《第二章 運動的世界 第一節 動與靜》教學設計

李德明

課程標準：

知道機械運動，舉例說明機械運動的相對性。

課標解讀：

1.知道我們生活在一個運動的世界，人們可以用多種方式來描述物體 的運動

2.知道機械運動，能舉例說明運動的相對性

3.記住科學描述物體的運動、靜止必須要有參照物

4.運用機械運動的相對性解釋生活中的具體事例

教材分析：

這是學生認識機械運動的開始，也是力學的基礎知識。機械運動的引出科學地描述了人們對運動的認識，體現了科學的嚴密性和完整性。學生對運動并不陌生，但要描述一個物體的運動并不容易，這方面學生有體驗，如：乘坐火車就經常出現判斷上的失誤。教材從生活實際（學生的感性認識）引導學生學習物理知識（理性認識），體現了課程標準要求的注重讓學生經歷從自然到物理，從生活到物理的認知過程，從而激發學生的求知欲望，培養學生理性認識自然現象，科學解釋自然現象的能力。本節內容在培養學生觀察能力和分析概括能力有重要的作用。因此確定教學重點：用物理語言描述物體運動與靜止及其相對性

學情分析：

通對于運動與靜止學生比較熟悉，但是對于物理上所說的機械運動卻非常陌生。根據原有的知識順利總結出本節的重點：動與靜。再讓學生也能夠利用總結出的知識應用于實踐，解決生活中簡單的運動與靜止問題。確定教學難點為：機械運動和參照物概念的建立

教學目標：

1.能說出機械運動和參照物的概念

2.舉例說明運動和靜止的相對性，能判斷物體的運動和靜止

3.體驗我們的身邊處處存在機械運動

教法與教具：啟發式、自學、小組合作

多媒體、人偶玩具、書

激勵措施：分小組比賽方式鍛煉學生的積極性、勇敢、團結，每回答一次加一分，下課時看看哪一組是第一名，鼓掌激勵、表揚。

教學過程：

活動一：激活思維，引入課題。

學生活動：帶著歡快的音樂，觀看四幅運動的圖片，引入本章的學習

（活動策略：從聽覺和視覺上給學生以精神沖擊，啟發學生發現4個圖片的共同特點，作為本章的章引入和節引入，給學生提供一個臺階，降低學生的認知難度。）

問題1：觀看斑馬是運動還是靜止，你的判斷依據是什么？

學生思考，回答

引出機械運動、參照物的定義

（問題策略：從上面最簡單的例子開始，先易后難，從而突破本節難點）

活動二：老師和學生實驗。

老師和學生一前一后同步繞全班同學運動一周，研究對象是同學

（活動策略：學生參與，使學生親身體會，感到物理就在身邊）

問題2：同學運動了嗎？——討論。

學生回答，引出運動和靜止的相對性，一般選擇地球為參照物。

總結概括，提煉判斷方法

（問題策略：小組內學生的思維結果會不同，產生思維碰撞，從而產生疑、爭論，突出本節重點。）

活動三：學生練習。

觀光電梯、同步衛星、空中加油

1.研究電梯廂里的乘客

2.研究同步衛星

3.研究受油機

（活動策略：視頻和圖片是最直接、簡單的展示形式，聯系生活，分析生活中的物理問題。）

活動四：聯系生活。

器材：玩偶、物理書的封皮（比作帶有云彩的熒幕）

問題3：拍攝電影時如何讓觀眾看到人物“上升”的情景

（活動策略：物理來源于生活，并解決生活問題，在此基礎上創新，服務于生活和社會，激發學生的求知欲和獲得成就感。）

活動五：回顧。

板書：

2.1動與靜

1、 機械運動

參照物

2、 運動和靜止具有相對性

沒有特殊說明時，一般選擇地面為參照物

活動六：當堂測試。

1.小明在窗前做作業，抬頭看見小狗花花正蹲在樹下；不一會兒小明再向窗外望去，發現花花已躺在院墻邊（圖2-9）。小明笑了笑說：“花花又動過了！”小明兩次看講的都是（靜止）不動的花花，可卻說花花又動過了。這是為什么呢？原來，小明是以 為參照物發現小狗花花運動了。

2.“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”這是唐代詩人李白《早發白帝城》中的詩句。圖2-10描繪了詩中描寫的意境。從物理學的角度看，一高山為參照物，舟中人是 的；以小舟為參照物，舟中人是 的。

3.小明坐在向前行駛的汽車中，以路旁的樓房為參照物，他是 的；以車身為參照物，他是

的

4.、如圖2—11所示，空中加油機A正在對戰機B進行空中加油。為了確保飛行安全，在加油是加油機A和戰機B的飛行應“同步”。此時，加油機A相對于 是運動的，相對于 是靜止的。