想為指導(dǎo)，依托高職院校官方媒體平臺如官方網(wǎng)站、校園公眾號、校園貼吧等進行宣傳教育。思政教育的內(nèi)容具有變遷性，需要根據(jù)社會發(fā)展和政府的大政方針進行相應(yīng)的調(diào)整，賦予其時代內(nèi)涵和活力，因此，高職院校的職能部門通過網(wǎng)絡(luò)媒體進行信息搜集，將其整合成新的體系，并再次借由網(wǎng)絡(luò)媒介傳遞給學(xué)生，為了考查學(xué)生的掌握程度，高職院校還采用在線思政知識問答競賽等方式進行考察。此外，在課堂授課方式上，多媒體教學(xué)設(shè)備逐漸普及，任課教師利用多媒體平臺開展思政教育，能夠調(diào)動高職學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高課堂授課效率。

三 網(wǎng)絡(luò)媒體對高職院校思想政治教育的主要影響

網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)和普及從教學(xué)模式和方法上對高職院校的思政教育帶來了相當(dāng)大的影響，但是任何新事物的出現(xiàn)具有正反兩方面的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)背景下，即為高職院校的思政教育的開展提供了新的契機，也帶來了新的挑戰(zhàn)和弊端，具體來說包括以下兩方面內(nèi)容：

（一） 積極影響

1.激發(fā)高職學(xué)生思政學(xué)習(xí)的熱情

高職學(xué)生思維方式較為活躍，傾向于接受新的事物和理念，在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景下，高職學(xué)生的使用率非常高，是互聯(lián)網(wǎng)主要的受眾群體。網(wǎng)絡(luò)媒體的普及，拓寬了高職學(xué)生獲取信息的渠道，使其能夠足不出戶，利用智能終端獲取豐富的學(xué)習(xí)知識和資料。相對于傳統(tǒng)的課堂授課而言，利用網(wǎng)絡(luò)媒體來獲取知識更能激發(fā)高職學(xué)生的積極性，加深對各種思想觀念的認(rèn)識。但是，網(wǎng)絡(luò)媒體在思政教育中通常起到的是輔助教學(xué)的作用，任課教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生講授思政知識和理念，并向?qū)W生布置任務(wù)[2]。課堂教學(xué)結(jié)束后，高職學(xué)生結(jié)合自身對課堂知識的理解和任務(wù)要求，通過互聯(lián)網(wǎng)對相關(guān)信息進行檢索，在獲取相應(yīng)的信息后，學(xué)生對信息做進一步篩選和總結(jié)，形成自己的認(rèn)知。并且，利用各種媒體平臺，學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼恼J(rèn)識、感知與其他同學(xué)或教師進行分享，從而集思廣益，在各種思維觀念的碰撞下，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)高職學(xué)生思政學(xué)習(xí)的興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)媒體推動了思政教育方式的創(chuàng)新

多樣化網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)和普及帶動了教學(xué)方式的創(chuàng)新，為思政教育提供了新的媒介和載體。傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式較為枯燥，且傳授的知識極為有限，無法滿足思政教育的基本要求，而借助網(wǎng)絡(luò)媒體，高職學(xué)生能夠獲取大量且具有時效性的知識。更為重要的是，網(wǎng)絡(luò)媒體和高職學(xué)生之間的聯(lián)系非常密切，已經(jīng)成為與學(xué)生的日常生活密不可分的工具，通過沉浸在良好的思政教育氛圍中，在日常生活中增添思政教學(xué)的新路徑，可以有效提高高職學(xué)生思想道德觀念和素養(yǎng)，切實提高思想政治教育的質(zhì)量。此外，在網(wǎng)絡(luò)媒體的帶動下，產(chǎn)生了許多新的教學(xué)模式，如網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，推動了教學(xué)方式打破了空間和距離的限制，使得教學(xué)任務(wù)能夠按照預(yù)期計劃完成，提高了教學(xué)的效率。

