我與謝二

謝一一

在贛縣二中初二讀書的是另外一個人，是謝二，不是我。我只是整日漫游于海邊看潮起潮落、日月晨昏，以及體會大海喜怒哀樂的那個人，海風、曙光，還有那帆影點點都隨蕩漾的碧波盡收眼底。我躑躅流連在謝二的周圍，思想著她的思想，呼吸著她的呼吸。

我喜歡毛茸茸的玩具娃娃，喜歡獨自一人迎著殘陽的余暉，滿心歡喜地閱覽著漫畫、名著，我認為那些圖畫比文字要來得形象、簡明，喜歡漫無目的地沉浸在書籍的海洋里，喜歡在藝術的氛圍里，縱情享受。謝二也有同樣的嗜好，不過有點貪婪，總妄想讓這些嗜好填滿生活，可父母和老師絕不會允許。有時候她說，我倆不共戴天，未免有些言過其實，我倒是經常小心地伺候她，當然是按照她的意思。

爺爺為了讓她有更舒適的學習環境，特意把她安排在一間有著天窗的房間，房頂上裝有一扇威盧克斯斜窗，這下子可詩意了，不管晨昏明暗，總有一塊玻璃大小的天空鑲嵌在房頂，讓人時不時總要把目光投向那里。

謝二上課去了，這房頂的斜窗是屬于我的天空了。雨滴“啪……啪”地拍打著朝天的玻璃，這是小雨滴投入地面時的第一聲叫喊，韻律富有節奏，有時候有點歡快。雨滴在玻璃上蕩漾開來，剛剛形成的淚痕又迅速被后來的雨滴擠到了旁邊。我想，此時的她絕對討厭這種歡快的節奏，因為她正在狼狽地上樓。她的心思我能猜到，她在心里痛罵著那打在臉上的雨滴，痛罵那些做不完的作業和上不完的課。

此時此刻，我真的很同情她，我會對著天空祈禱：讓她快點長大吧，挺過去了，就會像天氣預報說的——明天多云轉晴天。

許多時候，她喜歡坐在這位置上看美麗的星空，看那個被輕紗遮掩住半邊臉的月亮從斜窗東邊踱步到窗的西邊。謝二的速度不快，所以她坐在桌邊的時間總是比別人長，這不，她又在咬文嚼字了。

我偷偷地看她給遠方的朋友寫信，那支筆不知被她咬了多少回。

她肚子里的詞匯仿佛一下子丟進東海里了，寫出來的似乎又很虛偽，畫呀，涂呀，改呀，顯得十分無助，卻也最可愛，我不覺發笑了。謝二呀謝二，假如你按照我的意思，你就寄一朵浪花吧，或者一粒被時光和海水打磨得閃亮的貝殼，一片飄忽不定的海鳥的羽毛，還可以是潮濕的海風，寄居在海螺里的螃蟹，甚至是漁舟唱晚時的陣陣號子……反正文字是多余的，經常詞不達意，語言更是無力，往往言不由衷。

當閣樓上那塊斜窗玻璃還未被晨曦折射的時候，謝二又起床去學校了。這時候我都會難過地轉過頭，不忍去看她那雙慵懶的眼睛，好像美夢還停留在那似睜非睜的眼皮底下。我會目送著她消失在行人稀疏的大街盡頭，遠遠地和她說一聲：“有空我們一起去看看大海吧。”

是的，我常常建議她：去看看大海！

最后，我想留下的，是她很喜歡的漫畫中的句子，這也是我想對她說的話：“大海、星空、一本好書、一首好歌，都會讓人心中產生一些毫無必要的感動，學會了一門知識，做對了一件事，在正確的時間說出了正確的話，遇到了讓自己印象深刻的人——這些也會讓人感到絲絲的喜悅，哪怕你的領悟，已經有千萬前人領悟過了。或許，有些人認為這些是冗余的感情。但我反而覺得，這正是人生的樂趣所在啊。”

但說來說去，我還是搞不清楚，我們倆當中是誰寫下了這篇文章。

（指導老師：李淑珍）

“我”和平行時空的另一個“我”

視角獨特，會讓文章生動、豐富，搖曳多姿。本文提供了一個很好的范例。

初讀，可能有的讀者不好懂，其實概而言之，通篇都是“我”在觀“我”。“她”和“我”本都是“我”，但“我”的靈魂抽離了肉身，像一個旁觀者一樣觀察“我”，即文中的“她”——謝二。于是，成長、生活、學習中的憂傷與疼痛，矛盾與掙扎，就這樣玄妙地被推進與化解。

是的，我們都需要跟另一個自己這樣聊聊天，脫離現實，擁抱想象，才會如文中的“我”，自我和解，逐漸找尋到方向。（肖堯）