論多元化“第二課堂成績單”制度在促進大學生全面發(fā)展的作用
——以玉林師范學院為例

李 瓊，陸勤勤，黃文芳

（玉林師范學院，廣西 玉林 537000）

1 背景

2018年，團中央、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》中提出要在2018年秋季學期，面向全國高校推廣實施共青團“第二課堂成績單”制度。為深入積極探索高等教育在新時代下人才培養(yǎng)的新形式、新途徑，落實立德樹人根本任務，不斷完善我校人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質量，促進學校高水平地方應用型大學建設，2019年決定開展我校“第二課堂成績單”制度，2018年的相關制度及標準使用兩年后，為深入落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，于2021年經(jīng)學校調查研究，決定修訂并實行我校新版“第二課堂成績單”制度。

2 “多元化”第二課堂成績單制度設計——以玉林師范學院為例

2.1 “多元化”第二課堂制度

根據(jù)課程設計、制度構建、理論研究等方面的探索，為做好“第二課堂”教育管理實施工作，我校積極探索高等教育在新時代下人才培養(yǎng)的新形式、新途徑，玉林師范學院制定了融入本校人才培養(yǎng)方案的“多元化”第二課堂制度。加強制度建設應當進一步深化對制度功能的認識，不斷加大推進工作制度化的力度，同時著眼于機制的建立完善，實現(xiàn)制度在更高層面的系統(tǒng)整合。第二課堂制度在我校中有兩個成績單實施制度。

2.1.1 構建多方位工作運行體系

對“第二課堂”課程的發(fā)布審核流程進行嚴格規(guī)范，明確學生參與第二課堂活動的記錄、審核、評價、反饋、申訴的各個環(huán)節(jié)，確保各部門與各學院之間的溝通通暢，以推動“第二課堂”工作在學校有序進行和運轉。學校已成立“第二課堂”建設與評定委員會，其主要職責是：總體規(guī)劃與設計學校“第二課堂”培養(yǎng)方案、課程體系建設、學分認定與預警審核機制等工作。委員會下設管理辦公室，負責具體實施“第二課堂”成績單制度的課程管理、學分核定等工作，各學院成立“第二課堂”管理工作組，負責本學院“第二課堂”課程管理和學生學分的申報、認定工作。

2.1.2 構建多層次數(shù)據(jù)管理體系

基于學生的人才培養(yǎng)方案不同，玉林師范學院的第二堂課系統(tǒng)分有新、舊兩個系統(tǒng)，其實施對象和加分標準不同。通過網(wǎng)絡工作管理平臺對學生參與第二課堂活動的情況進行客觀真實的記錄、評價、審核，依據(jù)活動種類、等級和參與方式的不同，在記錄中予以相應反饋，構建多層次的數(shù)據(jù)管理體系。學校管理用戶通過系統(tǒng)認證學生參與第二課堂的情況，學生個人也可進行活動申報，系統(tǒng)自動生成學生個人“第二課堂成績單”，學校會根據(jù)相應情況，通過網(wǎng)絡系統(tǒng)，評估、調整各類第二課堂活動的開展形式，盡力滿足學生需求，進一步達到育人目的，從而不斷推進工作科學化標準化系統(tǒng)化建設，提升工作覆蓋面和影響力。

2.2 “多元化”第二課堂課程設計

2.2.1 多角度課程內容設計

根據(jù)人才培養(yǎng)方案，結合學校實際，對學校開展的工作和活動進行多角度課程內容設計，分為四大類別：學科文體競賽和考證考級類、社會實踐和志愿服務類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐類、學術科研訓練項目類。2021年經(jīng)學校調查研究，決定將“第二課堂成績單”的課程項目體系分為更加科學的思想政治教育實踐和創(chuàng)新實踐兩大模塊，共六大類別：活動類，榮譽類，學科文體競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和考證考級類，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐類，學術科研訓練項目類，減分項，進一步擴大學生的視野，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性。

