以情育人：初中道德與法治教學中的情感導引

摘 要：初中階段是學生從兒童向成人的過渡階段，充滿活力，富有激情，對新鮮事物具有強烈的好奇心和探求欲。在這一階段將情感教學融入初中道德與法治課堂有利于增強學生的情感體驗，對教學目標的達成更加便利，而且有利于幫助學生養成良好的道德品質。在初中道德與法治課堂中，教師要結合初中學生的身心發展特征，創造靈活多樣的課堂情境，運用心靈、情感方面的因素適時激發初中學生的豐富情感，提高道德法治課程的教學效果，促進學生形成健全的人格。

關鍵詞：以情育人 道德與法治教學 情感導引 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.02.033

初中道德與法治課程標準特別強調要突出情感感知、道德實踐在德育課程中的應有價值，要求道德與法治課程有機融合情感態度價值觀、能力、知識目標，但關鍵在于進行價值觀教育，在于影響人的情感態度和行為的轉化。初中道德與法治教學中的情感教育更符合社會發展的要求，心理學研究表明：積極的情緒和情感是人的認識和實踐活動的內驅力。教師積極肯定的情感能調動學生認知活動的積極性和創造性，消極否定的情感則會壓抑學生的積極性和創造性。為此，教師必須對學生施以真情的愛，在思想上嚴格要求，在生活上關心體貼，用愛心融化學生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。這樣肯定會取得比較理想的教學效果。。教育是為了幫學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，幫助學生建立完整的人格，培養美好的品德，情感教學是道德與法治課不可或缺的組成部分。……