3.網(wǎng)絡(luò)媒體推動思政教師教學(xué)水平的提高

網(wǎng)絡(luò)媒體對高職院校思政教育帶來的影響不止局限于對學(xué)生的影響，對思政課程的任課教師來說，同樣會起到豐富知識體系，提高專業(yè)素養(yǎng)的作用。針對當(dāng)前高職院校的思政教學(xué)實踐，普遍存在著師資力量不足的問題，從而阻礙了思想政治教育達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，影響了高職學(xué)生思想政治水平的提升。有了便捷化的網(wǎng)絡(luò)媒體，任課教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對相關(guān)知識或?qū)嶋H案例進行檢索，搜集新的資料和課堂教學(xué)案例，不僅是對自身的知識結(jié)構(gòu)的完善，而且也推動了專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升[3]。并且，大部分高職院校建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師之間可以針對教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題進行交流，分享自身的教學(xué)經(jīng)驗，同時建立了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)信息庫，任課教師將自己搜集到的信息上傳到信息庫當(dāng)中，同時也可以針對自己所需的教學(xué)資源進行搜索，提高了獲取教學(xué)資源的效率和全面性。

（二） 消極影響

1.網(wǎng)絡(luò)媒體容易造成高職學(xué)生信仰迷失

網(wǎng)絡(luò)媒體的普及在給高職學(xué)生的生活帶來便利，提高思想政治學(xué)習(xí)效率的同時，也會給高職院校的思想政治教育帶來不利影響。隨著5G、大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)媒體承載的信息量在不斷擴大，信息傳播的速率也在不斷提高，由此導(dǎo)致不良信息泛濫、各種低俗的價值觀念大肆傳播。長期置于這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，會使得高職學(xué)生的價值觀念養(yǎng)成偏離原有的方向，社會責(zé)任感淡化，甚至?xí)?dǎo)致高職學(xué)生迷失在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中不能自拔，最終偏離了高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，嚴(yán)重情況下還會對社會和諧產(chǎn)生不利影響。

2.網(wǎng)絡(luò)媒體可能導(dǎo)致高職學(xué)生犯罪率增加

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展拉近了人與人之間的距離，提高了生活的便利化程度，隨著互聯(lián)網(wǎng)用戶的增加和規(guī)模的擴大，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管難度加大，很多犯罪分子利用網(wǎng)絡(luò)進行信息盜用、虛假宣傳等違法犯罪活動，謀取巨額經(jīng)濟利益。而處于這一年齡段的高職學(xué)生普遍認(rèn)知能力較低，且容易受到外界物質(zhì)的誘惑，從而誤入歧途，導(dǎo)致違法犯罪行為的發(fā)生。并且，對網(wǎng)絡(luò)媒體利用不當(dāng)會引發(fā)荒廢學(xué)業(yè)的問題出現(xiàn)，與網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展應(yīng)運而生的還有各種各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲和誘惑性的網(wǎng)絡(luò)平臺，部分缺乏自制力的高職學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)媒體的過程中沉浸其中，耗費大量的時間，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。同時，很多網(wǎng)絡(luò)游戲涉及到金錢損耗，會導(dǎo)致學(xué)生不理性消費，導(dǎo)致錢財損失，進而會增加高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪的概率。

3.網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)限制了高職學(xué)生社交能力的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)改變了高職學(xué)生傳統(tǒng)的社交模式，微信、QQ、微博等社交媒體的出現(xiàn)使得線上社交成為新的社交方式，學(xué)生可以足不出戶，利用社交軟件進行基本的社交活動。然而，線上社交模式的出現(xiàn)局限于虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，無法真正替代傳統(tǒng)的社會交際。長期使用線上社交平臺進行交際，導(dǎo)致學(xué)生陷入虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，影響了學(xué)生基本的社會交往能力的培養(yǎng)，甚至對現(xiàn)實中的社會交際產(chǎn)生排斥、恐懼心理。高職院校人才培養(yǎng)的目的是為社會經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)具有良好素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，在工作和社會實踐中，正常的人際交往是完成工作的重要保障，社交能力的缺失會影響高職學(xué)生自我價值的實現(xiàn)。

四 網(wǎng)絡(luò)背景下高職院校思想政治教育存在的不足

（一） 思想政治教育的教學(xué)模式過于單一

現(xiàn)階段，雖說高職院校依托網(wǎng)絡(luò)媒體對傳統(tǒng)的思想政治教育的教學(xué)模式進行了創(chuàng)新和發(fā)展，但總體來看仍然存在著形式過于單一，應(yīng)用范圍不廣等缺點，甚至部分高職院校僅僅是為了完成既定的政策規(guī)定，只是在形式上建立了網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，并未將其應(yīng)用于實踐教學(xué)[4]。例如，很多高職院校通過超星課堂、學(xué)習(xí)通等軟件或平臺進行授課，并沒有改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，無法真正實現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)媒體提高思政教育質(zhì)量的目標(biāo)，制約了高職院校的人才培養(yǎng)。