2.2.2 多專業(yè)課程內容設計

玉林師范學院通過問卷調查，了解學生對第二課堂的認識程度、活動要求、能力培養(yǎng)等內容，各院系根據(jù)專業(yè)情況及優(yōu)勢，可開展符合專業(yè)發(fā)展的第二課堂活動，我校團委梳理了校內各級團學組織以及其他部門開展的第二課堂活動情況，經(jīng)科學論證、征求意見等環(huán)節(jié)確定我校可納入“第二課堂活動”的體系，并根據(jù)實施統(tǒng)一的課程標準加強管理。使之更系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化，以滿足學生多元化、多方面、多層次的個性化成長需求，以此達到補充第一課堂，夯實專業(yè)知識的作用。

3 第二課堂對促進大學生全面發(fā)展的重要意義——以玉林師范學院為例

3.1 “多元化”活動設計，提高學生參與積極性

玉林師范學院根據(jù)學校人才培養(yǎng)方案和教學實際實行第二課堂多元化全面發(fā)展的制度體系。每年舉辦“六節(jié)一月一賽”——科技文化藝術節(jié)、社團文化藝術節(jié)、宿舍文化節(jié)、體育文化節(jié)、女生節(jié)、讀書節(jié)、心理健康月、辯論賽，以及寒暑假社會實踐，同時還有各學院針對不同專業(yè)舉辦的相關活動。每一項活動的側重點和類型具有較高的分辨性。第二課堂數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，我校學生申報的績點項目已達到152107條，第二課堂課程化、多元化的促進學生全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生積極展現(xiàn)自我，充分發(fā)揮特長，提升學生參與實踐的積極性。

3.2 發(fā)展特長，加強專業(yè)知識掌握

第二課堂的實施能夠培養(yǎng)學生的動手能力以及對專業(yè)知識的應用能力，加強學生對課堂知識的掌握程度。我校第二課堂專門增設了院級特色活動或比賽績點，鼓勵各學院根據(jù)學院特色和專業(yè)特色舉辦各類針對性活動賽事，鼓勵學生積極參與有關院級特色活動鍛煉學生幫助學生在課外實際應用所學的專業(yè)知識，并以此為舞臺發(fā)展自身特長。從數(shù)據(jù)上看，各院學生的參與度都有所增加。數(shù)據(jù)顯示2020年“院級特色活動”成功申報的項目占總申報項目比例的60%以上。

3.3 實踐鍛煉，提升學生社會適應性

為提高學生社會適應性，我校第二課堂在績點標準設置中，對社會實踐的有關活動歸類于思想教育實踐模塊，其分類有社會實踐類、志愿服務公益活動類、學生社會工作類三類。對社會實踐類屬于必修項目，我校第二課堂績點要求為參加社會實踐活動累積達4次以上就可以獲得1分績點，是鼓勵學生積極參加實踐鍛煉的有效途徑。根據(jù)第二課堂的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我校今年參加社會實踐活動并成功申報的績點項目已有7673條，占思想教育實踐模塊總項目比例的4.81%。

3.4 鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)個人創(chuàng)新能力

我校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，主要目的是鼓勵學生通過自身所學的專業(yè)知識和技能進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。為此我校第二課堂設置了創(chuàng)新實踐教育模塊，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐類中分別設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目計劃類、創(chuàng)業(yè)實踐類和美育實踐類等五項績點，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目計劃類所占績點百分比最高，達到78%以上，數(shù)據(jù)顯示，我校學生在創(chuàng)新實踐教育模塊中的項目申報總數(shù)達到95700條，占總比的94%以上，可見我校學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有著很大的積極性。

4 結語

在“三全育人”視野下玉林師范學院正向著高素質應用型人才培養(yǎng)的新方向前進，重視對多元化“第二課堂成績單”制度促進學生全面發(fā)展路徑上的探索。致力于在各種活動知識與實踐的融合中，促進學生在獨立思考和實踐中培養(yǎng)團隊精神、統(tǒng)籌能力、應急應變等素養(yǎng)，實現(xiàn)學生綜合素質的提升，從而更高效地促進學生全面發(fā)展和實現(xiàn)人才的培養(yǎng)計劃，來達到第二課堂“培養(yǎng)多樣型人才”的最初目的。