（二） 學(xué)生易受到網(wǎng)絡(luò)媒體中不良信息的誘惑

互聯(lián)網(wǎng)的普及，多樣化網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)，使得人們獲取信息的媒介日益豐富，利用互聯(lián)網(wǎng)終端，學(xué)生能夠充分獲取各種門類的學(xué)習(xí)資源。但是，網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速擴大，增加了網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的難度，面對如此龐大的信息量，難以在短時間內(nèi)對其進行過濾。因此，在網(wǎng)絡(luò)媒體中存在著大量的落后、色情等信息，腐蝕高職學(xué)生的思想和心靈。再加上高職學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗和信息識別能力，很容易受到此類信息的誘惑，甚至將高職學(xué)生引入歧途，與利用網(wǎng)絡(luò)推進思想政治教育的預(yù)期目標(biāo)背道而馳。

（三） 威脅傳統(tǒng)教學(xué)模式的權(quán)威性

就當(dāng)前的情況來說，由任課教師進行指導(dǎo)，以理論知識和思想觀念講解為內(nèi)容的線下授課方式仍然是高職院校思想政治教育的主要教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)媒體的引入主要起到輔助教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量的作用。但是，部分高職院校在利用網(wǎng)絡(luò)媒體進行授課的時候，存在著“發(fā)力過猛”“過于激進”的弊端，甚至課程開設(shè)后，將大部分授課內(nèi)容由學(xué)生自行觀看網(wǎng)絡(luò)授課視頻的形式進行。由此會導(dǎo)致學(xué)生作弊、偷懶現(xiàn)象的出現(xiàn)，難以達到期望的效果。更為重要的是，短時間內(nèi)迅速改變的教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生厭煩感，從而對傳統(tǒng)教學(xué)模式的權(quán)威性提出挑戰(zhàn)。

（四） 網(wǎng)絡(luò)媒體使用不當(dāng)造成隱私泄露

利用網(wǎng)絡(luò)進行思政教育，以及各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的推廣，需要學(xué)生上傳自己的身份信息和基本資料，如，大部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺需要實名認(rèn)證，且利用網(wǎng)絡(luò)進行授課和考核時需要學(xué)生拍照簽到，這就為不法分子提供了可乘之機，犯罪分子或網(wǎng)絡(luò)黑客利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺存在的漏洞，非法竊取高職學(xué)生的基本資料和信息，會使學(xué)生的人身財產(chǎn)安全受到威脅。這會導(dǎo)致學(xué)生的自尊心受到打擊，不利于學(xué)生的身心健康培養(yǎng)。

五 網(wǎng)絡(luò)背景下高校思政教育的優(yōu)化路徑

（一） 將網(wǎng)絡(luò)媒體貫穿于思政教育的全過程

思政教育不同于專業(yè)基礎(chǔ)知識課程，單靠課上進行機械式的理論講解不能從思想意識層面改變學(xué)生的固有觀念，無法達到高職院校思政教育的預(yù)期目的。而且，思政教育的理論知識內(nèi)容較為冗雜，一直依照“任課老師講解，學(xué)生聽講”的課堂教學(xué)方式容易滋生學(xué)生的厭煩心理，其學(xué)生缺乏參與感，無法深刻體會思政教育的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)媒體為這一狀況的改變提供了有效途徑，具體來說主要包括以下三點：第一，在課前備課過程中，任課教師結(jié)合教材內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)媒體或多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搜集相關(guān)的案例和資料，將收集到的內(nèi)容制作成課件，通過理論知識與實際案例相結(jié)合的方式加深學(xué)生對思政知識的理解，切身體會到思想政治教育的重要性。第二，在實際授課過程中，任課教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體來增加課程的趣味性，如讓學(xué)生觀看與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，并就其中的某一具體問題進行討論，營造一個活躍的課堂氛圍。第三，課堂授課結(jié)束并不意味著思政教育課程的終止，思想政治教育是一個長期的過程，因此，任課教師應(yīng)要求高職學(xué)生對課程內(nèi)容進行回顧，同時布置課后任務(wù)，如：根據(jù)教材知識上網(wǎng)搜尋有關(guān)事例，并據(jù)此撰寫個人感受。

（二） 揚長避短發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育的作用

通過上述分析可知，現(xiàn)階段高職院校利用網(wǎng)絡(luò)媒體進行思政教育仍然存在明顯不足和缺陷，因而，高校職能部門和任課教師在進行教學(xué)安排和實際授課過程中，要注意考慮網(wǎng)絡(luò)媒體的利弊，揚長避短，使網(wǎng)絡(luò)媒體真正起到提高思政教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高職學(xué)生的思政觀念的作用。針對網(wǎng)絡(luò)媒體中存在的不良信息，高校在打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺時，要利用相關(guān)監(jiān)管技術(shù)對不良信息進行過濾、篩選，為學(xué)生提供一個干凈的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。同時，高職院校還要加大技術(shù)投入力度，修補網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺存在的漏洞，切實保護高職學(xué)生的個人隱私安全。此外，為保證學(xué)生對課堂知識的掌握程度，任課教師要利用微信、QQ、釘釘?shù)壬缃黄脚_，通過組建班級群的方式，建立師生之間有效的交流溝通機制，監(jiān)督學(xué)生課堂任務(wù)的完成情況，并及時有效地解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題[5]。考慮到課堂授課的時間和內(nèi)容是有限的，任課教師可以將課上所講的內(nèi)容整合成一個體系框架，并補充一些思政教育相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，發(fā)放給學(xué)生供其自行學(xué)習(xí)，彌補課堂授課的不足。

（三） 思政教師發(fā)揮榜樣的作用

考慮到思政教育的獨特性，任課教師的言行舉止和思想觀念對整個思政教育課程起到了非常重要的作用。對于高職學(xué)生來講，思政教育的根本目標(biāo)是使學(xué)生具備良好的道德觀念和高尚的職業(yè)道德觀念，為自身的工作和實踐活動提供指導(dǎo)，在社會實踐中實現(xiàn)自身的價值。從這一角度來看，擔(dān)任思政教育的任課教師要對自己的言行舉止提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生對任課教師產(chǎn)生信任感和敬佩感，保證思政教學(xué)活動的正常開展。任課教師還應(yīng)該關(guān)注社會熱點，結(jié)合教材內(nèi)容，援引一些社會中的道德模范和榜樣，發(fā)揮榜樣的作用，幫助學(xué)生意識到思想政治教育的重要作用。除此之外，任課教師應(yīng)該在條件允許的情況下，組織高職學(xué)生參加社會實踐活動，如：社區(qū)服務(wù)、校園公益活動等，使學(xué)生在實踐中體會到思政教育的深層次內(nèi)涵，認(rèn)識到只有投身社會實踐才能實現(xiàn)自己的人生價值。

（四） 建立高職院校、企業(yè)與政府之間的協(xié)同育人機制

思政教育工作的開展不能僅靠高職院校的力量，應(yīng)形成以政府方針為指導(dǎo)，高職院校為主要推動力，企業(yè)配合為輔助的協(xié)同育人機制。首先，思想政治教育的內(nèi)容會隨著社會的發(fā)展和政府大政方針的變化而進行調(diào)整，因此，思想政治教育的開展要與政府指導(dǎo)相配合，確保沿著正確的方向前進。其次，高職院校開展的實踐教學(xué)活動是高職學(xué)生接受思想政治教育的主陣地，也是提高學(xué)生思想政治水平的主要推動力，必須確保高職院校的思政教育課程能夠順利推進。最后，無論是高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，還是開展思政教育的目標(biāo)，都是為了投身于實踐，為社會經(jīng)濟發(fā)展做貢獻，所以企業(yè)應(yīng)主動承擔(dān)社會責(zé)任，為高職學(xué)生提供實習(xí)崗位，讓學(xué)生切身體驗社會實踐活動。因此，高職院校、政府和企業(yè)之間應(yīng)加強交流合作，提高對思政教育的重視程度，統(tǒng)籌各方利益，聯(lián)合打造協(xié)同育人機制。

六 結(jié)語

綜上所述，思政教育是高職院校人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，對提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了重要推動作用。隨著人類社會向網(wǎng)絡(luò)時代邁進，高職院校的思政教育模式和教學(xué)方式等也要做出相應(yīng)的調(diào)整，適應(yīng)新的社會需求，滿足學(xué)生的新要求。因此，本文對網(wǎng)絡(luò)背景下高職院校思政教育相關(guān)內(nèi)容進行詳盡分析，從將網(wǎng)絡(luò)媒體貫穿于思政教育的全過程、揚長避短發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育的作用、思政教師發(fā)揮榜樣的作用、建立高職院校、企業(yè)與政府之間的協(xié)同育人機制四個方面提出了網(wǎng)絡(luò)背景下高職思政教育的優(yōu)化路徑。